经常有家长反映孩子不听话，和家长总有冲突，对此家长很苦恼。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理产生的原因有以下几种：
　　
　　一、年龄因素
　　
　　面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，学生逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，对家长和老师容易产生逆反心理。
　　
　　二、家庭因素
　　
　　家庭环境的影响具有特殊意义，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。有些父母对孩子给予心理和物质的照顾过多，尤其是对孩子要求过多，对孩子来说往往是一种被強加的、无形的压力，易于引起他们无谓的烦恼，也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。此外，有些家长摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力，不给孩子任何自主性的空间。
　　
　　三、学校教育因素
　　
　　教师对学生不公正，这样也会导致学生逆反心理的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误也会很容易地原谅他；而当成绩不好、喜欢调皮捣蛋的学生犯了错误时，教师的表现是大声训斥。结果学生不喜欢这个教师，甚至憎恨这名教师，上他的课就故意不听或捣乱，与教师作对。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”
　　此外，学生在班集体中的位置也会影响他们的心理。由于逆反心理是一种不健康的心理，不利于学生的成长，因此，我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导，使之科学转化。
　　
　　四、缓解、转变逆反心理的一些必要措施
　　
　　1，教师可以向学生讲清逆反心理存在的原因及科学的转化方法。家长或教师的学识和经验比较丰富，教育孩子都是从良好的愿望出发，目的是教育、关心和帮助他们。
　　当然，我们也应看到，逆反心理也有它积极的一面，毕竟有时家长和教师的做法也有可能是错误的、不切实际的。我们的教育应该是培养有主见、有个性、有创新意识的学生。我们应该注意培养学生优良的思维品质，其中包括培养学生思维的独立性和批判性。
　　2，教师应尊重学生。有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育，最根本的方法是调整师生之间的关系，为此，教师应自己带头真心实意地帮助这些学生。
　　作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态，让所有的学生觉得教师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。我们还应降低对后进生的要求，尽可能多地鼓励、表扬。
　　3营造良好的班级氛围。针对存在逆反心理的学生的特点，教师可以组织帮教小组，在学习、生活、行为习惯等方面给他们以特别的关心和帮助，使他们感受到集体的温暖、同学的善意，从而逐渐消除对立情绪，乐于接受大家，乐于参加集体活动并从中得到收益。
　　
　　五、家庭教育优化
　　
　　作为教师，应充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。家长对子女应给予适度的爱，缺乏爱和过度爱都会对子女的教育产生不利的影响和后果。家长对子女的期望水平也应符合学生的实际情况，有相当一部分的家长对子女期望过高，作为家长应该面对现实，合理地调整自己对子女的期望水平，这样才有利于子女的成长。
　　总之，适度原理对家庭功效的正常发挥、优化家庭教育、改善父母子女关系、纠正孩子的逆反心理都具有重要的意义。