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【关键词】细节 过程 细微 感情 想象 修辞
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0103-02
几天前，偶然间看到孔伟峰老师的一篇文章《打掉了孩子的什么》对我触动很大，在文章中讲了这样一件小事：小孩子在玩耍中撞到桌子上，中国妈妈往往第一个动作是打桌子，日本妈妈则把孩子带到桌子旁边说：“来，再走一次。”孔为峰老师分析说，中国妈妈打桌子是哄小孩的一种方法，可是在无形之中告诉孩子，责任在别人。日本的教育非常注意对孩子责任心的培养，一个人跑步会撞到桌子有三个原因：第一个是小孩儿跑步的速度太快，躲闪不及；第二个是小孩儿的眼睛一直看着地没有注意前方；第三个是小孩儿心里面不知道在想什么。桌子是没有生命的，不能把撞到桌子的责任归咎于桌子，推卸责任是不可取的。由此我想到了我自己，平常我也是这样哄孩子的， 我也想到了我的学生们，有的学生上课迟到，问其原因，说是妈妈没有按时叫他起床。为什么现在的学生这样缺乏责任意识呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，在家里，一些父母只让孩子享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩戒的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。他们缺乏纪律和约束，缺乏组织和集体观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评。在家里，不帮父母做家务，衣来伸手、饭来张口，把父母的关爱视为理所当然，从不考虑作为子女的责任和义务；在学校，被动消极地接受老师讲授“灌输”的知识，从不积极主动探索知识的由来、意义以及自己的兴趣爱好、目标理想，一方面厌学情绪高涨，另一方面又心高气盛、好高骛远；在集体活动中，一切以自我为中心，自私自利、目中无人、缺乏合作精神和协作能力等等。责任意识的缺乏严重制约着他们身心健康的发展和学习成绩、道德素养的提高。
那么，什么是责任呢？“责任”就是生活于该社会中的每一位公民的一种规定、一种使命；他规范着人们的行为，影响着人与人、人与社会、人与自然的关系。所以，“责任”既是一种道德认识、道德态度、道德行为，更是人的一种可贵的品性。一个有责任心的人才能在未来的和谐社会建构工作中兢兢业业。
中华民族是一个具有优良传统美德的民族，从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民以天下为己任的情怀，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到新中国总理周恩来少年时“为中华崛起而读书”的理想，无不洋溢着一股强烈的家国意识。特别是进入21世纪以来，经济的全球化，信息交流地高速运行，都使人与人、国与国之间的关系变得更为复杂，在这样的背景下，良好的责任态度将是立身之本，因此加强中学生责任意识的培养也将是一个时代的迫切要求。
那么如何在英语教学中培养学生的责任意识呢？有以下几点尝试：
一、教师本身要有强烈的责任意识，做到言传身教。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”就是强调以身作则。因此，教师本身要不断提升自己的道德修养，要时刻记住自己的责任。试问，如果教师自己对自己的教学工作不够负责，如作业批改马虎，学生的完成作业态度也是不负责任的。教师经常上课迟到，学生也经常迟到。因此，教师不仅要成为一个“明善”的哲学家，还要成为一个道德教育的实践者。责任就是对自己要求去做的事情有一种爱，这是做好任何工作的前提。
二、充分利用英语教学资源，潜移默化。
课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，个性在迅速的发展。因此，在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与英语教材和阅读材料及练习题中所蕴含的德育因素，自然的、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化地教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样的责任意识培养才能真正达到“润物细无声”的境界。
英语教材和阅读材料中有很多人物所表现出来的责任意识都非常令人敬佩，这些文章是对学生进行教育的好材料。必修一第五单元Nelson Mandela为了反对种族歧视，为了南非的独立和解放，奋斗终生。必修四第一单元Women of achievement中林巧稚，一位妇科方面的专家，她把自己的一生都献给了中国的妇女和儿童，她对医疗事业的热情和敬业精神激励和鼓舞了许多女士成为妇科医生。英国的简·古道尔她放弃了上大学的机会，而是孤身一人来到非洲研究黑猩猩。她的研究表明人类和黑猩猩之间存在着必然联系。她也倡导人类要保护黑猩猩，保护动物。在学习中，只要教师能引导学生感受人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。
三、多与学生谈心、交流，适时进行心理辅导。
学生责任心不够理想或学生责任心实践中出现的问题有很大一部分存在心理原因，诸如学习情绪问题，缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用心理辅导的方法，才能得以解决。如，我班有几个同学由于英语基础知识掌握不牢固，对学习失去信心，我经常利用课余时间给他们讲学习英语的重要性，给予补缺补漏对学生施与爱心。走进学生的内心世界，打通学生的一时心理障碍。
作为一名教师，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。平时教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》：
把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；
把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；
把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；
一种性格关系到一个人的命运；具有了责任意识的性格，就会收获一个金色的人生。
总之，在英语教学活动中，如何渗透责任意识，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，将责任有意识的培养寓于教学活动中，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0103-02
几天前，偶然间看到孔伟峰老师的一篇文章《打掉了孩子的什么》对我触动很大，在文章中讲了这样一件小事：小孩子在玩耍中撞到桌子上，中国妈妈往往第一个动作是打桌子，日本妈妈则把孩子带到桌子旁边说：“来，再走一次。”孔为峰老师分析说，中国妈妈打桌子是哄小孩的一种方法，可是在无形之中告诉孩子，责任在别人。日本的教育非常注意对孩子责任心的培养，一个人跑步会撞到桌子有三个原因：第一个是小孩儿跑步的速度太快，躲闪不及；第二个是小孩儿的眼睛一直看着地没有注意前方；第三个是小孩儿心里面不知道在想什么。桌子是没有生命的，不能把撞到桌子的责任归咎于桌子，推卸责任是不可取的。由此我想到了我自己，平常我也是这样哄孩子的， 我也想到了我的学生们，有的学生上课迟到，问其原因，说是妈妈没有按时叫他起床。为什么现在的学生这样缺乏责任意识呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，在家里，一些父母只让孩子享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩戒的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。他们缺乏纪律和约束，缺乏组织和集体观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评。在家里，不帮父母做家务，衣来伸手、饭来张口，把父母的关爱视为理所当然，从不考虑作为子女的责任和义务；在学校，被动消极地接受老师讲授“灌输”的知识，从不积极主动探索知识的由来、意义以及自己的兴趣爱好、目标理想，一方面厌学情绪高涨，另一方面又心高气盛、好高骛远；在集体活动中，一切以自我为中心，自私自利、目中无人、缺乏合作精神和协作能力等等。责任意识的缺乏严重制约着他们身心健康的发展和学习成绩、道德素养的提高。
那么，什么是责任呢？“责任”就是生活于该社会中的每一位公民的一种规定、一种使命；他规范着人们的行为，影响着人与人、人与社会、人与自然的关系。所以，“责任”既是一种道德认识、道德态度、道德行为，更是人的一种可贵的品性。一个有责任心的人才能在未来的和谐社会建构工作中兢兢业业。
中华民族是一个具有优良传统美德的民族，从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民以天下为己任的情怀，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到新中国总理周恩来少年时“为中华崛起而读书”的理想，无不洋溢着一股强烈的家国意识。特别是进入21世纪以来，经济的全球化，信息交流地高速运行，都使人与人、国与国之间的关系变得更为复杂，在这样的背景下，良好的责任态度将是立身之本，因此加强中学生责任意识的培养也将是一个时代的迫切要求。
那么如何在英语教学中培养学生的责任意识呢？有以下几点尝试：
一、教师本身要有强烈的责任意识，做到言传身教。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”就是强调以身作则。因此，教师本身要不断提升自己的道德修养，要时刻记住自己的责任。试问，如果教师自己对自己的教学工作不够负责，如作业批改马虎，学生的完成作业态度也是不负责任的。教师经常上课迟到，学生也经常迟到。因此，教师不仅要成为一个“明善”的哲学家，还要成为一个道德教育的实践者。责任就是对自己要求去做的事情有一种爱，这是做好任何工作的前提。
二、充分利用英语教学资源，潜移默化。
课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，个性在迅速的发展。因此，在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与英语教材和阅读材料及练习题中所蕴含的德育因素，自然的、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化地教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样的责任意识培养才能真正达到“润物细无声”的境界。
英语教材和阅读材料中有很多人物所表现出来的责任意识都非常令人敬佩，这些文章是对学生进行教育的好材料。必修一第五单元Nelson Mandela为了反对种族歧视，为了南非的独立和解放，奋斗终生。必修四第一单元Women of achievement中林巧稚，一位妇科方面的专家，她把自己的一生都献给了中国的妇女和儿童，她对医疗事业的热情和敬业精神激励和鼓舞了许多女士成为妇科医生。英国的简·古道尔她放弃了上大学的机会，而是孤身一人来到非洲研究黑猩猩。她的研究表明人类和黑猩猩之间存在着必然联系。她也倡导人类要保护黑猩猩，保护动物。在学习中，只要教师能引导学生感受人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。
三、多与学生谈心、交流，适时进行心理辅导。
学生责任心不够理想或学生责任心实践中出现的问题有很大一部分存在心理原因，诸如学习情绪问题，缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用心理辅导的方法，才能得以解决。如，我班有几个同学由于英语基础知识掌握不牢固，对学习失去信心，我经常利用课余时间给他们讲学习英语的重要性，给予补缺补漏对学生施与爱心。走进学生的内心世界，打通学生的一时心理障碍。
作为一名教师，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。平时教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》：
把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；
把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；
把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；
一种性格关系到一个人的命运；具有了责任意识的性格，就会收获一个金色的人生。
总之，在英语教学活动中，如何渗透责任意识，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，将责任有意识的培养寓于教学活动中，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。