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摘要：随着时代的变化，我国经济得到了迅速地发展。当然，新时代对各方面的发展也有新的要求。作为教育者们要贯彻落实立德树人的根本教育宗旨，而这一根本宗旨的顺利实现的途经之一就依托于始终以学生为主体，通过探究式教学方法的应用，富有创造力地开展素质教育工作。新课程改革提出将探究式教学法应用于高中的政治教育教学之中，因为传统的教学方法已经严重地阻碍了政治课堂教学的效率，而在高中政治课堂教学中的探索式教学方法的应用，有利于全面激发学生的求知欲望，充分地尊重学生的主体地位，真正地让高中思想政治的课堂“活”起来。
关键词：教学应用;高中政治;探究式教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中政治教育本身所具有的德育性和教育性的双重属性，要求我们作为思想政治教育者的双重任务的落实。要在传统的教学模式的基础之上，结合教材内容选取恰当的热点议题，创造性地开展探究性活动，需要加强我们在教学活动中的引导组织作用，而不能再和以前一样，单一的授课以及只是机械的教师、教室、书本三结合。就目前的课改要求来说，要以学生自身为课堂中心，加强交流合作，引导学生主动参与，自主探索。通过探究式教学来使学生主动成为获取知识的探索者，使学生的实践水平和创新性得到增强，顺利实现目前高中政治教学目标。
一、探究式教学在高中政治教育教学中的应用意义
探究式教学模式在高中政治教育中的探索应用，能够使得学生对自身所存在的理论性问题进行研究分析，从而能够更主动地学习政治知识。思想政治课教师在实施探究式教学过程中，为学生创设一定情境并进行有目的的引导设问，或者学生根据教师展示的情境自主质疑发问，是教师与学生共同参与、主动参与并为此后一系列的合作探究、得出结论提供具体的方向指引的动态过程。在这个变化发展着的过程当中一方面能够在日常的学习生活中提高独立思考和探索能力;另一方面高中政治教学采用探究式教学，也使得学生能够结合原有的知识，在已有知识的基础上建立起新旧知识之间的密切联系，从而更为精准地把握新的内容。同时，还能提高学生的协作意识。在探究教学中，合作是一种重要的方法，可以加强学生之间的交流，实现多方面的共同发展进步。
二、高中政治教育探究式教学的主要特点
探究式教学强调思考与学习的结合，注重培养学生的思维能力和逻辑推理。学生的自主思维以及思维的扩散性，体现了探究式教学方法的开放性特点。政治探究教学的开放教育注重培养学生的独立能力，引导学生积极思考、大胆实践。强调开放性的探究式教学尤其注重政治教学与实际生活的衔接，丰富教学活动的多样性，扩大政治空间的开放性特征更能促进对探究式政治教学实效的提升。所谓探究式教学就是引导学生们通过课堂活动，活跃地运用所学的知识，充分提高学生们的自主学习的能力。结合活动探索式学习可以引发学生强烈的欲望，利用他们的合作探索解决难题，比起传统的教学方式，教师的单一授课，单一方向的政治思想教育，新型探究式教学能够灵活运用其教学特点，最大限度地发挥其优点。探究学习在老师的引导下，使学生的獨立思考能力与小组讨论、政治知识的深入探究学习等过程中有机地结合起来，在获取新知识和对学习过程中的问题进行深入思考总结新经验的基础上，提高学生的探究创新能力。总之，探究式教学更符合新课程改革的要求，有利于深化学生的素质教育。
三、探究式教学在高中政治教育课中的应用。
1.安排富有探索价值的家庭作业，以加强学生的学习水平。不能仅仅只局限于课堂效果，教师应注重拓展探究式学习模式，科学安排探究式作业，实现课堂内外的有效衔接。
2.实施小组活动式教学，让学生们能够在课堂小组学习中实现学习政治的乐趣。在高中政治探究教学中，小组协作是一种很常见很高效的教学方法之一。运用这种教学方法，可以尊重学生的主体地位，加强师生互动，圆满完成政治学习任务。高中政治教学虽然理论知识点多，但比较枯燥，很多学生的政治学习热情不高。采用小组协作方式进行交流和学习，不仅能增强学生的学习欲望，而且能让学生参与政治学习，体验学习政治的乐趣，提高主动学习意识，增强探究的主动性。同时在小组协作的过程中能够引导学生逐步转变自己的学习观念，提高主动学习的意识，能够意识到自己是知识的主动探索者、建构者， 而不是被动的接受者。
3.科学实施教学评价，积极鼓励学生。在高中思想政治教育中，教育评价是其中的重要组成部分，其科学有效的评价体系对激励、加强和反馈学生学习将起到很大的积极作用。一方面要注重学生的总结性评价，更为重要的也需要重视学生的形成性评价。探究性教学评价不仅关注学生的探究性，还要注重学生的探究的过程和表现[3]。
4.营造良好的探究式教育环境和教育氛围。以探究为主的教学注重解决实际问题，通过讨论式的探究解决问题，营造激发学生探索欲望的环境，具有十分重要的意义。
四、结束语
高中政治探究式教学的应用实践带来的教学效果不可低估，结合学生的具体实际，创造性地采用教学方式，贯穿到教育教学的方方面面当中，以提高高中生学习政治知识的趣味性，并在新的课堂中寻找自我，而开放性的特点促进了学生的个性化和全面发展。在课堂教学中，教材、教师、学生是基本要素，如何把这三者有机结合，让课堂出现点头、微笑的效果，教学方法创新是根本。总之，高中政治教育中的探究式教学的应用，能够推动在我们的教育事业中学科的核心素养的进一步实现，能够将教育思想、教育理念和教育宗旨结合起来，更好地实现立德树人的根本教育任务。
参考文献
[1]赵李叶，路克利.思想政治理论课探究式教学“问题设计” 的价值及实现分析[J].思想教育研究：课程建设，2017（11）：82.
[2]冯回、邓小玲.高中思想政治课探究式教学方式研究[J].教育观察，2020（8）：92.
[3]江春明.思想政治理论课“引导探究式”教学探讨[J]，2019（2）：80.
关键词：教学应用;高中政治;探究式教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中政治教育本身所具有的德育性和教育性的双重属性，要求我们作为思想政治教育者的双重任务的落实。要在传统的教学模式的基础之上，结合教材内容选取恰当的热点议题，创造性地开展探究性活动，需要加强我们在教学活动中的引导组织作用，而不能再和以前一样，单一的授课以及只是机械的教师、教室、书本三结合。就目前的课改要求来说，要以学生自身为课堂中心，加强交流合作，引导学生主动参与，自主探索。通过探究式教学来使学生主动成为获取知识的探索者，使学生的实践水平和创新性得到增强，顺利实现目前高中政治教学目标。
一、探究式教学在高中政治教育教学中的应用意义
探究式教学模式在高中政治教育中的探索应用，能够使得学生对自身所存在的理论性问题进行研究分析，从而能够更主动地学习政治知识。思想政治课教师在实施探究式教学过程中，为学生创设一定情境并进行有目的的引导设问，或者学生根据教师展示的情境自主质疑发问，是教师与学生共同参与、主动参与并为此后一系列的合作探究、得出结论提供具体的方向指引的动态过程。在这个变化发展着的过程当中一方面能够在日常的学习生活中提高独立思考和探索能力;另一方面高中政治教学采用探究式教学，也使得学生能够结合原有的知识，在已有知识的基础上建立起新旧知识之间的密切联系，从而更为精准地把握新的内容。同时，还能提高学生的协作意识。在探究教学中，合作是一种重要的方法，可以加强学生之间的交流，实现多方面的共同发展进步。
二、高中政治教育探究式教学的主要特点
探究式教学强调思考与学习的结合，注重培养学生的思维能力和逻辑推理。学生的自主思维以及思维的扩散性，体现了探究式教学方法的开放性特点。政治探究教学的开放教育注重培养学生的独立能力，引导学生积极思考、大胆实践。强调开放性的探究式教学尤其注重政治教学与实际生活的衔接，丰富教学活动的多样性，扩大政治空间的开放性特征更能促进对探究式政治教学实效的提升。所谓探究式教学就是引导学生们通过课堂活动，活跃地运用所学的知识，充分提高学生们的自主学习的能力。结合活动探索式学习可以引发学生强烈的欲望，利用他们的合作探索解决难题，比起传统的教学方式，教师的单一授课，单一方向的政治思想教育，新型探究式教学能够灵活运用其教学特点，最大限度地发挥其优点。探究学习在老师的引导下，使学生的獨立思考能力与小组讨论、政治知识的深入探究学习等过程中有机地结合起来，在获取新知识和对学习过程中的问题进行深入思考总结新经验的基础上，提高学生的探究创新能力。总之，探究式教学更符合新课程改革的要求，有利于深化学生的素质教育。
三、探究式教学在高中政治教育课中的应用。
1.安排富有探索价值的家庭作业，以加强学生的学习水平。不能仅仅只局限于课堂效果，教师应注重拓展探究式学习模式，科学安排探究式作业，实现课堂内外的有效衔接。
2.实施小组活动式教学，让学生们能够在课堂小组学习中实现学习政治的乐趣。在高中政治探究教学中，小组协作是一种很常见很高效的教学方法之一。运用这种教学方法，可以尊重学生的主体地位，加强师生互动，圆满完成政治学习任务。高中政治教学虽然理论知识点多，但比较枯燥，很多学生的政治学习热情不高。采用小组协作方式进行交流和学习，不仅能增强学生的学习欲望，而且能让学生参与政治学习，体验学习政治的乐趣，提高主动学习意识，增强探究的主动性。同时在小组协作的过程中能够引导学生逐步转变自己的学习观念，提高主动学习的意识，能够意识到自己是知识的主动探索者、建构者， 而不是被动的接受者。
3.科学实施教学评价，积极鼓励学生。在高中思想政治教育中，教育评价是其中的重要组成部分，其科学有效的评价体系对激励、加强和反馈学生学习将起到很大的积极作用。一方面要注重学生的总结性评价，更为重要的也需要重视学生的形成性评价。探究性教学评价不仅关注学生的探究性，还要注重学生的探究的过程和表现[3]。
4.营造良好的探究式教育环境和教育氛围。以探究为主的教学注重解决实际问题，通过讨论式的探究解决问题，营造激发学生探索欲望的环境，具有十分重要的意义。
四、结束语
高中政治探究式教学的应用实践带来的教学效果不可低估，结合学生的具体实际，创造性地采用教学方式，贯穿到教育教学的方方面面当中，以提高高中生学习政治知识的趣味性，并在新的课堂中寻找自我，而开放性的特点促进了学生的个性化和全面发展。在课堂教学中，教材、教师、学生是基本要素，如何把这三者有机结合，让课堂出现点头、微笑的效果，教学方法创新是根本。总之，高中政治教育中的探究式教学的应用，能够推动在我们的教育事业中学科的核心素养的进一步实现，能够将教育思想、教育理念和教育宗旨结合起来，更好地实现立德树人的根本教育任务。
参考文献
[1]赵李叶，路克利.思想政治理论课探究式教学“问题设计” 的价值及实现分析[J].思想教育研究：课程建设，2017（11）：82.
[2]冯回、邓小玲.高中思想政治课探究式教学方式研究[J].教育观察，2020（8）：92.
[3]江春明.思想政治理论课“引导探究式”教学探讨[J]，2019（2）：80.