初中音乐教材汇集了大量古今中外经典音乐作品，这些作品有着极高的思想性、艺术性和审美价值，对于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美情趣、思想修养，促进他们身心和谐发展有着积极而深远的影响。但是在教学中如果不注意教学方式的创新，就很难使这些高雅的音乐真正走进学生心灵的深处，引起他们的情感共鸣，因而也就难于发挥音乐艺术的积极的审美、教育、认知等功能。通过自己的课堂教学实践，我有如下体会：
　　１ 音乐欣赏教学首先应培养学生倾听音乐的习惯
　　“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐”。音乐是听觉的艺术，欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。一般来说，音乐欣赏特别强调“静”字，而且，教师和学生都要进入倾听状态，只有在安静的环境中，静心去听才能获得最佳的听觉效果。在听音乐之前，教师可以提出启发性的问题，要求学生带着一、两个问题来听；或者用能够吸引学生的语言，概述与所要欣赏曲目有关的内容。例如：我们在欣赏《新疆之春》之前，我向同学们提出三个问题：①演奏乐器是？②情绪是怎样的？③这首曲子是什么结构？这样在教学中结合着问题与指导，培养学生逐步养成聆听音乐的习惯。
　　２ 音乐欣赏注重让学生熟悉音乐的主题
　　音乐的主题是音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可以用跟唱法，还可以使用乐器进行演奏，与器乐教学相结合，如有可能，还可将学习音乐主题和识谱练习结合起来。我在教学生欣赏音乐的时候，总是尽量把谱子印发给大家，学生们一目了然，主题很快便熟悉了。应注意的是让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长。在讲斯美塔那的交响曲《伏尔塔瓦河》时，把主旋律的学习作为重点，从学唱到背唱，把这条试唱谱深入到学生心中，学生们感受到了音乐的美感，提高了他们的学习兴趣。
　　３ 音乐欣赏善于启发学生的想象和联想
　　在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象和联系的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、视频，都可以在生活与音乐之间架起联想和想象的桥梁。图画具有直观的视觉效果，可以丰富学生想象，启发思维。如欣赏李焕之的《春节序曲》时播放精彩课件，通过视觉、听觉相结合，能够使学生更加理解音乐形象，理解歌曲表达的情感。这首曲子的重点是根据曲子的旋律、情绪、节奏（抒情段）进行填词，同学们展开想象，结合学过的文学知识写出了一首首非常贴合的诗句：辞旧迎新又一年，欢聚一堂共团圆；龙腾虎跃齐欢庆，神州大地尽开颜。春节贺岁报平安，家家户户人团圆；送走金牛迎玉虎，人人欢喜过大年。欢歌欢声尽欢颜，新天新地谱新篇；盛景盛会赞盛世，春光春花迎春天。
　　４ 音乐欣赏积极引导学生进行分析、比较
　　用比较的方法进行欣赏教学是使学生将音乐表现手段与音乐情绪联系起来的有效方法。它既有利于学生掌握音乐的各种表现手段，也有利于他们更好地感受、理解音乐。在教学中我利用各种对比的欣赏教学法，例如：①将同类的音乐表现手段作比较。如音乐的上行与下行；音乐速度的快与慢；力度的强与弱；西洋大小调与民族五声调式的比较；调的转换等，在这些音乐表现手段的对比当中，可以感受、理解音乐的情绪变化。②将不同情绪的音乐进行对比。例如把《庆丰收》：欢快的，与《金色的秋天》：凄凉的情绪作比较；欣赏《红旗颂》出示同样在维也纳金色大厅里演奏的管弦乐和民乐合奏作比较。③同一乐曲或歌曲的不同演奏、演唱的对比。一首歌曲有不同歌唱家的不同风格的演唱同一首乐曲有不同指挥家和乐团的演奏。如在欣赏《茉莉花》时，除欣赏汉族的《茉莉花》，对比欣赏江苏民歌的《茉莉花》，然后引导同学去讨论，对比地进行欣赏，是提高中学生音乐鉴赏能力的有效而有趣的方法。④《流水》第一部分的旋律与第三部分的旋律进行比较时，第一部分描绘了涓涓山泉、潺潺小溪静静流淌的场面，第三部分音乐说声则说描绘了流水奔腾不息、所向披靡的场面，通过学生对乐曲慢快的比较，力度的比较体会出音乐的强与弱、慢与快的音乐要素的变化。他们体会到音乐情绪、力度的变化对表现音乐的作用。
　　５ 音乐欣赏结合文学作品、美术及其他艺术形式进行
　　如在欣赏教学的过程中，让学生将自己在欣赏中所感受到的、联想或想象到的，用图画或短文表达出来，可以有效地加深他们对音乐的理解和发展他们的创造能力。采用这种方法时，我注重鼓励学生的创造性，提倡发表不同见解。在欣赏《伏尔塔瓦河》、《长江之歌》时取得了良好效果。
　　音乐欣赏课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生们的活动在课堂教学中得到充分有效的发挥，才能真正有助于学生能力的培养和教师的成长，课堂才有真正的活力。