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【摘要】小学阶段学生的心智发育尚未完全成熟，小学生的性格都比较活泼好动，他们对于数学没有什么基础，初次接触对于逻辑思维有要求的数学学科，很多小学生都觉得数学学习对自己而言是一项非常大的挑战。如果教师在课堂上缺乏趣味性，不能调动学生的积极性和主动性，就很难在小学教学过程中达到良好的教学效果，因此就是应该分期目前小学数学教学存在的问题，了解学生目前的数学学习能力，在这些的基础上对教学方式和教学方法进行一定程度的创新，联系生活，提高课堂的趣味性。本人笔者基于小学数学教学的教学经验，就如何在小学数学课堂上提高课堂的趣味性提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学数学;小学教学;培养学习兴趣;课堂趣味性;
在学习过程中，我们都更容易主动地对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在比较低的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力，在课堂上做一些小动作是很正常的。但是这些事情往往会影响学生的学习效果，会影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如果对学生采取惩罚措施，一方面取得效果不大，另一方面会让学生的自尊心和自信心受到伤害，就是也觉得十分劳累。所以面对这些情况最好的方式就是提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学。
一、情境化教学，激发学生学习兴趣
《新课程标准》中指出，针对数学学科，数学学科是一门逻辑性思维学科也是一门与我们的实际生活紧密联系的学科，因此教师应该联合生活中的实际情景进行数学教学。就是创建合理的教学情景，把学生的思维带入到情景中去，就可以让学生更加生动的投入到课堂学习中去。教师可以联系我们的实际生活，创建一些与实际生活相关的情景，比如在学习加减乘除等一系列运算方式的时候就可以模拟学生去购买物品，根据所购买的不同的商品的单价和数量来计算所购买商品所花费的总价钱。在学简单的方程，求解的过程中就可以编写一些相关的数学应用题让学生结合自己的实际生活经验写出相关的未知量以及题目相对应的方程式，并进行求解。
二、通过游戏教学，激发学生学习兴趣
喜欢玩是小学生的天性，所以如果想要提高课堂的趣味性，就是可以在一定程度上组织相关的游戏教学。开展一些趣味性的小游戏，就可以帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉，严肃的教学氛围，学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。
就是在选择游戲的类型时，要注意把握学生的兴趣倾向和心理特点，另外要选择一些相对而言，游戏过程比较简单，游戏时间比较短的数学游戏。不能因为要进行数学游戏所以耽误了整体教学的课程进度，这样就得不偿失。在游戏选择过程中，就是可以选择一些考验学生反应速度的游戏，这样就锻炼了学生的思维敏捷度和对不同知识点的综合运用程度。教师也可以选择一些可以进行师生互动的游戏，让老师也参与到游戏中来，和班级的学生进行交流，这样就拉近了学生和学生之间，教师和学生之间的距离。
采用游戏教学的方式提高了学生的参与学习积极性，丰富了课堂的形式提高了数学课堂的趣味性。利用游戏的形式更容易调动起学生的主动性，同时让每个学生都参与到游戏中来，表现了对学生自主性和独立性的尊重，让学生在游戏的过程中潜移默化的不断强化知识和熟练自己的技巧，提高了学生的数学综合能力。
三、利用多媒体教学和课堂教学结合起来
在信息时代高速发展的今天，要想提高课堂的趣味性，教师可以利用信息技术进行教学。再讲解一些抽象性的数学知识时，比如空间图形和立体图形，教师可以利用多媒体向学生展示不同观察角度的图形，这样就让所要讲解的知识更加直观，具体的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解。教师也可以在备课过程中积极搜索与教学内容相关的视频和图片资料，让学生事先了解课程的背景，帮助学生更好的进行学习。利用多媒体教学，也丰富了课堂的形式，节省了教师书写板书的时间，有助于提高课堂的效率。
四、布置趣味性的课后作业
传统的教学过程中，就是布置给学生的课后作业大多是对于所学知识进行巩固，大多都是固定题型的强化练习，面对大量而又具有难度的作业，大部分学生的态度都是被动的。所以教师要想提高学生的学习兴趣，也应该在课后作业的布置方式上进行进一步的改革和创新，提高课后作业的趣味性。教师可以联系我们的实际生活布置相关的作业，甚至可以在作业的内容上涉及到家长的帮助。比如在进行了图形的简单认识教学后，教师可以让学生在自己的家中或者在附近的小区找一找自己身边的三角形，正方形等一系列形状，可以让家长用手机拍下来，再进行打印，学生把打印的成果带到课堂上来，同学们之间可以进行相互讨论，教师要可以对学生完成作业的情况进行指导。一对学生的学习成果进行必要的鼓励和肯定增强学生的自信心。
【结语】在素质教育的视域下，教师应该注重培养学生的综合能力，不仅要求学生对于基础的数学知识进行一定程度的掌握，还要对各种数学问题学会独立思考和独立解决，更要把所学的知识应用到我们的实际生活中来。然而这一切的前提都是要培养学生，对于数学学习的兴趣，因此小学数学教学中应该用各种方式例如创设一些相关的数学情景、布置有趣的课后作业等，提高数学课堂的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
【参考文献】
[1]谢军.小学数学应强化教学的趣味性[J].中国校外教育（理论），2008（3）：113.
[2]王双成.小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学，2016（4）：117-118.
【关键词】小学数学;小学教学;培养学习兴趣;课堂趣味性;
在学习过程中，我们都更容易主动地对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在比较低的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力，在课堂上做一些小动作是很正常的。但是这些事情往往会影响学生的学习效果，会影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如果对学生采取惩罚措施，一方面取得效果不大，另一方面会让学生的自尊心和自信心受到伤害，就是也觉得十分劳累。所以面对这些情况最好的方式就是提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学。
一、情境化教学，激发学生学习兴趣
《新课程标准》中指出，针对数学学科，数学学科是一门逻辑性思维学科也是一门与我们的实际生活紧密联系的学科，因此教师应该联合生活中的实际情景进行数学教学。就是创建合理的教学情景，把学生的思维带入到情景中去，就可以让学生更加生动的投入到课堂学习中去。教师可以联系我们的实际生活，创建一些与实际生活相关的情景，比如在学习加减乘除等一系列运算方式的时候就可以模拟学生去购买物品，根据所购买的不同的商品的单价和数量来计算所购买商品所花费的总价钱。在学简单的方程，求解的过程中就可以编写一些相关的数学应用题让学生结合自己的实际生活经验写出相关的未知量以及题目相对应的方程式，并进行求解。
二、通过游戏教学，激发学生学习兴趣
喜欢玩是小学生的天性，所以如果想要提高课堂的趣味性，就是可以在一定程度上组织相关的游戏教学。开展一些趣味性的小游戏，就可以帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉，严肃的教学氛围，学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。
就是在选择游戲的类型时，要注意把握学生的兴趣倾向和心理特点，另外要选择一些相对而言，游戏过程比较简单，游戏时间比较短的数学游戏。不能因为要进行数学游戏所以耽误了整体教学的课程进度，这样就得不偿失。在游戏选择过程中，就是可以选择一些考验学生反应速度的游戏，这样就锻炼了学生的思维敏捷度和对不同知识点的综合运用程度。教师也可以选择一些可以进行师生互动的游戏，让老师也参与到游戏中来，和班级的学生进行交流，这样就拉近了学生和学生之间，教师和学生之间的距离。
采用游戏教学的方式提高了学生的参与学习积极性，丰富了课堂的形式提高了数学课堂的趣味性。利用游戏的形式更容易调动起学生的主动性，同时让每个学生都参与到游戏中来，表现了对学生自主性和独立性的尊重，让学生在游戏的过程中潜移默化的不断强化知识和熟练自己的技巧，提高了学生的数学综合能力。
三、利用多媒体教学和课堂教学结合起来
在信息时代高速发展的今天，要想提高课堂的趣味性，教师可以利用信息技术进行教学。再讲解一些抽象性的数学知识时，比如空间图形和立体图形，教师可以利用多媒体向学生展示不同观察角度的图形，这样就让所要讲解的知识更加直观，具体的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解。教师也可以在备课过程中积极搜索与教学内容相关的视频和图片资料，让学生事先了解课程的背景，帮助学生更好的进行学习。利用多媒体教学，也丰富了课堂的形式，节省了教师书写板书的时间，有助于提高课堂的效率。
四、布置趣味性的课后作业
传统的教学过程中，就是布置给学生的课后作业大多是对于所学知识进行巩固，大多都是固定题型的强化练习，面对大量而又具有难度的作业，大部分学生的态度都是被动的。所以教师要想提高学生的学习兴趣，也应该在课后作业的布置方式上进行进一步的改革和创新，提高课后作业的趣味性。教师可以联系我们的实际生活布置相关的作业，甚至可以在作业的内容上涉及到家长的帮助。比如在进行了图形的简单认识教学后，教师可以让学生在自己的家中或者在附近的小区找一找自己身边的三角形，正方形等一系列形状，可以让家长用手机拍下来，再进行打印，学生把打印的成果带到课堂上来，同学们之间可以进行相互讨论，教师要可以对学生完成作业的情况进行指导。一对学生的学习成果进行必要的鼓励和肯定增强学生的自信心。
【结语】在素质教育的视域下，教师应该注重培养学生的综合能力，不仅要求学生对于基础的数学知识进行一定程度的掌握，还要对各种数学问题学会独立思考和独立解决，更要把所学的知识应用到我们的实际生活中来。然而这一切的前提都是要培养学生，对于数学学习的兴趣，因此小学数学教学中应该用各种方式例如创设一些相关的数学情景、布置有趣的课后作业等，提高数学课堂的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
【参考文献】
[1]谢军.小学数学应强化教学的趣味性[J].中国校外教育（理论），2008（3）：113.
[2]王双成.小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学，2016（4）：117-118.