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摘 要： 随着中国的改革开放和加入世界贸易组织，尤其是中国成功的举办了2008年北京奥运动后，使得学习英语的人越来越多，学好英语的重要性越发凸显。众所周知，语言是用于交际的工具，所以发准每一个单词音是正确交流的关键之一。
关键词： 英语语音；教学；构词法；字母组合
一、引言
语言表达能力是交际的基础，掌握正确的发音是语言交际的基础，英语语音教学是整个英语教学过程中重要的环节，它将对学生在英语学习兴趣等方面有很大的影响，很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，提高交流思想的效率，而且对学好语法和更加有效地记忆也有很大的帮助。在英语学习中，语音和语法，拼法构词法都有者密切的关系，在教学中注意这些对我们的语音教学有很大的帮助。
二、在教学中注意的问题
（2.1）.语音和词性（parts of speech）的关系
语法上有些词类的拼法和语法有关。一些拼法相同的词，重音的不同影响了单词的词性和意思，较常见的是一些双音节词，作动词时，重音在后，作名词时，重音在前，或是词性变了，元音发音也不同，要不就是名称单复数变化发音也改变的词很多。例如：
最后这组词要特别注意ex发音的变化，有很多这样类似的词就不一一列举了，教师备课时要有意识地收集归纳给学生。
（2.2）.语音和构词法（word formation）的关系
语音和构词法的关系，主要表现在加前缀方面，比较常用.“un”， “dis”，“in”，“im” 等作前缀，加在单词前来表示与原因构成反义词，例如：
1. happy高兴 unhappy不高兴 ，able能够 unable不能够
2. like喜欢 dislike不喜欢 ， appear出现 disappear 消失
3.correct正确的 incorrect不正确的，formal正式的informal 非正式的
4.proper适当的的 improper不适当的， polite礼貌的impolite不礼貌的
5. legal合法的illegal合法的 regular规则的irregular不规则的relevant 相关的irrelevant不相关的
（2.3）.语音和拼法（spelling）的关系
语音和拼法的关系主要表现在一些有规划可循的拼读规划方面。例如开音节和闭音节结尾的动词，在变成现在分词时，不论是读音和拼法都是不同的，如：permit闭音节 permitting ，begin 闭音节beginning recite 开音节 reciting， bite闭音节 biting
在英语中，语音和拼法的关系比较复杂，有时同一个音由不同的字母组成，如[sΛn]son“儿子”，sun“太阳”，又如[tu：]有to，too或two，有时同一个字母组合成却有不同的读法，如meadow“草地”，peasant“农民” pleasure中ea读[e]，但在单词mean“意思”，tea“茶”和please中却读[i：]
发音的正确与否会影响到是否能正确地听懂对方，听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的，学好一门语音的意义更重要的是用不同的音，不同的调子表达不同意义，我们曾听到这么一个笑话：有一对三十岁的夫妇出国去旅行，当海关人员问那个男的：How old are you？ 你多大岁数？男的答：I am dirty.因他发音不准，把三十thirty[‘θз：ti]读成[‘dз：ti]， 意思就变成“我是肮脏的”。另一个笑话是一名法国人到英国伦敦旅游，有次因咳嗽到药店买药，错把cough[k f]咳嗽发音成[kau]奶牛（cow），以致后来闹了个大笑话，类似这样因发音不准而引起误会的例子很多，因此，为了教好英语，教师一定要在入门阶段重视语音教学，并向学生讲明学好语音的重要意义。
三、注意方言对英语发音的影响
但如果说单单掌握语音在英语学习中的基本规律就能学习好的话，那是完全不够的，一个孤陋寡闻的人，一般只习惯听本地方言土语，而对听外地方言，甚至普通话也会感到不习惯，那么更不用说英语了，所以说，学语言也要注意方言对对发音的影响。比如，大江中下游，陕南、两湖、四川、南京、广州等地区的学生对于[ I ]和[ n ]这两个音素，比较难区分，对于福建、广州等地的学生来说[ I ]和[ r ]，[ w ]和[ v ]这四个音素也较难区分，又如[n]和[η]这两个音素，对于潮汕地区的学生来说也是比较难区分的，又如海南定安县、澄迈县、屯昌县的学生对于[ s ][ z ]，[ θ ][ ]，[ ][ ]，[ t ][ d ]这四对音素较难发得准确，还有临高县、澄迈县的学生对于清爆破音也难以发准，如[ p ][ t ][ k ]这三个清辅音，他们往往在发音时是用力吸气而不是送气，或者发成浊辅音，让人听起来觉得很不自然。以上举例说明并不完备，仅供进行语音教学的参考。除了方言对语音有影响外，普通话、汉语拼音对英语语音也有一些影响，在此不作说明，教师在教学过程中多加注意即可。
四、英语语音教学的意义
当我们了解方言、普通话和汉语拼音对语音教学影响，就应采取对症下药的措施，找到可循的方法来解决这些问题。对于中国人学习英语语音，要将一个音发得正确，很重要的一点是要掌握发每个音的发音口腔部位和方法，部位和方法对了，音也必然发准。但只是准确还不够，还要自然，这就需要多听和多模仿正确的发音，多听就是训练耳朵，提高辩音能力，离开了听，一切语音练习都将成为无源之水，无本之本。听的对象必须有所选择，比如电视英语，录音、广播以及发音良好的教师都可以作为我们听的对象。模仿必须是自然的模仿，在理解的基础上模仿，否则的话效果不一定好。一般来说，儿童的语音模仿能力大大超过成年人，这是由于儿童在学习一种新的语音时，他原有的发音习惯还不深，起的干扰作用不大，因此如果有条件的话，尽可能培养儿童幼年开始学英语，打好语音基础，对于今后学英语起很大的作用，可以加快学习英语的进度，提高英语水平。通过认真仔细对比多练习的话，学生可以掌握正确的英语发音，提高英语的听辨能力，学会使用得体的英语语音语调表达思想，以便达到有效交际的目的。
参考文献：
[1] 王桂珍 英语语音教程（第二版） 高等教育出版社2005年07月
[2] 汪文珍 英语语音 上海外语教育出版社 1999年09月
[3] 张朝宜 （作者， 主编） 全新英语语音（修订版） 西安交通大学出版社； 第1版 （2008年9月1日）
作者简介：林 红（出生于1968年8月） ，本科，海口经济学院 副教授，公共外语教学部副主任。研究方向：英语语言学与大学英语教学法。
关键词： 英语语音；教学；构词法；字母组合
一、引言
语言表达能力是交际的基础，掌握正确的发音是语言交际的基础，英语语音教学是整个英语教学过程中重要的环节，它将对学生在英语学习兴趣等方面有很大的影响，很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，提高交流思想的效率，而且对学好语法和更加有效地记忆也有很大的帮助。在英语学习中，语音和语法，拼法构词法都有者密切的关系，在教学中注意这些对我们的语音教学有很大的帮助。
二、在教学中注意的问题
（2.1）.语音和词性（parts of speech）的关系
语法上有些词类的拼法和语法有关。一些拼法相同的词，重音的不同影响了单词的词性和意思，较常见的是一些双音节词，作动词时，重音在后，作名词时，重音在前，或是词性变了，元音发音也不同，要不就是名称单复数变化发音也改变的词很多。例如：
最后这组词要特别注意ex发音的变化，有很多这样类似的词就不一一列举了，教师备课时要有意识地收集归纳给学生。
（2.2）.语音和构词法（word formation）的关系
语音和构词法的关系，主要表现在加前缀方面，比较常用.“un”， “dis”，“in”，“im” 等作前缀，加在单词前来表示与原因构成反义词，例如：
1. happy高兴 unhappy不高兴 ，able能够 unable不能够
2. like喜欢 dislike不喜欢 ， appear出现 disappear 消失
3.correct正确的 incorrect不正确的，formal正式的informal 非正式的
4.proper适当的的 improper不适当的， polite礼貌的impolite不礼貌的
5. legal合法的illegal合法的 regular规则的irregular不规则的relevant 相关的irrelevant不相关的
（2.3）.语音和拼法（spelling）的关系
语音和拼法的关系主要表现在一些有规划可循的拼读规划方面。例如开音节和闭音节结尾的动词，在变成现在分词时，不论是读音和拼法都是不同的，如：permit闭音节 permitting ，begin 闭音节beginning recite 开音节 reciting， bite闭音节 biting
在英语中，语音和拼法的关系比较复杂，有时同一个音由不同的字母组成，如[sΛn]son“儿子”，sun“太阳”，又如[tu：]有to，too或two，有时同一个字母组合成却有不同的读法，如meadow“草地”，peasant“农民” pleasure中ea读[e]，但在单词mean“意思”，tea“茶”和please中却读[i：]
发音的正确与否会影响到是否能正确地听懂对方，听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的，学好一门语音的意义更重要的是用不同的音，不同的调子表达不同意义，我们曾听到这么一个笑话：有一对三十岁的夫妇出国去旅行，当海关人员问那个男的：How old are you？ 你多大岁数？男的答：I am dirty.因他发音不准，把三十thirty[‘θз：ti]读成[‘dз：ti]， 意思就变成“我是肮脏的”。另一个笑话是一名法国人到英国伦敦旅游，有次因咳嗽到药店买药，错把cough[k f]咳嗽发音成[kau]奶牛（cow），以致后来闹了个大笑话，类似这样因发音不准而引起误会的例子很多，因此，为了教好英语，教师一定要在入门阶段重视语音教学，并向学生讲明学好语音的重要意义。
三、注意方言对英语发音的影响
但如果说单单掌握语音在英语学习中的基本规律就能学习好的话，那是完全不够的，一个孤陋寡闻的人，一般只习惯听本地方言土语，而对听外地方言，甚至普通话也会感到不习惯，那么更不用说英语了，所以说，学语言也要注意方言对对发音的影响。比如，大江中下游，陕南、两湖、四川、南京、广州等地区的学生对于[ I ]和[ n ]这两个音素，比较难区分，对于福建、广州等地的学生来说[ I ]和[ r ]，[ w ]和[ v ]这四个音素也较难区分，又如[n]和[η]这两个音素，对于潮汕地区的学生来说也是比较难区分的，又如海南定安县、澄迈县、屯昌县的学生对于[ s ][ z ]，[ θ ][ ]，[ ][ ]，[ t ][ d ]这四对音素较难发得准确，还有临高县、澄迈县的学生对于清爆破音也难以发准，如[ p ][ t ][ k ]这三个清辅音，他们往往在发音时是用力吸气而不是送气，或者发成浊辅音，让人听起来觉得很不自然。以上举例说明并不完备，仅供进行语音教学的参考。除了方言对语音有影响外，普通话、汉语拼音对英语语音也有一些影响，在此不作说明，教师在教学过程中多加注意即可。
四、英语语音教学的意义
当我们了解方言、普通话和汉语拼音对语音教学影响，就应采取对症下药的措施，找到可循的方法来解决这些问题。对于中国人学习英语语音，要将一个音发得正确，很重要的一点是要掌握发每个音的发音口腔部位和方法，部位和方法对了，音也必然发准。但只是准确还不够，还要自然，这就需要多听和多模仿正确的发音，多听就是训练耳朵，提高辩音能力，离开了听，一切语音练习都将成为无源之水，无本之本。听的对象必须有所选择，比如电视英语，录音、广播以及发音良好的教师都可以作为我们听的对象。模仿必须是自然的模仿，在理解的基础上模仿，否则的话效果不一定好。一般来说，儿童的语音模仿能力大大超过成年人，这是由于儿童在学习一种新的语音时，他原有的发音习惯还不深，起的干扰作用不大，因此如果有条件的话，尽可能培养儿童幼年开始学英语，打好语音基础，对于今后学英语起很大的作用，可以加快学习英语的进度，提高英语水平。通过认真仔细对比多练习的话，学生可以掌握正确的英语发音，提高英语的听辨能力，学会使用得体的英语语音语调表达思想，以便达到有效交际的目的。
参考文献：
[1] 王桂珍 英语语音教程（第二版） 高等教育出版社2005年07月
[2] 汪文珍 英语语音 上海外语教育出版社 1999年09月
[3] 张朝宜 （作者， 主编） 全新英语语音（修订版） 西安交通大学出版社； 第1版 （2008年9月1日）
作者简介：林 红（出生于1968年8月） ，本科，海口经济学院 副教授，公共外语教学部副主任。研究方向：英语语言学与大学英语教学法。