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摘 要：随着教学信息化技术的推广与发展，微信的广泛使用，以及要求不断提高高职英语教学的呼声越来越强，混合式教学模式是充满活力的现代新型教育理念，在高职院校英语教师中得到了广泛的关注与应用。本文在分析高职英语教学面临的困难和微信平台运用于英语教学的可行性的基础上，探索了基于微信平台的高职英语混合教学模式教学设计，以期能给高职英语教学改革注入新的活力。
关键词：高职英语；混合教学模式；微信平台
目前，高职院校的英语教学遇到了很多困难和挑战，给广大英语教师带来了深思：如何吸引学生的注意力，如何提高学生的自主学习能力，如何在有限的课堂时间最大限度地提高学生的英语学习成绩。随着课程的改革，在很多高职院校，英语的课时大量缩减，而课时任务却并没有减少。因而，通过现代微信科技手段，改变传统教学模式，实现网络与传统课堂的有机结合，提高教学效果显得尤为重要。
一、高职英语教学现状的窘迫
高职英语教学现状的窘迫，主要体现在在学生人数多，大课堂教学效果不佳；教学任务偏重，而教学课时又偏少；学生英语学习基础薄弱，而又缺乏学习兴；师生互动交流较少等问题。由于受传统教学的影响，大多数教师仍采用大一统的“填鸭式”教学模式，纯粹的语法，单词讲解，“一言堂”的局面让学生在英语课堂上玩手机，睡觉的现象几乎时时存在。在高职英语教学中，通过微信平台构建混合式的教学模式，能促进高职英语教学与时俱进，能够有效地改善课堂教学环境，激发广大学生学习英语的主动性热情，提高高职英语的教学质量。
二、高职英语教学运用微信平台的可行性
微信是时代进步的重要体现，是集社交、通讯与学习一体化的移动性应用软件。该软件在学生人群中已经被广泛地使用，成为当下一种极具前途的学习手段。教师利用微信平台，将传统的教学模式与新型的网络教学相结合，最大化地突破时间和空间的界限，让学生时时处处都可以实现学习的愿望。
随着现代网络技术的迅速发展和智能手机的广泛使用，移动学习在高职英语教学中的前景非常可观。目前，大学生几乎人人都有手机，而且几乎都下载了微信這一应用软件，这为移动学习创立了良好的前提条件。由于科技的进步，软件的功能作用不断的得到改善与升级，无线网络的大面积覆盖，通讯费用的降低，大大地节约了相应的成本与费用。只要学生愿意学，就能轻而易举地快速登入网络平台进行学习。
但是，我们不能仅仅通过移动网络实现学生的学习，让学生脱离教师的教学。我们要将移动学习与传统教学相结合，创立更适合高职学生需要的新型混合式英语教学模式，最大程度地实现激发他们学习英语的热情，达到提高英语教学的目的。
三、建立新的高职英语混合教学模式利用微信平台的优势
混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势相结合，符合英语学科特点和学生需求，能有效地促进高职英语的教学改革。这种教学模式的有效利用，可以培养高职学生学习英语的自主性，激发他们学习英语的兴趣。在微信环境下，建立起符合学生需求和英语学科特点的混合式教学模式，在一定程度上提高了英语教学效果。如有疑难问题，可以通过微信群、朋友圈、公众学习平台寻求帮助，予以解决，既方便学生课前复习，课后主题延伸，又能便于师生、生生之间的沟通交流。
四、高职英语混合式在微信环境下教学模式的建立
结合微信的强大功能 以建构主义为指导理论，构建高职英语混合式教学模式，主要分为教师的前期分析、课前利用微信平台学习和课堂教师辅助教学进行混合式学习、教学评价反馈。
（1）教师的前期分析---分析学习者、学习内容、学习环境
在正式进行教学之前，教师要对学习者的基本情况，学习内容，学习环境情况等进行仔细的分析，为后期的课程设计做好基础。
（2）混合式学习阶段---课前微信平台学习，课堂教师辅助教学
此阶段是整个高职英语混合教学模式的关键环节。在课前，学生通过微信平台对教师设计好的教学任务进行自主的学习，了解学习的重难点，完成教师设计好的课前任务。一般情况下，在课前，要求学生能自主观看视频，完成相应的口头作业，并借助网络等工具搜集有关资料，能了解文章的写作背景写作目的等。在学习阶段中，学生应能自主接收材料，通过预习进行个人语言操练，小组讨论话题，提交个人、小组自学成果以及趣配音视频等。在课堂，应当以师生、生生之间的交流沟通为主。教师组织学生交流讨论，并有针对性地解答学生疑惑，及时纠正和强调大家易犯的错误。
（3）教学评价反馈---改变单一评价方式，采用多种评价方法
为了充分发挥混合式教学模式的优势，在对教学效果进行评价时，要改变单一的以纸质试卷为评价方式的考核手段，建立多种评价机制来考核英语的教学效果。具体而言包括学生微信学习时间，网络作业完成情况，再加上同组学员评价，学生自评以及期末的笔试成绩和口语成绩。
五、结束语
在高职英语教学中利用微信平台构建混合教学模式，实践证明，是被广大高职师生欢迎的。这种教学模式的有效应用，能更高职英语教学带来激情与活力。广大高职英语教师，应能正确的合理的应用好这种混合教学模式，引导学生正确利用好微信网络教育平台。通过平台达到提高学习才是使用微信平台的目的。再则，广大英语教师仍然要重视传统的教学功能，不能一味地靠网路平台，如何将两者完美就结合，最大化地提高教学效果仍然是一直要努力的方向。
参考文献
[1] 芦瑶、徐磊.浅谈微信公众号在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2018，08
[2] 张红霞.互联网+模式下高职英语课堂教学模式创新探析[J].海外英语，2018，02
作者简介
姜玲红（1983.9.17-），女，江西南昌人，江西卫生职业学院，讲师，硕士，英语教育。
本文属于2017年江西高校教改课题《基于手持式移动技术的混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究》（编号：JXJG-17-80-6）研究成果之一。
（作者单位：江西卫生职业学院）
关键词：高职英语；混合教学模式；微信平台
目前，高职院校的英语教学遇到了很多困难和挑战，给广大英语教师带来了深思：如何吸引学生的注意力，如何提高学生的自主学习能力，如何在有限的课堂时间最大限度地提高学生的英语学习成绩。随着课程的改革，在很多高职院校，英语的课时大量缩减，而课时任务却并没有减少。因而，通过现代微信科技手段，改变传统教学模式，实现网络与传统课堂的有机结合，提高教学效果显得尤为重要。
一、高职英语教学现状的窘迫
高职英语教学现状的窘迫，主要体现在在学生人数多，大课堂教学效果不佳；教学任务偏重，而教学课时又偏少；学生英语学习基础薄弱，而又缺乏学习兴；师生互动交流较少等问题。由于受传统教学的影响，大多数教师仍采用大一统的“填鸭式”教学模式，纯粹的语法，单词讲解，“一言堂”的局面让学生在英语课堂上玩手机，睡觉的现象几乎时时存在。在高职英语教学中，通过微信平台构建混合式的教学模式，能促进高职英语教学与时俱进，能够有效地改善课堂教学环境，激发广大学生学习英语的主动性热情，提高高职英语的教学质量。
二、高职英语教学运用微信平台的可行性
微信是时代进步的重要体现，是集社交、通讯与学习一体化的移动性应用软件。该软件在学生人群中已经被广泛地使用，成为当下一种极具前途的学习手段。教师利用微信平台，将传统的教学模式与新型的网络教学相结合，最大化地突破时间和空间的界限，让学生时时处处都可以实现学习的愿望。
随着现代网络技术的迅速发展和智能手机的广泛使用，移动学习在高职英语教学中的前景非常可观。目前，大学生几乎人人都有手机，而且几乎都下载了微信這一应用软件，这为移动学习创立了良好的前提条件。由于科技的进步，软件的功能作用不断的得到改善与升级，无线网络的大面积覆盖，通讯费用的降低，大大地节约了相应的成本与费用。只要学生愿意学，就能轻而易举地快速登入网络平台进行学习。
但是，我们不能仅仅通过移动网络实现学生的学习，让学生脱离教师的教学。我们要将移动学习与传统教学相结合，创立更适合高职学生需要的新型混合式英语教学模式，最大程度地实现激发他们学习英语的热情，达到提高英语教学的目的。
三、建立新的高职英语混合教学模式利用微信平台的优势
混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势相结合，符合英语学科特点和学生需求，能有效地促进高职英语的教学改革。这种教学模式的有效利用，可以培养高职学生学习英语的自主性，激发他们学习英语的兴趣。在微信环境下，建立起符合学生需求和英语学科特点的混合式教学模式，在一定程度上提高了英语教学效果。如有疑难问题，可以通过微信群、朋友圈、公众学习平台寻求帮助，予以解决，既方便学生课前复习，课后主题延伸，又能便于师生、生生之间的沟通交流。
四、高职英语混合式在微信环境下教学模式的建立
结合微信的强大功能 以建构主义为指导理论，构建高职英语混合式教学模式，主要分为教师的前期分析、课前利用微信平台学习和课堂教师辅助教学进行混合式学习、教学评价反馈。
（1）教师的前期分析---分析学习者、学习内容、学习环境
在正式进行教学之前，教师要对学习者的基本情况，学习内容，学习环境情况等进行仔细的分析，为后期的课程设计做好基础。
（2）混合式学习阶段---课前微信平台学习，课堂教师辅助教学
此阶段是整个高职英语混合教学模式的关键环节。在课前，学生通过微信平台对教师设计好的教学任务进行自主的学习，了解学习的重难点，完成教师设计好的课前任务。一般情况下，在课前，要求学生能自主观看视频，完成相应的口头作业，并借助网络等工具搜集有关资料，能了解文章的写作背景写作目的等。在学习阶段中，学生应能自主接收材料，通过预习进行个人语言操练，小组讨论话题，提交个人、小组自学成果以及趣配音视频等。在课堂，应当以师生、生生之间的交流沟通为主。教师组织学生交流讨论，并有针对性地解答学生疑惑，及时纠正和强调大家易犯的错误。
（3）教学评价反馈---改变单一评价方式，采用多种评价方法
为了充分发挥混合式教学模式的优势，在对教学效果进行评价时，要改变单一的以纸质试卷为评价方式的考核手段，建立多种评价机制来考核英语的教学效果。具体而言包括学生微信学习时间，网络作业完成情况，再加上同组学员评价，学生自评以及期末的笔试成绩和口语成绩。
五、结束语
在高职英语教学中利用微信平台构建混合教学模式，实践证明，是被广大高职师生欢迎的。这种教学模式的有效应用，能更高职英语教学带来激情与活力。广大高职英语教师，应能正确的合理的应用好这种混合教学模式，引导学生正确利用好微信网络教育平台。通过平台达到提高学习才是使用微信平台的目的。再则，广大英语教师仍然要重视传统的教学功能，不能一味地靠网路平台，如何将两者完美就结合，最大化地提高教学效果仍然是一直要努力的方向。
参考文献
[1] 芦瑶、徐磊.浅谈微信公众号在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2018，08
[2] 张红霞.互联网+模式下高职英语课堂教学模式创新探析[J].海外英语，2018，02
作者简介
姜玲红（1983.9.17-），女，江西南昌人，江西卫生职业学院，讲师，硕士，英语教育。
本文属于2017年江西高校教改课题《基于手持式移动技术的混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究》（编号：JXJG-17-80-6）研究成果之一。
（作者单位：江西卫生职业学院）