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摘要：现代信息技术的快速发展，改变了我们的生活，让我们享受着信息技术给我们带来的方便与快捷。然而，信息技术对教育教学的影响，特别是小学六年级语文课堂教学的影响却是微乎其微的。虽然信息技术在发展，但发展速度较之信息技术在其他领域的发展过于缓慢。这种现象的存在值得我们深思，毕竟这是与现代社会发展相悖的，或者说是不符合社会潮流的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术在小学六年级语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;小学六年级;语文教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-247
引言
现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用越来越多，极大转变了传统的教学理念，创新了课堂教学形式，使小学六年级语文课堂焕然一新。因此，我们应持续探索现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用策略和要点，提高小学六年级语文教学质量。
一、信息技术在小学六年级语文教学中应用的优势
兴趣是小学生学习知识的出发点，所以教师需要分析他们的心理特征，以激发学生学习兴趣为主，引导小学生尽早养成良好的学习习惯。现代化信息技术的有效运用，能够再现情境，使课堂内容更加生动与形象，逐渐调动学生的积极性。将信息技术应用在语文教学中，可使学生更加直观地感受文字的魅力，调动他们的参与积极性，为日后阅读、写作奠定良好的基础，这样也能提高整体的教学效率。渲染气氛学生要想更为深刻地理解和认知作品，就应该体会文章中人物的个人情感。教师需结合课文内容，在电脑课件上播放相应的图片和录像，使学生更加真切地感受文中学生的幸福生活，教师通过配音、配乐等，激发了小学生的学习兴趣，也让学生感受到了民族团结的浓烈氛围。在这种气氛渲染下，学生在阅读文章时，会有强烈的情感。而且在这种情境渲染下，也能充分彰显语文这门学科的优势。
二、信息技术在小学六年级语文教学中应用的策略
（一）信息技术在阅读教学中的应用
小学六年级语文阅读教学中，教师可按照阅读材料，利用信息技术对重点知识进行补充与说明，教师可查询相关的资料设计一些符合学生学习情况的教学内容，然后在网络上开展一些交流活动。这样既能开阔学生的视野，又能培养他们多维的思辨能力，让整个教学内容更加丰富、多元，具备极强的实效性。现阶段语文教材中有许多文章和小学生的现实生活存在一定的差距，在缺乏参照物的时候，会加大教学工作的难度性，而且学生在理解的时候也会比较困难，很难达到一个良好的教学效果。而信息技术的存在主要是将一些复杂的内容更为具体地呈现在学生眼前，调动他们的热情，而且在理解课文内容的基础上还应该充分发挥出小学生的想象能力，树立小学生的主人翁意识。按照新课程的标准，要注重个性化的阅读，教师要将生活经验和知识积累融合在一起，使学生在细想情感生活时，能够从中获得一些独特的体验。再者，形象生动的画面中又包含了一些悦耳的音乐，能够调动学生的多重感官，让他们主动投入学习。
（二）应用信息技术创设教学情境，提高课堂教学导入的有效性
情境教学是小学六年级语文教学经常采用的一種教学方法，能够让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，有效调动学生在课堂上的积极性和主动性，体现出学生的学习主体性。但是在教学导入环节，教师经常采用语言描述方式创设教学情境，不够生动有趣，激不起学生的学习兴趣。对此，教师可以基于现代信息技术，通过多媒体技术创设教学情境，以图像结合、声情并茂的方式创设符合课程内容和学生学情、兴趣点的教学情境。具体而言，课前教师研究分析课程内容，以及学生的学情、兴趣点等，以此为导向搜集整理相关素材（视频、音频、文本等），经过删减、编辑等处理后，制作成多媒体课件。课堂教学导入环节，教师播放多媒体课件，用生动形象的动态图像代替枯燥无趣的描述语言，创设声情并茂的教学情境，吸引学生注意力，调动学生学习热情，顺利完成教学导入。
（三）突破难点，提高课堂效率
信息技术在小学六年级语文课堂教学中经常呈现的形式是视频、音频、图片和文字，其中最常用的方法是制作PPT。因此，教师在深入研究教材的基础上，准确把握重难点，利用信息技术把重难点用动态的视频、文字和有声音的图片等展现出来，学生更容易理解接受。教师将信息技术与小学六年级语文课堂教学融合，不仅是有效的，而且是高效的，学生也感兴趣，就能轻而易举地突破重难点。
（四）习作教学
习作教学枯燥无味，很多学生提到写作就十分畏惧，不知该写什么。对于这样的情况，教师可以利用信息技术帮助学生拓展写作思路。具体做法如下，教师根据写作主题搜集整理与之相关的资料，为学生提供大量的写作素材，鼓励学生多角度、多方向地想象，以拓展写作思路，有内容可写。如以人为主题进行写作时，教师可以通过多媒体课件展示写人作文的创作角度，如抓住特征写外貌、根据人物事迹写人品、着眼于情感写心理等。同时，教师要在课件中具体展示每一创作角度的写作实例，指导学生写作，拓展学生写作思路。
（五）朗读训练，引发学生共鸣
信息技术的高速发展，让我们拥有了海量的资源，网络资源的合理运用，是现代人必备的基本技能。在指导学生朗读时，教师可以充分利用小学生模仿能力较强的特点，播放合适的视频、音频进行朗读指导，可以很好地规避教师自身的短板，提升学生的朗读水平。
结束语
小学六年级语文教学中，教师要恰当合理地利用信息技术辅助学生课前预习、进行课堂教学导入、直挂呈现教学内容、归纳总结教学成果、帮助学生巩固复习，充分发挥信息技术的教学优势。同时，教师要注意信息技术与板书教学的有机结合，体现学生的学习主体性等，使信息技术有效融入小学六年级语文教学，从而促进教学改革创新，实现教学目标。
参考文献
[1]沈丹青.关于现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：208.
[2]季卫倩.现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（02）：9+6.
[3]于祥宝.现代信息技术在小学六年级语文教学中的有效运用[J].明日风尚，2017（22）：255.
关键词：信息技术;小学六年级;语文教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-247
引言
现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用越来越多，极大转变了传统的教学理念，创新了课堂教学形式，使小学六年级语文课堂焕然一新。因此，我们应持续探索现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用策略和要点，提高小学六年级语文教学质量。
一、信息技术在小学六年级语文教学中应用的优势
兴趣是小学生学习知识的出发点，所以教师需要分析他们的心理特征，以激发学生学习兴趣为主，引导小学生尽早养成良好的学习习惯。现代化信息技术的有效运用，能够再现情境，使课堂内容更加生动与形象，逐渐调动学生的积极性。将信息技术应用在语文教学中，可使学生更加直观地感受文字的魅力，调动他们的参与积极性，为日后阅读、写作奠定良好的基础，这样也能提高整体的教学效率。渲染气氛学生要想更为深刻地理解和认知作品，就应该体会文章中人物的个人情感。教师需结合课文内容，在电脑课件上播放相应的图片和录像，使学生更加真切地感受文中学生的幸福生活，教师通过配音、配乐等，激发了小学生的学习兴趣，也让学生感受到了民族团结的浓烈氛围。在这种气氛渲染下，学生在阅读文章时，会有强烈的情感。而且在这种情境渲染下，也能充分彰显语文这门学科的优势。
二、信息技术在小学六年级语文教学中应用的策略
（一）信息技术在阅读教学中的应用
小学六年级语文阅读教学中，教师可按照阅读材料，利用信息技术对重点知识进行补充与说明，教师可查询相关的资料设计一些符合学生学习情况的教学内容，然后在网络上开展一些交流活动。这样既能开阔学生的视野，又能培养他们多维的思辨能力，让整个教学内容更加丰富、多元，具备极强的实效性。现阶段语文教材中有许多文章和小学生的现实生活存在一定的差距，在缺乏参照物的时候，会加大教学工作的难度性，而且学生在理解的时候也会比较困难，很难达到一个良好的教学效果。而信息技术的存在主要是将一些复杂的内容更为具体地呈现在学生眼前，调动他们的热情，而且在理解课文内容的基础上还应该充分发挥出小学生的想象能力，树立小学生的主人翁意识。按照新课程的标准，要注重个性化的阅读，教师要将生活经验和知识积累融合在一起，使学生在细想情感生活时，能够从中获得一些独特的体验。再者，形象生动的画面中又包含了一些悦耳的音乐，能够调动学生的多重感官，让他们主动投入学习。
（二）应用信息技术创设教学情境，提高课堂教学导入的有效性
情境教学是小学六年级语文教学经常采用的一種教学方法，能够让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，有效调动学生在课堂上的积极性和主动性，体现出学生的学习主体性。但是在教学导入环节，教师经常采用语言描述方式创设教学情境，不够生动有趣，激不起学生的学习兴趣。对此，教师可以基于现代信息技术，通过多媒体技术创设教学情境，以图像结合、声情并茂的方式创设符合课程内容和学生学情、兴趣点的教学情境。具体而言，课前教师研究分析课程内容，以及学生的学情、兴趣点等，以此为导向搜集整理相关素材（视频、音频、文本等），经过删减、编辑等处理后，制作成多媒体课件。课堂教学导入环节，教师播放多媒体课件，用生动形象的动态图像代替枯燥无趣的描述语言，创设声情并茂的教学情境，吸引学生注意力，调动学生学习热情，顺利完成教学导入。
（三）突破难点，提高课堂效率
信息技术在小学六年级语文课堂教学中经常呈现的形式是视频、音频、图片和文字，其中最常用的方法是制作PPT。因此，教师在深入研究教材的基础上，准确把握重难点，利用信息技术把重难点用动态的视频、文字和有声音的图片等展现出来，学生更容易理解接受。教师将信息技术与小学六年级语文课堂教学融合，不仅是有效的，而且是高效的，学生也感兴趣，就能轻而易举地突破重难点。
（四）习作教学
习作教学枯燥无味，很多学生提到写作就十分畏惧，不知该写什么。对于这样的情况，教师可以利用信息技术帮助学生拓展写作思路。具体做法如下，教师根据写作主题搜集整理与之相关的资料，为学生提供大量的写作素材，鼓励学生多角度、多方向地想象，以拓展写作思路，有内容可写。如以人为主题进行写作时，教师可以通过多媒体课件展示写人作文的创作角度，如抓住特征写外貌、根据人物事迹写人品、着眼于情感写心理等。同时，教师要在课件中具体展示每一创作角度的写作实例，指导学生写作，拓展学生写作思路。
（五）朗读训练，引发学生共鸣
信息技术的高速发展，让我们拥有了海量的资源，网络资源的合理运用，是现代人必备的基本技能。在指导学生朗读时，教师可以充分利用小学生模仿能力较强的特点，播放合适的视频、音频进行朗读指导，可以很好地规避教师自身的短板，提升学生的朗读水平。
结束语
小学六年级语文教学中，教师要恰当合理地利用信息技术辅助学生课前预习、进行课堂教学导入、直挂呈现教学内容、归纳总结教学成果、帮助学生巩固复习，充分发挥信息技术的教学优势。同时，教师要注意信息技术与板书教学的有机结合，体现学生的学习主体性等，使信息技术有效融入小学六年级语文教学，从而促进教学改革创新，实现教学目标。
参考文献
[1]沈丹青.关于现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：208.
[2]季卫倩.现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（02）：9+6.
[3]于祥宝.现代信息技术在小学六年级语文教学中的有效运用[J].明日风尚，2017（22）：255.