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摘要：随着信息时代的飞速发展，改变了传统的教学模式，目前，小学教育被人们深切关注。面对小学的学科教育来说，语文是一门重点学科，在小学教育中起到了重要的作用。而小学语文教学更注重培养小学生的阅读能力，通过阅读能力的培养可以有效地提高小学生语文水平，对其他学科的学习也有所帮助。在阅读教学中，如何优化小学语文阅读教学策略，开展群文阅读提升小学生的阅读水平，引起了小学教育工作者的重视。针对目前我国小学语文的教育现状来看，小学语文阅读教育中仍然存在着许多不足。本文通过对小学语文阅读教学中运用群文阅读教学方法进行分析，探讨如何提高小学语文阅读水平，从而提高小学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文;群文阅读教学方法;阅读教学;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-086
引言：
目前，对于处在小学阶段的学生来说，学好语文是学好其他学科的基础，而掌握良好的阅读能力是学好语文的基础，能够实现良好的信息处理能力和问题解决能力。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，教师应该运用先进的教学策略，开展有效群文阅读教学方法，对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立，积极探索小学语文阅读有效的教学方式对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
一、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要意义
所谓群文阅读，指的是通过合理的教学设计，将具有一定联系的文章组合起来，通过科学的教学方式引导学生们进行阅读学习，让学生们在阅读过程中通过联想和启发，领会文章的写作意图和中心思想，从而提高小学生的阅读水平。在小学语文阅读教学中应用群文阅读法，能够有效地帮助小学生制定合理的阅读教学计划，实现高质量的阅读教学。小学教师在群文阅读法的实际应用中应该根据小学生的实际情况进行分析，选择适合小学生学习的文章进行组合，并在文章难度的选择中由浅入深，引导学生们适应群文阅读法，在选择文章时，应该保证文章具有一定的共同点，有利于学生们在群文阅读时进行对比学习，明确阅读教学目标，从而提高小学生的阅读水平。
二、群文阅读在小学语文教学中的应用策略
1、采用群文阅读教学法整合文章主题教学
在实际的小学语文阅读教学中，开展群文阅读教学法首先应遵循小学语文教材，以教材中的文章内容为基础，选择适合教材主题的文章进行教学，同时教师也应该对教学主题进行合理的补充素材，从而丰富阅读教学主题的内容，拓展小学生的课外知识。在开展群文阅读教学中，教师可以回顾学过的单元内容，引入教学主题，开展分组探究的模式，分析学生们的阅读体会，并进行文章的深度探究，通过课外文章与课文的结合，实现拓展阅读教学，让学生们通过对文章的对比学习，领悟文章的中心思想，培养学生们的阅读兴趣，增强小学生的阅读自信心，从而提高小学生语文阅读水平，实现小学语文阅读教学的真正目的。
例如：在人教版语文教材小学四年级上册《普罗米修斯》的教学中，教师可以采用群文阅读教学法进行阅读教学，引入课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》，通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注，采用对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。通过感受人物形象特点，激发小学生阅读神话故事的兴趣。
2、巧妙进去文章组合，調动学生们的学习兴趣
在群文阅读的教学中，有效的提高小学生的兴趣对群文阅读的开展具有重要的作用，所以，在实际教学中，教师应该巧妙的将课本中的文章组合起来进行教学，使同学生对文章进行集中学习，从而对阅读教学产生浓厚的兴趣，不仅有利于学生们对文章中心思想的学习，同时也能够走进作者的内心，从本质上提升自身的阅读水平。
例如：在人教版语文课文中，以作者为主线，在学习毛泽东的《七律·长征》后，领略了红军监控战斗的伟大精神，展现出伟大的爱国情怀，并从磅礴的气势中体会出革命乐观主义情怀，同时，教师可以补充毛泽东的其他代表作，比如《沁园春·雪》等文章的阅读，让学生们充分感受一代伟人毛泽东的伟大情怀。
又如：在学习《只有一个地球》这篇文章后，在同学们了解保护环境的重要意义，真爱我们的生长家园时，教师同时可以引出《青山不老》文章的教学，让学生们在感受大自然的魅力的同时，培养爱护环境的意识，对小学生们以后的发展具有重要意义。
三、结束语
综上所述，小学语文教学应该充分发挥群文阅读的作用，教师们对各种风格的文章进行创新组文，采取有效的教学策略，帮助小学生更好地读懂文章、理解课文的真正含义，从群文教学中不断提高小学生的阅读能力。因此，为了更好地提高小学群文阅读的教学质量，语文教师也要不断地提升自身的知识储备，强化语文教学水平，从而更好地开展语文的群文阅读教学。
参考文献
[1]李凤英.论小学群文阅读中读写结合的必要性[J].学周刊，2016（34）.
[2]刘会平.小学群文阅读课堂教学的策略研究[J].教育教学论坛，2016（17）.
关键词：小学语文;群文阅读教学方法;阅读教学;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-086
引言：
目前，对于处在小学阶段的学生来说，学好语文是学好其他学科的基础，而掌握良好的阅读能力是学好语文的基础，能够实现良好的信息处理能力和问题解决能力。所以，小学教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。在目前学的小学语文教中，许多学生的阅读能力较差，教师应该运用先进的教学策略，开展有效群文阅读教学方法，对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立，积极探索小学语文阅读有效的教学方式对提高小学生语文阅读水平具有重要意义。
一、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要意义
所谓群文阅读，指的是通过合理的教学设计，将具有一定联系的文章组合起来，通过科学的教学方式引导学生们进行阅读学习，让学生们在阅读过程中通过联想和启发，领会文章的写作意图和中心思想，从而提高小学生的阅读水平。在小学语文阅读教学中应用群文阅读法，能够有效地帮助小学生制定合理的阅读教学计划，实现高质量的阅读教学。小学教师在群文阅读法的实际应用中应该根据小学生的实际情况进行分析，选择适合小学生学习的文章进行组合，并在文章难度的选择中由浅入深，引导学生们适应群文阅读法，在选择文章时，应该保证文章具有一定的共同点，有利于学生们在群文阅读时进行对比学习，明确阅读教学目标，从而提高小学生的阅读水平。
二、群文阅读在小学语文教学中的应用策略
1、采用群文阅读教学法整合文章主题教学
在实际的小学语文阅读教学中，开展群文阅读教学法首先应遵循小学语文教材，以教材中的文章内容为基础，选择适合教材主题的文章进行教学，同时教师也应该对教学主题进行合理的补充素材，从而丰富阅读教学主题的内容，拓展小学生的课外知识。在开展群文阅读教学中，教师可以回顾学过的单元内容，引入教学主题，开展分组探究的模式，分析学生们的阅读体会，并进行文章的深度探究，通过课外文章与课文的结合，实现拓展阅读教学，让学生们通过对文章的对比学习，领悟文章的中心思想，培养学生们的阅读兴趣，增强小学生的阅读自信心，从而提高小学生语文阅读水平，实现小学语文阅读教学的真正目的。
例如：在人教版语文教材小学四年级上册《普罗米修斯》的教学中，教师可以采用群文阅读教学法进行阅读教学，引入课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》，通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注，采用对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。通过感受人物形象特点，激发小学生阅读神话故事的兴趣。
2、巧妙进去文章组合，調动学生们的学习兴趣
在群文阅读的教学中，有效的提高小学生的兴趣对群文阅读的开展具有重要的作用，所以，在实际教学中，教师应该巧妙的将课本中的文章组合起来进行教学，使同学生对文章进行集中学习，从而对阅读教学产生浓厚的兴趣，不仅有利于学生们对文章中心思想的学习，同时也能够走进作者的内心，从本质上提升自身的阅读水平。
例如：在人教版语文课文中，以作者为主线，在学习毛泽东的《七律·长征》后，领略了红军监控战斗的伟大精神，展现出伟大的爱国情怀，并从磅礴的气势中体会出革命乐观主义情怀，同时，教师可以补充毛泽东的其他代表作，比如《沁园春·雪》等文章的阅读，让学生们充分感受一代伟人毛泽东的伟大情怀。
又如：在学习《只有一个地球》这篇文章后，在同学们了解保护环境的重要意义，真爱我们的生长家园时，教师同时可以引出《青山不老》文章的教学，让学生们在感受大自然的魅力的同时，培养爱护环境的意识，对小学生们以后的发展具有重要意义。
三、结束语
综上所述，小学语文教学应该充分发挥群文阅读的作用，教师们对各种风格的文章进行创新组文，采取有效的教学策略，帮助小学生更好地读懂文章、理解课文的真正含义，从群文教学中不断提高小学生的阅读能力。因此，为了更好地提高小学群文阅读的教学质量，语文教师也要不断地提升自身的知识储备，强化语文教学水平，从而更好地开展语文的群文阅读教学。
参考文献
[1]李凤英.论小学群文阅读中读写结合的必要性[J].学周刊，2016（34）.
[2]刘会平.小学群文阅读课堂教学的策略研究[J].教育教学论坛，2016（17）.