摘 要：初中语文是初中教学中非常重要的教学科目，但是更多的是由于教学观念的陈旧以及教学方式的不当，导致初中语文教学生硬死板，不能有效激发学生的学习兴趣，单调枯燥的语文学习久而久之就会让学生厌倦，从而降低了语文教学有效性。所以，在初中语文教学中，学生的学习兴趣很关键。本篇文章主要针对初中语文教学中如何提高学生的学习兴趣进行相应的探究，以期通过相应教学方式的转变，不断激发学生的语文学习兴趣，从而提高语文教学的质量。
　　关键词：初中语文；学习兴趣；教学方法
　　尽让学生身心愉悦，而不是枯燥乏味的学习，就能够有效地调动自身的主观能动，积极地参与到学习过程中。所以，在初中语文教学时候，不管是学生的学习过程还是获得知识的结果，都应该愉快的，这样才能不断提高初中语文教学的有效性。
　　一、初中语文教师必须要具备良好的教学艺术
　　语文教师是语文教学的组织者、引导者和践行者，在教学中有着非常重要的地位。古语云：师者，传道授业解惑也。这全面地阐述了教师这一职业的职能。但是在新时期背景下，如果教师仅仅是恪守这样的规则和教学目标，显然就不能使教学满足新时期学生的学习要求和时代发展对教育的要求。所以，教师除了要做好自身的本职工作——传道授业解惑之外，还应该将教学看作是一种艺术行为，学生则是自己的艺术品，用心雕琢，保障和促进学生的健康成长。
　　（一）教学风格要具有趣味性
　　教师要的教学风格要风味有趣。通过有趣的讲解和幽默的语言来感染学生，吸引学生，激发学生的学习欲望，对教师产生好感，用独到的语言艺术赢得学生的喜爱和信赖，从而增强和活跃教学氛围。
　　（二）注重情感的投入
　　在实际教学过程中要具备丰富的情感。丰富的情感能够感染人、吸引人和打动人。在教学中也是这样。教师充分调动自身的情感，进入教师的那一刻面带微笑，饱含热情，亲切地和学生问好，解除师生关系的尴尬和难堪境况，让学生感受到教师的友好。从而营造一种融洽、愉悦的学习环境，在这样的环境才能更好地引导学生跟随教师的思路进行学习，激发学生的学习能动性。
　　（三）设置故事情境导入课程
　　教师可以通过一则小故事吸引学生的注意力，激发学生的探索兴趣。喜欢听故事是每一个人的特点，故事中的情节能够调动学生的思维和想象力，让学生集中思想。所以，在教学中，教师可以尝试着将一些语文学家获得语文成果的小故事，比如在教学《沁园春、雪》这一内容时，教师就是可给生讲讲伟大领袖毛主席的戎马故事，让学生了解毛主席的故事，起到吸引学生的作用，也加深了学生对学习内容的理解。学生通过故事的激发，积极地参与到学习中，从而激发学生兴趣，积极地参与到知识的探究过程中，增强语文教学的有效性。
　　二、联系生活，增强学生的学习体验性
　　语文具有很强的工具性，教师在实际教学过程中要充分联系学生的实际生活，让学生充分意识到自身生活中国的语文元素和知识，从而引发学生对语文学习内容的西岗区，增强教学下过，提高学生的语文学习体验性。比如在教学鲁迅先生的《故乡》这一内容时，要想让学生对课文中“故乡”变化的理解，就可以让学生谈谈自己小时候到现在自己家乡的变化，说说儿时家乡的小伙伴现在都在那里，还有没有和自己在一起；谈一谈儿时家乡发生的一些事情，从而激发学生的学习兴趣，在这样的学习氛围中，能够增强学生对课文内容的探究欲望，提高语文教学质量。
　　三、教学方式的创新
　　传统的教学教学方式都是为了提升学生的语文成绩而进行的。比如“一言堂”、“满堂灌”等教学方式主要是注重语文书本知识的灌输，忽视了学生在学习中真正的学习需求。同时，灌输式的教学方式会单调死板，会消磨学生对语文学习的兴趣，久而久之会让学生厌恶甚至排斥语文学习。因此，在新时期背景下，语文教师应该要不断以新课程教学理念为指导，通过教学理念的更新和教学方式的创新，利用多种方式实施初中语文教学，不断激发学生的学习兴趣。[3]比如小组合作学习，加强学生的团队合作能力和探究能力；多媒体教学，让生硬死板的理论知识生动形象地展现在学生面前，如在教学朱自清《背影》这一内容时，就可以利用多媒体播放相应的音乐、动画或是视频，将文章中的那一份伤感淋漓尽致地表现出来，加强学生对文章情感的感受回个感悟；再比如情境构建，能够让学生置身于某一个场景中，更加深入地接触语文知识，从而增强学生的学习欲望，不断提高学生的学习兴趣。
　　结语
　　学习兴趣对学生的学习行为具有巨大的导向作用。所以，在实际教学过程中，教师要不断提高自身的专业素养和人格修养，为学生构建一堂生动、活泼、有趣的语文课堂，通过多种教学方式的实施，让学生的语文学习变得更加有趣，从而不断增强初中语文教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]刘家红.初中语文教学过程中学生自学能力的培养[J].中国校外教育，2014，29：40.
　　[2]唐秀梅.初中语文教学中学生学习兴趣的激发[J].亚太教育，2015，08：31.