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摘要：在英语教学中，教师需要根据学生的个体差异进行有针对性的教学。本文结合笔者教学实践，围绕个体差异原则下的初中英语教学展开探讨。
关键词：个体差异原则；初中英语；优势领域
现代社会的英语教学方式较之过去传统的英语教学方式已经有了显著不同，但是分数仍然是衡量学生学习情况的最主要的依据，这也是由中国的国情所决定的。个体差异在学生中间客观存在，所以教师需要根据学生的个体差异来进行有针对性的教学。本文根据笔者多年的教学经验，就基于个体差异原则的初中英语教学问题进行了深入的探讨。
1个体差异存在的事实
个体差异指的是个人在认识世界、感知世界的过程中表现出来的相对稳定而又区别与他人的个性和生理心理特点。学生的个体差异体现在各个方面，主要包括：文化背景、学习能力、智商、接受能力、记忆能力、先前知识积累、家庭社会背景等各个方面。学生的发展离不开教师的指导，但是更受自身能力发展的制约，尤其是个体差异导致的学习水平的差异更显得尤其突出。因此，这就加大了教师在英语教学中的难度。古代人讲究因地制宜，所以我们现代教师更应该学习古人，在现代英语教学中讲究因材施教、区别对待。在英语教学的过程中不能千篇一律，用一个标准来衡量学生。如果在英语教学中实施千篇一律的标准来衡量学生，那么必然导致学生的兴趣得不到有效激发，个性得不到正常良好发展，个人的潜能也得不到良好的挖掘。
写到这里突然想到以前看过的一幅漫画。就是下面这幅画。
第一层上面代表的是小学生，第二层代表的初中生，最下面的椭圆代表的是高中生。相信大家也都很清楚代表的意思：小学生的个性很突出，几乎人人都有自己的个性，自己的追求，自己的理想。然而初中生就在教育制度的磨砺下棱角基本磨平了。等到了高中生基本都是椭圆都一样，没有个性。
每人都有自己擅长的和不擅长的东西，可能在人际关系、身体运动机能发展并不突出，但是可能在其他方面有很强的优势，比如：在语言文字方面、绘画、书法、象棋等各个方面。只要老师在教育活动中对学生进行有计划、有组织地进行教育，在教育学习中发展学生的潜能，使学生潜能得到最大化、最优化的发展，从而使学生树立自信心，提升学生自主学习、自主探究等多面的能力。中国有句古话：“三百六十行，行行出状元”，只要把自己的优势潜能最大化地发挥出来，未来的成功将是必然的结果。
而我们教师所能做的就是教会学生学会取长补短，发挥自己有优势，弥补自己的不足。
2此路不通彼路通，总有一颗星星为你点灯
所谓人才，其实就是做了他们能做好的事，将他们才能上的优势方面表现出来而已。而庸才，不过是做了他们做不好而且也不该做的事情，从而将他们才能上的平庸方面表现出来。所以，不存在绝对无用的人。请记着：此路不通彼路通，总有一颗星星为你点灯。
英国首相丘吉尔，少年时在校成绩就很差。他的数学和外语很差劲，人又顽皮，是个相当使人感到棘手的少年。很多人有这种观念，认为像丘吉尔一样，外文和数学成绩不好，又是不良少年的话，他是不可能成功的。可是丘吉尔年轻时代虽然如此差劲，可后来，他竟然能成为20世纪的大政治家之一。
丘吉尔的数学成绩虽然不好，可是他在英语方面却发挥了他的伟大才能，对绘画也有天分。虽然他是一个落伍少年，但也是一个多才多艺的人，并且能活用多艺的才能成为大政治家，还在文化方面留下了伟大业绩，获得了诺贝尔奖。从这件事看来，我们可以说学校成绩与成功，并没有太大关系。
学校的教师，当你让学生学习这个那个，都表现平平时，不要失望，特别是不能对学生表现出失望情绪。不要太在意学生在某方面的成绩，而是要根据他的兴趣，挖掘他的潜能，这才是适当的方法。个体差异原则可以根据不同学生英语水平的不同，有针对性地选择不同的教学方式与教学内容。
3了解学生的个体差异，把握学生的优势领域
为了准确而全面地了解自己的学生，教师就应该采取各种各样的方式方法。如果总是通过一种方法，那么得到的信息总是不全面且不可靠的。必须采取不同的方法，得到的回馈信息才是比较准确可靠的。
A.走进学生的家庭生活
在教新生的过程中，笔者都会利用晚上的空闲时间，或者是周末的时候到学生的家里进行家访，与家长学生谈心。倾听家长的意见和建议，同时咨询学生在学习过程中的心得体会，了解自己在英语教学过程中的不足之处。而且询问学生的生活习惯、兴趣爱好以及近期的学习情况等。然后在接下来的英语教学过程中，笔者会把在家访中了解到的和倾听到的运用到英语教学活动中来。
B.倾听学生的心声
在每周的空闲的下午时间，可以和学生在办公室里面或者学校里面闲逛，通过谈心、聊天等交流了解学生的兴趣爱好，以及对英语教学活动的建议，通过这样的方式来了解学生的情况。能够及时掌握学生的情况才是做好英语教学活动的后备保障。
C.平时上课的观察
细心才是教师最重要的品质要求。观察是个人收集信息的第一感观。所以在平常的英语教学活动中观察学生，才是最自然的方法，也是最有效的方法。作为一名英语老师，教师们要在日常的英语教学活动中做一个“有心人”，通过自己的观察掌握最准确且行之有效的信息，这是我们了解学生的最主要的手段。通过在平常的英语教学活动中归纳总结，吸取前辈的经验，努力自身的业务素养，在英语教学中实行分层英语教学，因人而异，把握每个学生的优势领域，使我们的英语教学工作得到优化，使教学质量得到相应的提升。
4 结语
所以笔者主张我们应该注意学生的优势智能领域并加以挖掘和发展。我们不仅仅要在教育活动中促进学生的智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且还要帮助学生树立起学好英语的自信心，促进学生自主体验、自主探究、自主学习等能力的提升。为此，教师还应对教学内容、教学方式等进行不断的完善与创新，以切实促进中学生英语素养的全面提升。
关键词：个体差异原则；初中英语；优势领域
现代社会的英语教学方式较之过去传统的英语教学方式已经有了显著不同，但是分数仍然是衡量学生学习情况的最主要的依据，这也是由中国的国情所决定的。个体差异在学生中间客观存在，所以教师需要根据学生的个体差异来进行有针对性的教学。本文根据笔者多年的教学经验，就基于个体差异原则的初中英语教学问题进行了深入的探讨。
1个体差异存在的事实
个体差异指的是个人在认识世界、感知世界的过程中表现出来的相对稳定而又区别与他人的个性和生理心理特点。学生的个体差异体现在各个方面，主要包括：文化背景、学习能力、智商、接受能力、记忆能力、先前知识积累、家庭社会背景等各个方面。学生的发展离不开教师的指导，但是更受自身能力发展的制约，尤其是个体差异导致的学习水平的差异更显得尤其突出。因此，这就加大了教师在英语教学中的难度。古代人讲究因地制宜，所以我们现代教师更应该学习古人，在现代英语教学中讲究因材施教、区别对待。在英语教学的过程中不能千篇一律，用一个标准来衡量学生。如果在英语教学中实施千篇一律的标准来衡量学生，那么必然导致学生的兴趣得不到有效激发，个性得不到正常良好发展，个人的潜能也得不到良好的挖掘。
写到这里突然想到以前看过的一幅漫画。就是下面这幅画。
第一层上面代表的是小学生，第二层代表的初中生，最下面的椭圆代表的是高中生。相信大家也都很清楚代表的意思：小学生的个性很突出，几乎人人都有自己的个性，自己的追求，自己的理想。然而初中生就在教育制度的磨砺下棱角基本磨平了。等到了高中生基本都是椭圆都一样，没有个性。
每人都有自己擅长的和不擅长的东西，可能在人际关系、身体运动机能发展并不突出，但是可能在其他方面有很强的优势，比如：在语言文字方面、绘画、书法、象棋等各个方面。只要老师在教育活动中对学生进行有计划、有组织地进行教育，在教育学习中发展学生的潜能，使学生潜能得到最大化、最优化的发展，从而使学生树立自信心，提升学生自主学习、自主探究等多面的能力。中国有句古话：“三百六十行，行行出状元”，只要把自己的优势潜能最大化地发挥出来，未来的成功将是必然的结果。
而我们教师所能做的就是教会学生学会取长补短，发挥自己有优势，弥补自己的不足。
2此路不通彼路通，总有一颗星星为你点灯
所谓人才，其实就是做了他们能做好的事，将他们才能上的优势方面表现出来而已。而庸才，不过是做了他们做不好而且也不该做的事情，从而将他们才能上的平庸方面表现出来。所以，不存在绝对无用的人。请记着：此路不通彼路通，总有一颗星星为你点灯。
英国首相丘吉尔，少年时在校成绩就很差。他的数学和外语很差劲，人又顽皮，是个相当使人感到棘手的少年。很多人有这种观念，认为像丘吉尔一样，外文和数学成绩不好，又是不良少年的话，他是不可能成功的。可是丘吉尔年轻时代虽然如此差劲，可后来，他竟然能成为20世纪的大政治家之一。
丘吉尔的数学成绩虽然不好，可是他在英语方面却发挥了他的伟大才能，对绘画也有天分。虽然他是一个落伍少年，但也是一个多才多艺的人，并且能活用多艺的才能成为大政治家，还在文化方面留下了伟大业绩，获得了诺贝尔奖。从这件事看来，我们可以说学校成绩与成功，并没有太大关系。
学校的教师，当你让学生学习这个那个，都表现平平时，不要失望，特别是不能对学生表现出失望情绪。不要太在意学生在某方面的成绩，而是要根据他的兴趣，挖掘他的潜能，这才是适当的方法。个体差异原则可以根据不同学生英语水平的不同，有针对性地选择不同的教学方式与教学内容。
3了解学生的个体差异，把握学生的优势领域
为了准确而全面地了解自己的学生，教师就应该采取各种各样的方式方法。如果总是通过一种方法，那么得到的信息总是不全面且不可靠的。必须采取不同的方法，得到的回馈信息才是比较准确可靠的。
A.走进学生的家庭生活
在教新生的过程中，笔者都会利用晚上的空闲时间，或者是周末的时候到学生的家里进行家访，与家长学生谈心。倾听家长的意见和建议，同时咨询学生在学习过程中的心得体会，了解自己在英语教学过程中的不足之处。而且询问学生的生活习惯、兴趣爱好以及近期的学习情况等。然后在接下来的英语教学过程中，笔者会把在家访中了解到的和倾听到的运用到英语教学活动中来。
B.倾听学生的心声
在每周的空闲的下午时间，可以和学生在办公室里面或者学校里面闲逛，通过谈心、聊天等交流了解学生的兴趣爱好，以及对英语教学活动的建议，通过这样的方式来了解学生的情况。能够及时掌握学生的情况才是做好英语教学活动的后备保障。
C.平时上课的观察
细心才是教师最重要的品质要求。观察是个人收集信息的第一感观。所以在平常的英语教学活动中观察学生，才是最自然的方法，也是最有效的方法。作为一名英语老师，教师们要在日常的英语教学活动中做一个“有心人”，通过自己的观察掌握最准确且行之有效的信息，这是我们了解学生的最主要的手段。通过在平常的英语教学活动中归纳总结，吸取前辈的经验，努力自身的业务素养，在英语教学中实行分层英语教学，因人而异，把握每个学生的优势领域，使我们的英语教学工作得到优化，使教学质量得到相应的提升。
4 结语
所以笔者主张我们应该注意学生的优势智能领域并加以挖掘和发展。我们不仅仅要在教育活动中促进学生的智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且还要帮助学生树立起学好英语的自信心，促进学生自主体验、自主探究、自主学习等能力的提升。为此，教师还应对教学内容、教学方式等进行不断的完善与创新，以切实促进中学生英语素养的全面提升。