【摘要】：中學时期的学生自身道德品质和素养还处于十分关键的发展阶段，而中学音乐教育有着独具一格的素质教育功能，具备其他学科难以匹敌的优势。以德育人是我国特色社会主义教育事业的重要基础，更是为国家培育健康的社会主义接班人的基本要求，挖掘中学音乐教育中的德育功能，对创新学校的德育工作，完善学生的品质，提升学生的综合素质，帮助学生构造完美的人生观、价值观和世界观有着重要的现实意义。
　　【关键词】：中学音乐教育；德育功能；素质教育
　　一、中学音乐教育的德育功能
　　（一）德育教育和音乐教育的关联
　　音乐是人类长久发展以来智慧的结晶，是寄托人类情感的艺术产物，可以娱乐人们的生活，丰富人们的情感，具有强大的德育功能。有专家调查研究表明，良好的音乐教育可以帮助人们健康快乐的成长，逐步提高人们的综合素质。人们在聆听音乐时，听觉神经会伴随声波有规律地刺激大脑神经，风格不同的音乐会给听众带来不同的心理反应，对人们的心情和思绪产生积极的影响。时常聆听美妙的音乐，会让人们在美的世界中感受到情感的升华，从而完成陶冶情操的目的。
　　最近几年世界各国对音乐教育逐渐重视，我国也开始将音乐课程作为培养学生审美教育的核心，并且给予音乐崇高的审美意义和德育功能。音乐教育中的德育教育是学校办学的重要部分，其中蕴含的德育功能可以帮助学生充分提升自身的综合素质。再加上科学技术的普及，音乐教育的形式变得多样化，越来越多的人能够意识到音乐教育中德育功能的内涵，只有在音乐教育中利用有效的德育体系，提升德育功能的实质效果，开阔音乐教育的内在含义。同时，学校的音乐课程应该融入具有德育教育理念的教学活动，将音乐教育视为发挥德育功能的方法，不断创新音乐教育模式，加强学校德育教育功能的实效，从而提高学生的综合素质。
　　（二）挖掘音乐教育中的德育功能
　　挖掘音乐教育中的德育功能，是实现音乐教育有效性的关键。在多样化的现代社会中，音乐教育不能仅仅局限于传统的授课模式，中学音乐教师必须不断丰富教学内容，发挥音乐的个性与魅力，从而让音乐教育中的德育功能深刻发挥出来，使得学生可以在快乐的心境中接受音乐文化的熏陶。一般情况下，音乐中含有的内容十分精彩，学生在学习音乐知识的同时，还可以慢慢理解正确的价值观念，从而提高自己分辨是非的能力，根据目前中学生日常接触的音乐种类来说，大多数音乐都富有积极色彩，所蕴含的思想也是乐观向上的。比如深受中学生喜爱的《我爱北京天安门》等歌曲，都充分展示中学生对祖国的热爱和中华文化的神往，还有一些歌曲展示了中学生对我国自然风光的向往。音乐中规律的旋律可以让学生更好的感悟到中华秀美山河的美丽上面。与此同时，大多数中学生在接受音乐教育时会接触一些民族乐器、古诗词以及地方乐曲。这类音乐中丰富的民俗风情和地域文化不仅能够让学生了解我国长久的历史文化和人生的苦短，而且可以让他们形成正确的人生观和价值观，锻炼自己的是非判断能力。总体来说，音乐的影响是无穷的，它对中学生的感染是不言而喻的，这也是音乐教育中的德育功能的重要性的主要原因。
　　二、中学音乐教育中德育功能的影响要素
　　音乐教育中的德育功能在很久之前就已经被人们注意到了。利用音乐教育提升中学生的德育水平在现在并不罕见。可是，在这种方法得到一定效果的时候，也给现在中学生的德育教育工作带来了一定难度。其中最主要的问题就体现在教育施展对象、学生和教学环境等方面。
　　（一）音乐教师还没有完全意识到音乐教育中的德育功能
　　随着新课改制度的实施，中学音乐教育的德育功能和过去相比确实有了不小的提升，可是从整体来看，仍然没有发挥出最大的价值，尚有极大的提升空间，同时也有许多需要改进的地方。第一，就是长期实行的应试教育制度的干扰，有些教师难以舍弃过去的音乐教育模式。过去音乐教师更加看重音乐知识的传输，忽视了受教育对象的主观能动性，导致很多学生对音乐教学本身没有足够的重视，难以发挥出音乐教育的德育功能。长期形式单一，教育者和受教育者懒散的态度，直接导致音乐教学停滞不前，更别说充分发挥德育功能，实现教学模式的创新，进而让中学生的素质难以进一步提升，甚至消除了学生的学习积极性，在内心产生学习音乐的排斥心理。
　　（二）中学生本身对音乐课程的态度限制音乐教育中德育功能的实现
　　限制中学音乐教育德育功能的另外一个主要原因就是由于中学生自身的音乐素养不足，学习态度不佳。在我国很多中学生的音乐基础不稳固，再加上应试教育的迫害，他们并没有将音乐学习当成学习的任务之一，从而导致自己对音乐美感的领悟能力得不到提高。这直接让学生难以在接受音乐教育时深层次体会德育教学内涵。其实，音乐知识和音乐赏析能力正是很多中学社所缺少的，也是音乐教师必须重视的教学内容。当学生的音乐素养和综合素质跟不上时代的要求时，不光音乐教育中的德育功能受到约束，而且音乐教学本身的效果也会被大众所怀疑。
　　三、创新音乐教学模式，提高中学生德育教育工作的效果
　　（一）加强音乐教育中的德育教育观念
　　首先，中学生音乐教师应该在授课过程中地将德育教育和音乐知识内容相结合，例如在课程开始之前，学生们在音乐课堂上找到自己的位置之后师生之间相互问候，在这个过程中教师应该让学生意识到问候动作的形式感，在坐、行和声中找到一定的规范。注意这些细节的重点在于让学生养成文明的行为举止，形成尊重老师的意识。学生在参与音乐课堂时，教师应该重视学生的积极性，时时刻刻领悟学生的心情，多给学生创造亲自学习亲自体会的机会，指引学生可以使用音乐的形式放飞自我，培养出积极向上的学习心态。另外，音乐教师可以让坐在台下欣赏学生音乐节目的学生认真观看表演，仔细评价学生的表演，从而让他们知道尊重别人就是尊重自己的道理，让学生可以在提高音乐素养的同時，还懂得如何做人，如何发挥自己的特长博得他人的信任和喜爱。
　　（二）使用音乐课外活动充分发挥德育功能
　　即使音乐课堂教学是以美育德的重要舞台，可是使用音乐课外活动发挥德育功能也是十分重要的，音乐课堂和音乐课外活动两者之间相互影响，相互弥补，形成一个整体。音乐课外活动是开阔学生视野，提高学生音乐素养的重要形式，也正是由于其真实性更加受到中学生的喜爱，所以音乐教师应该在音乐课外活动中培养学生的团结协作精神，让学生可以很好地与他人相处，从而发挥其德育功能。
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　　作者简介：陶晓（1972.04.10—），籍贯：重庆忠县，工作单位：重庆市第八中学。