“‘好文章是改出来的’（吕叔湘语），修改是一个提高的过程。”可当前的中学作文教学中常常忽视了修改，往往是上课前老师说个题目，并作简单指导，最多师生一起互动一下，就让学生进行作文。老师把收上来的作文简单批阅一下，等到下节作文课上适当地点评，最多将写得突出作文当众表扬一番，结束了，又布置下一篇作文题目了。
　　其实这样作文教学收效甚微，“行是知之始，知是行之成。”为此笔者从自身的实际教学中总结经验，认为“改”作文，分别从内容、形式两大方面进行“千锤百炼”，让一篇粗糙的作文逐步提升为一篇象样的文章，乃至是篇精品；我们的同学也能从这“千锤百炼”中明显地感受到写作水平的上升，享受到写作的乐趣与成功的喜悦。
　　锤炼一：内容具体，感情真挚
　　新课标里的课程目标中写作要求是“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就告诉我们作文中的“真实”是其生命之源，反之缺少了这个“真”的话，文章如同无病呻吟。
　　为此我们进行了第一次作文锤炼，侧重于内容上的要求，事先学生作文时就告诉他们：内容具体、有真情实感；“无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样，老实倾吐胸中的积蓄。”例文《我的同学》，“锤炼”过后明显真实：
　　初一下学期，班长为了整治班风，在全班无记名投票，选出一个本周表现较好的同学，进行表彰；当然也要选出一个表现比较差的，是要叫来家长的，大家听到这个消息，自然收敛了许多。
　　每周投票，无一例外，直到有一次，好的同学选出来了，但表现不好的同学还没有选出来，班长于是便说了两个同学的名字：王安、孙铁，让大家在两个中选出一个。当时班里的人缘好的当然是孙铁。大家差票自然就不会投他。王安也深知情况，竟小声地呜咽起来，大家都知道，王安的父亲是不容王安犯错误的，如果王安被叫家长，不免被暴打一顿。孙铁好像也知道了，于是他向同学们施眼色一一拜托，差票投在他身上，还用了点恐吓，最后算是如愿以偿了。家长被叫来了，孙铁也被父母一训，还打了几下。但他回来后，却非常高兴。
　　像这样的事还有很多……
　　这样作文就能够基本达到：内容具体、有真情实感。比原先小作者在文章里渲染孙铁在班级是如何霸道等方面就强多了。也能恰如其分地表现出农村少年的天真与淳朴，这就是文章的真实具体与生动感人。
　　锤炼二：表达恰当，丰富形象
　　请看一位同学在他的作文这样描写同学的外貌：“在七年级的时候，我认识一个同学，他的名字叫张翔，他长着一对八字眉，看起来活像关公，再从他的嘴巴上看又变成了狐狸精了，贼眉鼠眼的样子外配一张长脸，一头驴活生生地站在你的面前了。”
　　这段确实是运用了人物外貌描写，而且也用了比喻，可是让人感觉不是在刻画同学，而是塑造小丑，这就谈不上“恰当、形象”了，为此除了指导学生的作文知识，即各种描写方法与相关的语言修辞手法，还重点在“恰当、形象”上指导与重视。
　　下面这个人物片段描写在原先的基础上进行了细化：分别就人物的动作上深入描写，抓住关键的动词与精彩的比喻等修辞手法的运用，这样经过“锤炼”一番后就比较具体、恰当了：
　　于是，刘雅文向老师又要了两个飞盘。我们开始玩了，首先是刘雅文以极快的速度从高处向我抛来，那飞盘在空中飞快地旋转着，绝不亚于专业运动员的水准。飞盘快要飞到我面前时，我伸手去接，那盘子一下子从我的手上溜了过去，我的手火辣辣的痛。我心里暗暗的和她较劲，我同时从不同的方向向她发了两个飞盘，只见刘雅文眼疾手快，只见她“喝”的一声，大喊一声“ 哎呀，我的妈呀，来得好，本姑娘还怕你不成!“她便用一个白鹤晾翅的动作牢牢地接住了两个飞盘，随之一头飘逸的长发飘散开来，形成一个靓丽的漩涡定格成一幅美丽的画面。她的气定神闲，潇洒动作实在令我佩服。这时，我们两人都较上了劲，只见飞盘在空中漫天飞舞，时而斜线飘忽，时而直线飞翔，就像天女散花，不，比天女散花更多了一份力的美，青春的美，现代的美！
　　巧用修辞，富有文采，作文才能给人有如身临其境的感觉，这才会“恰当、形象”。
　　锤炼三：结构调整，条理清晰
　　学生刚开始作文的时候就审题、立意、选材、提纲，如同建造高楼大厦事先勘察、测量、设计图纸、施工，而不是将一堆建材简简单单堆砌、组合就完事了。为此我们这里的“锤炼”仅是对前面的提纲中的结构进行适当的调整，使作文条理更加清晰，着重于文章的开头结尾，中间过渡方面。
　　首先我们师生一起探讨精彩文章的开头与结尾的一般常见样式，重在学习他人之长，避己所短。比如有开头运用小标题，即日记标题式、引用语录式、概述情节式、概括内容式等等；开篇人物、景物描写进行渲染入题的，还故意设置悬念的；结尾卒章显志、运用名言诗句，呼应开头，起到画龙点睛，升华主旨；中间承上启下，适当巧妙穿插一两句议论，起到提升内涵，增强文章表达效果等等。
　　其次让学生边学习边模仿，能适合自己的就主动去模仿学习，化为己有。
　　不经风雨，怎见彩虹？经过锤炼一番后的精彩开头：
　　“说曹操，曹操到”，看，一个走路摇摇摆摆的胖子向这边走来。他身穿黄色的T恤衬衫，腿穿着一条紧绷住大腿的运动休闲裤。胸前的肌肉从T恤衬衫鼓出来。
　　不知是谁喊了一句：哇酷，胖子来了。大家齐刷刷地把目光投向了他。
　　这样用了人物描写的开头难道不比一般的文章开头更具生动形象吗？
　　我们相信学生，相信自己，在作文教学上仍然要继续探索、深入，把教学上的经验与理论更好地结合，更好地为语文教学服务。