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摘 要：在快节奏的生活中，无论做什么事情，人们似乎都在讲究“高效”二字，新课改中也对教师提出了构建高效课堂的要求。因此，作为一名小学语文教师，也应该意识到在教学工作中最重要的就是提高效率，所以我们要为了学生的发展，努力实现构建小学语文高效课堂的目标。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;多媒体技术;朗读情境;小组合作
引言：
在以往的小学语文教学中，“高效”二字还没有引起教师的注意，但是时代的脚步在不断加快，教师也逐渐意识到如果按照传统的教学方法教学，长此以往，势必会让学生渐渐觉得课堂没有趣味性，甚至可能会造成学生神游于课堂之外。因此，作为一名小学语文教师，我们应该改变教学策略，想方设法将学生的注意力集中在课堂上。下面，我将结合自身教学实践，对如何在新课改背景构建小学语文高效课堂做一番详细阐述：
一、以多媒体技术营造课堂学习环境
多媒体技术自从引入到课堂教学中后，教师已经逐渐发现了它的好处，让它发挥了应有的作用，但是有部分教师的多媒体技术能力还不是很娴熟，相对与其他教师而言，课堂的效率还较低。因此，作为一名小学语文教师，我们需要不断学习多媒体技术的应用，以多媒体技术营造课堂学习环境，让学生在快乐的环境中学习，从而达到在新课改背景下构建小学语文高效课堂的目的。
例如，在学习《牛郎织女》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生展现了夜幕低垂、群信闪烁的夜空。让学生直观看到了一条银色的天河，对学生说道：“在天河的两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是‘牵牛星’和‘織女星’，今天我们就来欣赏一下。”然后，我要求学生自由朗读课文，在文中找出牛郎和老牛是怎样相处的以及牛郎和织女是如何认识的，画出自己特别喜欢的部分。之后，我利用信息技术为学生播放了影视剧《牛郎织女》的片段，让学生进一步熟悉了故事，在黑板上写下了“身世凄苦、照看老牛、得牛相助、认识织女”这几个线索。最后，我让学生复述了这篇文章，我对学生的复述做了点评。这样，我通过以多媒体技术营造了课堂的学习环境，在调动了学生的积极性后，引导学生懂得了劳动才能创造幸福生活的道理，构建了高效的小学语文高效课堂。
二、在朗读情境中激发学生学习兴趣
在文学上有一个词叫做“味道”，它与生活中做饭的“味道”不同，就《红楼梦》来说，蒋勋先生讲解时就很有味道，很容易让人产生阅读《红楼梦》的兴趣，董卿老师朗读《红楼梦》时就感觉书中的人物活了一般。因此，作为一名小学语文教师，我们应注重将学生带入朗读情境中，从中激发学生学习语文的兴趣，体会语言文字的精妙，来实现新课改背景下构建小学语文高效课堂的目标。
例如，在学习《己亥杂诗》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人龚自珍以及这首诗的创作背景，让学生初步感知了作者在这首诗中寄予的爱国情怀。然后，我带领学生进入了朗读诗歌的环节，让学生听了范读的录音后，我对学生进行了范读，帮助学生划分了这首诗的节奏后，让学生自己读，体会作者的思想感情。之后，我引导学生对这首诗进行了整体赏析，让学生明确了诗人对国家民族的那份忠诚，理解了诗人甘于牺牲自己，也要培养后人的无私奉献的精神。最后，我要求学生在课下对单独的某个句子或某个字进行赏析，总结对这首诗的感悟。这样，我通过在朗读情境中激发了学生的学习兴趣，使学生领会到了作者的拳拳爱国之心，构建了小学语文高效课堂。
三、小组合作培养学生团结协作意识
有谚语说：“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”新课改中多次强调了合作的重要性，这种方式大改了传统教学中以师为主的教学理念，将课堂还给了学生，让学生充分参与到了课堂学习当中。因此，作为一名小学语文教师，我们可在教学中开展小组合作，为学生注入“人心齐，泰山移”的精神，让学生在合作中提高交流能力，培养学生的团结合作意识，在新课改背景下构建小学语文高效课堂。
例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生通过阅读课文找出什么比猎豹的速度更快，让小组派出代表汇报。然后，我对学生说道：“作者在向我们展示比猎豹的速度更快的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动。请大家互相交流，分别找出相关的语句。”之后，我让学生就相关语句进行了阅读，让小组交流总结了这样的说明方法在文中到底有怎样的好处，又起着怎样的作用，对学生说道：“在今后的习作中也可以恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果。”最后，我让学生通过这篇科普说明文的学习，畅所欲言地谈了这节课的收获。这样，我通过开展小组合作，培养了学生的团结协作意识，让学生了解了课文严谨的结构，构建了小学语文高效课堂。
结束语：
总而言之，我们要意识到课堂时间的有限性，用可行的教学策略构建新课改背景下的小学语文高效课堂，使学生乐于融入其中，在潜移默化中得到语文素养的提升。
参考文献：
[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.
[2]孙爱红.构建高效课堂，开展小学语文创新教学[J].内蒙古教育，2016（30）：46.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;多媒体技术;朗读情境;小组合作
引言：
在以往的小学语文教学中，“高效”二字还没有引起教师的注意，但是时代的脚步在不断加快，教师也逐渐意识到如果按照传统的教学方法教学，长此以往，势必会让学生渐渐觉得课堂没有趣味性，甚至可能会造成学生神游于课堂之外。因此，作为一名小学语文教师，我们应该改变教学策略，想方设法将学生的注意力集中在课堂上。下面，我将结合自身教学实践，对如何在新课改背景构建小学语文高效课堂做一番详细阐述：
一、以多媒体技术营造课堂学习环境
多媒体技术自从引入到课堂教学中后，教师已经逐渐发现了它的好处，让它发挥了应有的作用，但是有部分教师的多媒体技术能力还不是很娴熟，相对与其他教师而言，课堂的效率还较低。因此，作为一名小学语文教师，我们需要不断学习多媒体技术的应用，以多媒体技术营造课堂学习环境，让学生在快乐的环境中学习，从而达到在新课改背景下构建小学语文高效课堂的目的。
例如，在学习《牛郎织女》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生展现了夜幕低垂、群信闪烁的夜空。让学生直观看到了一条银色的天河，对学生说道：“在天河的两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是‘牵牛星’和‘織女星’，今天我们就来欣赏一下。”然后，我要求学生自由朗读课文，在文中找出牛郎和老牛是怎样相处的以及牛郎和织女是如何认识的，画出自己特别喜欢的部分。之后，我利用信息技术为学生播放了影视剧《牛郎织女》的片段，让学生进一步熟悉了故事，在黑板上写下了“身世凄苦、照看老牛、得牛相助、认识织女”这几个线索。最后，我让学生复述了这篇文章，我对学生的复述做了点评。这样，我通过以多媒体技术营造了课堂的学习环境，在调动了学生的积极性后，引导学生懂得了劳动才能创造幸福生活的道理，构建了高效的小学语文高效课堂。
二、在朗读情境中激发学生学习兴趣
在文学上有一个词叫做“味道”，它与生活中做饭的“味道”不同，就《红楼梦》来说，蒋勋先生讲解时就很有味道，很容易让人产生阅读《红楼梦》的兴趣，董卿老师朗读《红楼梦》时就感觉书中的人物活了一般。因此，作为一名小学语文教师，我们应注重将学生带入朗读情境中，从中激发学生学习语文的兴趣，体会语言文字的精妙，来实现新课改背景下构建小学语文高效课堂的目标。
例如，在学习《己亥杂诗》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人龚自珍以及这首诗的创作背景，让学生初步感知了作者在这首诗中寄予的爱国情怀。然后，我带领学生进入了朗读诗歌的环节，让学生听了范读的录音后，我对学生进行了范读，帮助学生划分了这首诗的节奏后，让学生自己读，体会作者的思想感情。之后，我引导学生对这首诗进行了整体赏析，让学生明确了诗人对国家民族的那份忠诚，理解了诗人甘于牺牲自己，也要培养后人的无私奉献的精神。最后，我要求学生在课下对单独的某个句子或某个字进行赏析，总结对这首诗的感悟。这样，我通过在朗读情境中激发了学生的学习兴趣，使学生领会到了作者的拳拳爱国之心，构建了小学语文高效课堂。
三、小组合作培养学生团结协作意识
有谚语说：“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”新课改中多次强调了合作的重要性，这种方式大改了传统教学中以师为主的教学理念，将课堂还给了学生，让学生充分参与到了课堂学习当中。因此，作为一名小学语文教师，我们可在教学中开展小组合作，为学生注入“人心齐，泰山移”的精神，让学生在合作中提高交流能力，培养学生的团结合作意识，在新课改背景下构建小学语文高效课堂。
例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生通过阅读课文找出什么比猎豹的速度更快，让小组派出代表汇报。然后，我对学生说道：“作者在向我们展示比猎豹的速度更快的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动。请大家互相交流，分别找出相关的语句。”之后，我让学生就相关语句进行了阅读，让小组交流总结了这样的说明方法在文中到底有怎样的好处，又起着怎样的作用，对学生说道：“在今后的习作中也可以恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果。”最后，我让学生通过这篇科普说明文的学习，畅所欲言地谈了这节课的收获。这样，我通过开展小组合作，培养了学生的团结协作意识，让学生了解了课文严谨的结构，构建了小学语文高效课堂。
结束语：
总而言之，我们要意识到课堂时间的有限性，用可行的教学策略构建新课改背景下的小学语文高效课堂，使学生乐于融入其中，在潜移默化中得到语文素养的提升。
参考文献：
[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.
[2]孙爱红.构建高效课堂，开展小学语文创新教学[J].内蒙古教育，2016（30）：46.