近年来，实行素质教育在教育界的呼声越来越响。在1999年6月召开的全国教育工作会议上，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步引起了全国教育工作者和广大家长的关注。教育部门在进行着积极的探索，很多家长却一时找不到如何对自己的孩子进行素质教育的感觉。
　　家长A：素质教育不就是不再让孩子死学书本知识，多一点创造性吗?那就让孩子多玩一玩吧!
　　家长B：我认为素质教育包含的内容较多，孩子不仅要学习好，有知识，还应具备各种各样的能力，比如琴棋书画都应会，还要有良好的交际能力、应变能力……总之，是全方位的教育。无形中对人的各方面的要求都提高了。评价孩子要看综合能力，好像比以前的压力更大了。
　　家长C：素质教育强调全面发展，我觉得比较笼统。按孩子的年龄发展特点，是不是还有侧重?不太清楚。
　　家长D：学校搞素质教育，到底从哪方面入手，应该随时跟家长沟通，不然家长怎么配合?现在，学校说评价孩子不能单凭分数，可是升学时还要看分数，而且好学校还看学生有没有特长。因此，家长既不敢放松对孩子学习的要求，还得像以前一样给孩子报个特长班。不然就上不了好学校。
　　家长E：我们孩子的幼儿园什么也不教了，没有了识字课，没有了音乐课，也没有了英语课，整天就是玩。问问老师，说是实施素质教育了。也不知道会不会耽误了孩子。
　　带着家长的问题，我们又采访了几位直接在教育第一线工作的领导和老师。他们的说法，使我们对目前学校和幼儿园的做法有了进一步的了解。
　　某小学校长：为了紧跟素质教育的形势，我们学校开办了音乐、电脑、绘画等特长班，以发展学生的特长或业余爱好。
　　某幼儿园园长：幼儿处在知识的启蒙阶段，应该在启蒙状态发展孩子的好习惯，如学习习惯、生活习惯等。
　　教师A：对孩子来讲，提高素质就应从小培养多方面兴趣，家长给孩子报兴趣班，应该以开发智力、培养能力、提高修养为主要目的。
　　教师B：素质教育使小学低年级学生不用背书包了，但他们同时也没有培养出自己做作业的习惯，到了小学高年级，他们还能适应嗎?功课毕竟要不断复习才能掌握。
　　教师C：素质教育包括快乐教育，但快乐教育不完全就等于素质教育。
　　从家长和教师的议论中我们看到，大家都已经认识到素质教育是要让孩子全面发展。但怎样才能让孩子全面发展，怎样才算让孩子全面发展了，仍然是很多困惑产生的根源。看来，只有弄清人的素质的基本内涵，才会使素质教育不再仅是一种口号、一种形式，而成为一种可实施的方案和可实现的目标。
　　为此，我们请了4位心理学家从不同的角度谈了他们对人的素质及素质教育的理解。■