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摘要：小学阶段是人生中打好各项基础的重要阶段。而在语文、英语、数学各项课程中，教师最难攻克的课程就是数学，对于学生来说也是如此。如果教师掌握好数学课堂的教授技巧，巧妙引导学生积极参与教学活动，提高课堂的教学效果，那么对于学生数学成绩的提高是具有一定积极作用的。因此，本文以小学六年级数学为例，分析讨论提高小学生数学成绩的有效方法，希望可以提高小学数学的教学质量，切实提高学生的数学成绩。
关键词：小学生;中高年级;数学成绩;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-257
1.培养学生良好的做题习惯，有效解决粗心“失分”问题。
不管是大考还是小考，总有一些学生会出现粗心失分的问题。要想从根本上解决这个问题，就必须要求学生从平时作出改变。从表面来看，粗心失分无疑是对成绩最大的影响，而且还对学生学习的自信心和进取心造成了严重的打击。从内部来看，这体现了一个学生的学习习惯以及思维训练的最终结果。造成学生粗心的原因无外乎这几点：审题不准确、计算能力不高、解题的思路混乱等。因而在课堂上，教师要着重训练学生的计算能力，无论是竖式计算、混合运算还是简便计算都需要学生拥有准确的计算能力。教师对学生计算能力的训练要有侧重点和针对性，使学生的计算能力能够得到真正的提高。还有一点就是在解决数学问题时，要想学生的解题思路清晰，计算方法靈活，就要培养学生准确的审题能力以及良好的思维能力。在教学过程中也要教学生分析典型例题，揭穿题目陷阱，找出题目的考点。解决学生在数学方面的粗心大意问题，便是提高数学成绩的关键点之一。
例如在应用题的教学中，教师需要教会学生的不只是这些题的解题过程，而是要引导学生想清楚问题和条件间的联系，学会解题方法，并能举一反三。只有认真审题，学生才能想清楚问题与所给条件间的联系，从而做出下一步的分析。清楚详细的解题步骤，才能更有效地体现学生的思路，避免条件过多导致计算错误。所以在教学中，教师要注重对数学解题过程的检查，用高标准、高要求来引导学生养成良好的学习习惯。
2.培养学生独立思考的习惯，有效提高做题的正确率。
学会思考，对于学生来说是一个很好的学习习惯。只有实现学习和思考的有机统一，才能真正地掌握知识，有效地运用知识。“学而不思则罔，思而不学则殆。”也证明了思考是培养学生数学思维的重要手段之一，这就要求教师要给学生留出自主学习的时间，引导学生对所学知识进行深入思考。每学习一个新的知识点，教师可以通过提问的方式引导学生们思考这个知识点的易错点是什么、它的适用条件是什么等问题，通过思考这些问题，加深学生对这个知识点的理解，帮助学生正确运用所学知识。看见一道题，如果学生能知道这道题考察的知识点、解题的方法，还能主动思考这道题能否通过改变条件转变成另一道题，长时间下来，学生的数学思维能力就会得到很大的提升。在数学课堂上，学生往往还会出现面对中等难度题不会做、高等难度题不愿做的现象，这就更加表明了思考的重要性。学生每遇到一道不会做的题，就增加一次思考的机会，学生在思考中可以增加做题经验，提高自身的学习能力，通过长期的训练就可以养成良好的思考习惯和做题习惯。
例如在学习利用方程解决实际应用题的内容时，许多学生在设未知数时选错参考对象，导致列出的整个方程出现了偏差。而这类题往往是考查测验中的重中之重，所以这类学生就应该抓住重点、瓦解难点，经常思考解题的过程和方法，反思自己出现错误的原因并及时改正，切实有效地掌握这个知识点，从而真正提高数学成绩。
3.重视基础知识，系统有效地进行解题训练。
在小学数学考试中，对于基础知识的考查往往占据绝大部分，这就要求学生要彻底掌握课本中的基础知识。学习数学就像建高楼，要一层一层的累积，基础知识没学好的学生，在后期的学习中将会很吃力。在小学六年级的数学课堂中，教师要注重对数学基础知识的总结与归纳，让学生在心里形成完整的数学体系与做题方法，并在平时的作业测验注重对基础知识的考查，认真分析、准确解答每一道题，而不是一味地追求做题的数量。
例如在学习“平面图”的知识时，对一道题的精细讲解以及做题方法的归纳往往很重要，学生不仅要掌握正确的做题方法，更重要的是能掌握并熟练运用题中所包含的基础知识。教师要引导学生重视基础知识，培养好学生的数学思维与做题思路是切实提高学生数学成绩的有效方法。
结语
教师可以通过对基础知识的不断归纳与考查来加深学生对所学知识的印象，培养学生良好的心理素质，提高应试能力;学生在日常的学习中要注重良好的学习习惯的培养，提高自身的计算能力，遇到错题以及难题时，不要轻易放弃，学会独立思考，学会归纳总结。总之，要想提高数学成绩需要学生重视基础知识的学习，及时归纳总结错题的解题方法和思路，从日积月累中真正提高自身的学习能力。每位数学教师也要与时俱进，及时改革教学方式，引导每一位学生都能学好数学。
参考文献
[1]王现飞.提高小学生数学成绩相关思考.《读与写.上旬刊》2017年第12期
[2]李世斌.锻造“金钥匙”，开启高效课堂之门——探究打造小学高年级数学高效课堂的策略[J].科学中国人，2016.36：257
[3]欧珠凤.构建小学高年级数学高效课堂的策略与反思[J].考试周刊，2015.41：78
[4]王晓梅.浅谈创建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2016.10：143-144
关键词：小学生;中高年级;数学成绩;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-257
1.培养学生良好的做题习惯，有效解决粗心“失分”问题。
不管是大考还是小考，总有一些学生会出现粗心失分的问题。要想从根本上解决这个问题，就必须要求学生从平时作出改变。从表面来看，粗心失分无疑是对成绩最大的影响，而且还对学生学习的自信心和进取心造成了严重的打击。从内部来看，这体现了一个学生的学习习惯以及思维训练的最终结果。造成学生粗心的原因无外乎这几点：审题不准确、计算能力不高、解题的思路混乱等。因而在课堂上，教师要着重训练学生的计算能力，无论是竖式计算、混合运算还是简便计算都需要学生拥有准确的计算能力。教师对学生计算能力的训练要有侧重点和针对性，使学生的计算能力能够得到真正的提高。还有一点就是在解决数学问题时，要想学生的解题思路清晰，计算方法靈活，就要培养学生准确的审题能力以及良好的思维能力。在教学过程中也要教学生分析典型例题，揭穿题目陷阱，找出题目的考点。解决学生在数学方面的粗心大意问题，便是提高数学成绩的关键点之一。
例如在应用题的教学中，教师需要教会学生的不只是这些题的解题过程，而是要引导学生想清楚问题和条件间的联系，学会解题方法，并能举一反三。只有认真审题，学生才能想清楚问题与所给条件间的联系，从而做出下一步的分析。清楚详细的解题步骤，才能更有效地体现学生的思路，避免条件过多导致计算错误。所以在教学中，教师要注重对数学解题过程的检查，用高标准、高要求来引导学生养成良好的学习习惯。
2.培养学生独立思考的习惯，有效提高做题的正确率。
学会思考，对于学生来说是一个很好的学习习惯。只有实现学习和思考的有机统一，才能真正地掌握知识，有效地运用知识。“学而不思则罔，思而不学则殆。”也证明了思考是培养学生数学思维的重要手段之一，这就要求教师要给学生留出自主学习的时间，引导学生对所学知识进行深入思考。每学习一个新的知识点，教师可以通过提问的方式引导学生们思考这个知识点的易错点是什么、它的适用条件是什么等问题，通过思考这些问题，加深学生对这个知识点的理解，帮助学生正确运用所学知识。看见一道题，如果学生能知道这道题考察的知识点、解题的方法，还能主动思考这道题能否通过改变条件转变成另一道题，长时间下来，学生的数学思维能力就会得到很大的提升。在数学课堂上，学生往往还会出现面对中等难度题不会做、高等难度题不愿做的现象，这就更加表明了思考的重要性。学生每遇到一道不会做的题，就增加一次思考的机会，学生在思考中可以增加做题经验，提高自身的学习能力，通过长期的训练就可以养成良好的思考习惯和做题习惯。
例如在学习利用方程解决实际应用题的内容时，许多学生在设未知数时选错参考对象，导致列出的整个方程出现了偏差。而这类题往往是考查测验中的重中之重，所以这类学生就应该抓住重点、瓦解难点，经常思考解题的过程和方法，反思自己出现错误的原因并及时改正，切实有效地掌握这个知识点，从而真正提高数学成绩。
3.重视基础知识，系统有效地进行解题训练。
在小学数学考试中，对于基础知识的考查往往占据绝大部分，这就要求学生要彻底掌握课本中的基础知识。学习数学就像建高楼，要一层一层的累积，基础知识没学好的学生，在后期的学习中将会很吃力。在小学六年级的数学课堂中，教师要注重对数学基础知识的总结与归纳，让学生在心里形成完整的数学体系与做题方法，并在平时的作业测验注重对基础知识的考查，认真分析、准确解答每一道题，而不是一味地追求做题的数量。
例如在学习“平面图”的知识时，对一道题的精细讲解以及做题方法的归纳往往很重要，学生不仅要掌握正确的做题方法，更重要的是能掌握并熟练运用题中所包含的基础知识。教师要引导学生重视基础知识，培养好学生的数学思维与做题思路是切实提高学生数学成绩的有效方法。
结语
教师可以通过对基础知识的不断归纳与考查来加深学生对所学知识的印象，培养学生良好的心理素质，提高应试能力;学生在日常的学习中要注重良好的学习习惯的培养，提高自身的计算能力，遇到错题以及难题时，不要轻易放弃，学会独立思考，学会归纳总结。总之，要想提高数学成绩需要学生重视基础知识的学习，及时归纳总结错题的解题方法和思路，从日积月累中真正提高自身的学习能力。每位数学教师也要与时俱进，及时改革教学方式，引导每一位学生都能学好数学。
参考文献
[1]王现飞.提高小学生数学成绩相关思考.《读与写.上旬刊》2017年第12期
[2]李世斌.锻造“金钥匙”，开启高效课堂之门——探究打造小学高年级数学高效课堂的策略[J].科学中国人，2016.36：257
[3]欧珠凤.构建小学高年级数学高效课堂的策略与反思[J].考试周刊，2015.41：78
[4]王晓梅.浅谈创建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2016.10：143-144