一、当前高校财务管理教学存在的问题分析
　　（一）人才培养目标不完善
　　社会的不断发展对财务管理人才提出了更高的要求，社会更需要的是实践能力强、具有一定创新能力的应用型人才，而不是只会理论知识的人才。不难发现，传统的财务管理教学中人才的培养模式已经不能满足社会日益增长的市场需求。同时，高校财务管理教学缺乏创新，教学方法不能与时俱进，教学模式过于单一，没有树立明确的教学目标，学生的学习积极性也不是很高，与当下极力号召的应用型人才培养战略背道而驰。
　　（二）师资力量无法满足教学需求
　　教师是教学教育的核心，教师的自身修养直接决定了教学质量的高低。由于财务管理是近些年来比较热门的行业，许多学校也是在近些年才开办的这个专业，其师资力量可想而知。财务管理本身是一门比较考验教师综合素质的学科，但由于部分高校财务管理教师缺乏，不少学校的财务管理教室大多数都是应届毕业生，可以说是缺乏实践教学和社会实践经验，教师本身对财务管理专业的知识也“未吃透”，导致“老师难教，学生难学”，难以实现活学活用的教学目标。
　　（三）财务管理教学考核标准不合理
　　在应用型人才的导向下，实践能力作为衡量学生专业水平的重要标准，高校对财务管理专业学生的考核也不单单是停留在期末考试成绩上，更多的应该培养学生的实践能力和对待问题的具体分析处理能力。但是在当下的许多院校，并没有采用这种科学的考试方式，可能有的学校也执行了这种先进的考核标准，但是由于其缺乏规范的管理机制导致实践型人才的财务管理教学改革迟迟不前。
　　二、基于实践导向的财务管理教学改革分析
　　关于财务管理教学中实践教学的改革方法，笔者结合自己的实际工作经验以及对当下教育问题的研究，认为可以从以下几个方面进行改革。
　　（一）确立完善的教育培养目标
　　做任何事情如果没有统一的规划和确定的目标时很难成功的，财务管理教学的实践教学改革也是如此，如果教师对财务管理实践教学的目标明确的认识，是没法在教学改革中实现实践育人的教学目的的。因此，在实际的财务管理教学中，教师要想在财务管理教學中深化实践教学，务必要现制定一个完善的教学目标，目标的制定一方面要遵循实践的基本原则，另一方面要与财务管理教学大纲紧密结合，不能脱离这两者而独立存在。
　　（二）加强师资队伍建设，全面提高教师素质
　　财务管理教学的核心就是提高教师队伍的整体水平，将教师培养成为专业素质和职业道德全面发展的复合型团队，这是新课程教学实践改革的必然要求，同时也是提高学生综合能力的重要举措，更是当下财务管理教学的重点难点所在。在实践导向的背景下，提升教师的人品人格、专业能力和自身素质是必然要求，教师在掌握专业的财务管理知识和教学方法同时，更要注重自身修养，在实际的教学工作中，不断丰富自己专业教学知识，同时也不忘记提高自身的实践教学能力，给学生树立起良好的学习榜样。
　　（三）考核方式改革创新
　　制定全新的考核标准，使得考核结构更加具有说服力。为此，可以引入当下比较流行的过程考核标准来对学生进行综合考评。所谓过程考核方法，顾名思义，就是要对学生财务管理学习的全部过程进行全方位的综合考评。在进行考评时，尽量用本专业的老师来对学生进行综合评价，可以确保考核结果的准确性。同时考核的过程中，注重实践因素的考核，争取实现理论实践并重的考核原则。这种两者兼顾的考核方式，在一定程度上也促使了学生实践的积极性。
　　三、结语
　　随着教育改革的不断深化，实践教学被越来越多的学者所接受，在这种背景下，如何实现高校财务管理的教学改革成了每个教师工作者一直面临的难题。笔者认为在实际的改革中，首先要明确教育改革的目的以及人才培养的目标，不断丰富教师的专业素质，同时注重考核方式的创新。只有这样，才能够在财务管理教学中实现实践教学的目的。（作者单位为遵义职业技术学院）