一天中午，一位年轻班主任小曹向我倾诉：“王老师，你说我冤不冤？”脸上明显带有不满和怨气。细问原来是她自己的班级落选了文明班级的评选。她告诉我，按照细则，一个年级有两个文明班级的名额，她们五年级初选一共有三个班入选，按规则要淘汰一个，她们班名列第一，按理说再怎么选择也不会淘汰第一名的班级。可结果却大跌眼镜，第一名班级竟然被“淘汰”了。后来问了领导，领导说她班级的学生下课“动”得比较厉害，另外两个班比较静，所以从整体比较，你班存在较大的“安全隐患”。听了她这么一说，我觉得也有道理，毕竟学生安全是学校的第一要务。但她自己接着愤愤不平地说：“王老师，你知道吗？我们班在一楼，所以活动场地大一点，下课游戏组织得井井有条，不存在安全隐患的说法，况且下课原来就应该活动活动。由于我们班学生的活动比较多，所以体育竞赛项目拿了很多一等奖。”听了她的一番吐槽，我给她分析了一下，到底是谁“拿”了本属于她的文明班级？
　　一是学校管理层剥夺了她的文明班级。学校管理层具有发言权和掌控权，在排除一些人为因素外，学校管理层都会从大局出发，比如这次的安全问题，校领导对她说她们班“动”得太厉害了，这是一种委婉的说辞，“动”其实就是追逐打闹太厉害了，追逐打闹会出现碰撞等安全问题，所以在学校管理层看来，安全第一，虽然未出现后果，但是现象明显，现象多了会引起质变，所以才会被“咔嚓”。
　　二是另外两个班级剥夺了她的文明班级。在“三足鼎立”的情况下，必须要淘汰一个，这位年轻班主任刚毕业两年，而其他两个班都是工作二十年左右的学校“老人”，所以经验丰富。虽然她班体育成绩佳得到不少第一，但是其他方面如學科还是有差距的，可以说是经验输给了另外两个班。
　　三是她班的学生剥夺了她的文明班级。小曹说自己班上的学生下课游戏活动组织得井井有条，这只是她自己的看法而已。俗话说：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。站在不同的角度来看，就会有不同的结果。所以，我劝小曹老师一定要加强课间管理。
　　四是小曹老师自己剥夺了她的文明班级。在遵循教育规律的前提下，教师要为学生的发展提供一切的锻炼机会，而这是在“不太注重名誉”的基础上产生的行为。笔者和她列举了一个例子：十年前，英语课程标准并没有要求学生写英语作文。而笔者每周都安排一点时间进行英语作文讲评和创作。当时的情形下，校领导对我的举动并不赞成，甚至有些反对。但是笔者就是遵循“学生第一、学生发展第一”的信条坚持下来。如今英语作文被列入考试范围，笔者的学生英语作文能力遥遥领先，并且曾经教过的学生上了初中和高中后仍对我“恋恋不忘”，他们都很感谢我给他们打下扎实的英语写作基础。所以，小曹败给了自己的“急功近利”心态。
　　当我把分析说给小曹听了之后，小曹豁然开朗，也从中参透了“学生第一，学生发展第一”的教育规律。其实我们教师很多时候被所谓的“名利”所惑，或者被所谓的“规定”所缚，不敢创造性地开展有利于学生发展的活动。在此，笔者希望教师能“戴着脚镣”跳舞，舞出自己的风采！