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课堂语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。 目前的小学数学课堂中，我发现存在着很多课堂语言的无效现象，有的重复啰嗦。 有的语言随意性强。 有的语言流于形式，华而不实，还有的教学语言使用不当……课堂语言怎样运用才能收到预期的效果呢？我的实践体会是：
一、课堂语言要严谨简约，精心锤炼
首先，数学教师的课堂语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的通俗。数学教师就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，把它转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
如：徐长青老师在执教“退中数学”这一课小结中说道：“孩子们，你们说的真棒！敢情华罗庚爷爷说的退，并不是真的要你们退出研究，而是要用自己的智慧换一种方法来解决问题，他还有后半句，他说退退退，退到事物的最简单，而不丧失事物的本质属性的地方，从头再来，在渐进中寻找规律，最终用规律来解决问题。敢情不是要我们退回去，而是要我们换一种方法，换一种思路，把复杂的问题变得简单，退到事物的起点，从头再来。”徐老师用口语化的语言将“知难而‘退’回头看看”这种学习数学的思维方法清晰形象地阐述出来。
名师们讲课，最大的特点是语言准确、精炼且有魅力，发出的信息十分明确，让学生一听就知道要怎么做。正因为如此，他们的课堂才如此精彩。
其次，数学教师要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。数学课堂教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。
严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。
二、课堂语言要激励启发，富于变化
评价语言是课堂语言的重要组成部分，教师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价，也是对各个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你很棒”，学生听后肯定感到腻烦。反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、听不厌烦。如鼓励孩子发言时可以说“发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子的同学。”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”；如学生回答得很出色，可以说“你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你！”或者“你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。”适时进行肯定；如孩子回答不全面时，教师可以说 “聪明的孩子遇到挫折就会反过来思考，你能总结一下吗？”对其进行安慰。
著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。在课堂上适时、灵活、有针对性地运用富有激励性的评价语言，营造一个愉悦的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而发展学生的数学思维。
三、课堂语言要幽默风趣，生动形象
苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“幽默是智慧的闪现”。幽默风趣的教学语言，既是一种教学艺术，也是一种教学风格，它是教师聪明才智的表现。在数学教学中巧妙地运用幽默的教学语言，既可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，也可唤起学生的求知欲望，振奋学习精神，活跃课堂气氛。
教学中用打比方的幽默语言，可以把生涩的内容深入浅出地讲出来，化难为易。如在教学“退位减法”时，像“1000-243=？”的问题，对学生来说是个难点。为了让学生突破难点，我打比方说道：“今天，数学王国来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：‘0小个’是个穷光蛋，减了不够，向‘十叔叔’借钱。‘十叔叔’也是个穷光蛋，可是他乐于助人。于是就向‘百伯伯’借。‘百伯伯’也是个穷光蛋，但很热情，于是就向‘千爷爷’借。‘千爷爷’把仅有的1千钱，借给了‘百伯伯’，‘百伯伯’马上把它换成10个百，拿出1个百借给‘十叔叔’，‘十叔叔’又把它换成10个十，自己留了9个，拿出1个，借给‘0小个’，‘0小个’，欢天喜地，马上用借来的10减3……”借助幽默的语言，学生很容易就跨过难点，学会退位减法的运算。幽默而富有情趣的语言能吸引学生的注意力，使课堂充满活力。
雨果说：“语言就是力量。”对于数学老师来说，数学课堂语言是与学生交流非常重要的一种载体，让我们用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句教学用语， 用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让数学语言也绽放出“艺术之花”。
一、课堂语言要严谨简约，精心锤炼
首先，数学教师的课堂语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的通俗。数学教师就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，把它转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
如：徐长青老师在执教“退中数学”这一课小结中说道：“孩子们，你们说的真棒！敢情华罗庚爷爷说的退，并不是真的要你们退出研究，而是要用自己的智慧换一种方法来解决问题，他还有后半句，他说退退退，退到事物的最简单，而不丧失事物的本质属性的地方，从头再来，在渐进中寻找规律，最终用规律来解决问题。敢情不是要我们退回去，而是要我们换一种方法，换一种思路，把复杂的问题变得简单，退到事物的起点，从头再来。”徐老师用口语化的语言将“知难而‘退’回头看看”这种学习数学的思维方法清晰形象地阐述出来。
名师们讲课，最大的特点是语言准确、精炼且有魅力，发出的信息十分明确，让学生一听就知道要怎么做。正因为如此，他们的课堂才如此精彩。
其次，数学教师要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。数学课堂教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。
严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。
二、课堂语言要激励启发，富于变化
评价语言是课堂语言的重要组成部分，教师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价，也是对各个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你很棒”，学生听后肯定感到腻烦。反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、听不厌烦。如鼓励孩子发言时可以说“发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子的同学。”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”；如学生回答得很出色，可以说“你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你！”或者“你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。”适时进行肯定；如孩子回答不全面时，教师可以说 “聪明的孩子遇到挫折就会反过来思考，你能总结一下吗？”对其进行安慰。
著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。在课堂上适时、灵活、有针对性地运用富有激励性的评价语言，营造一个愉悦的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而发展学生的数学思维。
三、课堂语言要幽默风趣，生动形象
苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“幽默是智慧的闪现”。幽默风趣的教学语言，既是一种教学艺术，也是一种教学风格，它是教师聪明才智的表现。在数学教学中巧妙地运用幽默的教学语言，既可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，也可唤起学生的求知欲望，振奋学习精神，活跃课堂气氛。
教学中用打比方的幽默语言，可以把生涩的内容深入浅出地讲出来，化难为易。如在教学“退位减法”时，像“1000-243=？”的问题，对学生来说是个难点。为了让学生突破难点，我打比方说道：“今天，数学王国来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：‘0小个’是个穷光蛋，减了不够，向‘十叔叔’借钱。‘十叔叔’也是个穷光蛋，可是他乐于助人。于是就向‘百伯伯’借。‘百伯伯’也是个穷光蛋，但很热情，于是就向‘千爷爷’借。‘千爷爷’把仅有的1千钱，借给了‘百伯伯’，‘百伯伯’马上把它换成10个百，拿出1个百借给‘十叔叔’，‘十叔叔’又把它换成10个十，自己留了9个，拿出1个，借给‘0小个’，‘0小个’，欢天喜地，马上用借来的10减3……”借助幽默的语言，学生很容易就跨过难点，学会退位减法的运算。幽默而富有情趣的语言能吸引学生的注意力，使课堂充满活力。
雨果说：“语言就是力量。”对于数学老师来说，数学课堂语言是与学生交流非常重要的一种载体，让我们用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句教学用语， 用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让数学语言也绽放出“艺术之花”。