摘 要：小学数学高效教学课堂的构建是新时期课程改革对小学数学的教学要求，也是教师能够更好地完成教学目标的最佳教学状态，更是保障学生学习有效性的重要前提。小学数学作为小学教学体系中的重要课程之一，对培养学生的数学意识，数学思维具有重要作用。因此，必须要开展切实有效的教学措施，增强小学数学教学课堂的有效性，让学生积极地参与到教学过程中，才能够更好地开展小学数学教学。本篇文章文章主要针对如何提高小学数学课堂教学的有效性进行相应的探究，以期使当前的数学教学更加符合学生的学习需求，满足小学数学教学的需要。
　　关键词：小学数学；有效性；教学措施
　　有效的教学课堂是开展有效教学活动的基础和前提条件，小学生刚刚接触学习，其行为大多都是在兴趣的推动下完成的，如果学生感受不到数学学习的良好氛围，对学习对象不感兴趣，就会显得消极怠慢，使教学课堂降低，因此，增强小学数学教学课堂的教学效果是非常重要的。
　　一、当前小学数学教学课堂存在的一些问题
　　尽管新课程改革已经深入实施了一段时间，也取得了很多较为不错的效果。但是在总体上，当前的教学还是受到传统应试教育的一些影响，导致当前的小学数学课堂教学存在一些问题。首先，教学方式的单调死板。[1]很多教师仍旧使用“满堂灌”、“一言堂”等方式，这样传统的单调死板的教学方式显然已经和新时期新的教学要求和教学目标不相符合，更不符合学生的学习需要。其次，没有充分体现出学生在学习中的主体性。很多教师在教学的时候更加注重自身教学目标的完成，而忽视了学生在学习中的感受，学生的数学体验性不佳。同时，在这样的环境中，学生的学习诉求得不到满足，只能是机械地跟着教师的思路进行死板地学习，学生体会不到学习的乐趣，也不能够很好地掌握所学习的知识，从而导致了小学数学教学课堂的效率低下。
　　二、增强小学数学课堂教学效果的途径研究
　　（一）处理好和学生之间的关系，注重情感沟通
　　传统的教学过程中，由于教师受到“严师出高徒”这样教学理念的深远影响，在教学过程中就会摆出一副严肃的面孔，对学生也非常严厉，在教学中常常过度的严厉要求学生，造成学生心理上极大的负担，不能够让学生放松身心，愉快积极地参与到学习中。导致教学课堂枯燥、气氛低沉，不活跃。在这样的教学课堂中，数学教学效率也会随之下降，学生接受信息的积极性不高，主动性不强，限制了数学教学活动的有效开展。所以，在实际教学过程中，教师要不断提高自身的人文修养和人格魅力，加强和学生之间的情感沟通，以一个大哥哥大姐姐的形象出现在学生面前，关注学生的心理健康成长，做学生的良师益友，拉近与学生之间的距离，让学生对教师的惧怕心理逐渐愿意和教师亲近，从而构建和谐的师生关系，从而增强小学数学课堂教学效果。
　　（二）注重分层教学，注重因材施教
　　教师要想不断提高数学教学质量，就应该在实际教学过程中注重学生多方面不同的问题。首先，是班级中的学困生。新课程理念中明确提出，在教学中要注重学困生的特别教学，给学困生更多的帮助和关怀，帮助学生逐渐在学习中找回信心，树立正确的价值观。[2]同时，注重分层教学，实施因材施教。新课程改革理念要求在实际教学过程中，要充分尊重学生的个体差异性、学生的性格特点、兴趣爱好以及认知能力等等。比如教师对于一些学习基础较差的学生，就可以将其集中起来，统一实施教学，夯实学生的基础，在教学课堂中实施小班教学，让学生在良好环境中重拾信心，积极地参与到数学数学中。
　　（三）优化教学的多元化和层次化评价
　　评价工作是对课堂教学工作的总结和反思，是重要的教学环节。在传统的教学过程中，很多教师的评价方式通常都是做课后练习，或是进行单元测试。这种评价方式虽然在一定程度上能够约束学生学习，对学生进行相应的管理。但是，最大的缺点就是忽视了学生在教学中的主体地位，忽视了学生的发展。比如用单元测试对学生进行单元知识评价，分数高的学生不一定就代表着学生的知识应用能强，而分数低的学生也只能证明学生对测试内容掌握状况不佳，并不代表学生的学习能力、学习状态也不好。以分数论英雄在很大程度上会挫伤学生的信心和自尊心。所以，在新课程背景下，应该从多方面、多角度对学生进行评价。比如尽管学生在卷面上体现的分数不高，但是学生在学习的时候动手能力很强，团结同学、善于思考。这时教师就要充分看到学生的优点，对学生进行正面的鼓励和评价，从而不断增强数学教学课堂的有效性，提高教学质量。
　　三、结语
　　增强课堂教学效果是新时期教学工作者义不容辞的责任和义务。因此，相关教学工作者应该主动学习新课程教学理念，不但提高自身的教学能力和职业素养，全面构建有效的小学数学教学课堂，提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]田翠秋.小组合作学习在数学中的开展途径研究[J/OL].中国培训，2016（04）.
　　[2]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015，38：260-261.