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摘 要：作文是运用文字表达和交流的重要方式，作文教学在小学语文教学中占有重要地位。但目前我国小学生在写作方面普遍存在写作灵感与写作素材缺乏，写作兴趣低下甚至抵触写作的现象。这与教师的教学方法、教学态度和对作文的重视程度有关。作为一名小学语文教师，我将根据多年的教学经验，从如何提高小学语文作文教学方面谈一下自己的看法。
关键词：小学语文；作文；教学策略
小学语文新课程标准中指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。作文教学是整个语文教学的重点和难点。本文将针对目前小学生语文写作中存在的问题，提出提高小学作文质量的策略。
一、激发学生写作兴趣
亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣是一切事物的原动力。学生只有养成留心、细心观察生活的习惯，才能促进写作水平的提升。在激发学生观察兴趣的同时，老师要进行适当指导，指导学生如何去观察事物、告诉学生观察中要注重抓住事物的本质特征。所以，我要求学生每天把身边看到的、听到的、想到的写下来，要善于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点。我认为是一种激发学生的写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进的作用。
二、养成积累好词好句的习惯
苏轼曾说过：“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”，告诉了我们读和写的关系，阅读积累是写作的基础。学生不仅要有写作的兴趣和素材，还应具备一定的语言运动能力，把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。所以大量的阅读是写作素材积累的一个重要途径。在阅读的过程中，我注重教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理，要求他们把读到的优美的词句、精彩的段落和名言警句进行记录，在读完一篇文章之后，鼓励学生写读后感，体会作者的思想感情，总结自己的新的体会，为作文积累语言材料和写作材料，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以致用。
教学中，我会指导学生逐步养成积累好词好句的习惯。首先，在学习一篇课文的时候，我会告诉学生将课文内的名言与精彩词句摘抄下来，时时翻阅背诵，为写作积累素材。同时学生的思想也能受到熏陶，为形成正确的人生观、世界观打下基础。如第十二册第14课《卖火柴的小姑娘》这个故事反映了小女孩的悲惨处境，感受资本主义的黑暗无情。如果将这个故事反映的问题记录下来，将对孩子的思想教育极为深刻。而我们读书角有最现成的读物是同年书架，指导学生概括内容，写心得、读后感，让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的方式做笔记，这样可以提高读书的兴趣，通过这样的日积月累，潜移默化，当学生在长期的积累中建立了语言的“仓库”后，运用起来得心应手，水到渠成。
三、培养学生的自我修改能力
新时期的素质教育要求培养和发展学生的语言能力和逻辑思维能力，培养学生自学自得、自作自改的能力，促进学生全面发展，达到全面提高小学生听说读写能力的目标。自我修改作文，在培养学生的自学精神的同时又能提高学生的作文能力。在教学过程中，我试着让学生参与作文评改过程。学生把自己完成的作文仔细阅读几遍，看能不能发现其中的不足之处，并自己进行修改。或者，让学生参与评比他人的作文，发现其他同学作文中的修辞手法、故事引用等值得自己学习的地方，对比中发现自己的不足，经过改正借鉴后得到提升，从根本上提高学生的写作能力。
四、写作与生活相结合
培养学生的写作思维对学生的写作非常重要，我国目前大部分小学老师期望通过大量的背诵范文、套模式来提高写作水平，这严重忽视了学生的主体地位和学生写作思路的开发，学生完全按照固定的模式进行套用，不去主动思考、探究、创新，只会一时提高写作成绩，不能真正的提高写作水平。只有锻炼学生在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔译生辉。
例如，教师可以带领学生去感受大自然、去体验生活，来拓展思维领域。法国雕塑家罗丹说过：“美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。很多学生的作文之所以千篇一律、没有新意，就是因为对生活缺少观察，缺少发现。小学生生活面本身就比较窄，除了学校就是回家，缺少对社会生活的实践，视野不开阔，对除了学习外的事物了解的比较少。所以，教师可以组织学生去参加一些社会实践活动，引导学生学会观察生活，从生活中得到写作的灵感，这样写出来的作文才会生动、有形，才会更具有吸引力。
随着新课程改革的不断深入，小学语文作文教学要更加注重培养学生写作思维与综合素质，这要求教师要转变传统的教学观念，大胆创新，采用灵活多变的教学方法，多让学生接触生活、多发现、多积累素材，在自我修改中完善，鼓励学生进行自主探究，让小学生真正愿意用自己的文字，描绘出他们眼中及内心中生活的美好。
参考文献：
[1]斗巴才让.培养写作兴趣提高作文能力. 2010.7.23.
[2]龙慧贞.注重小学语文作文教学中的生本教育.科教文汇，2010.5中旬刊）.
[3]何彩萍.关于人教版小学语文作文教学的几点心得体会[期刊论文]-教师，2009（23）
关键词：小学语文；作文；教学策略
小学语文新课程标准中指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。作文教学是整个语文教学的重点和难点。本文将针对目前小学生语文写作中存在的问题，提出提高小学作文质量的策略。
一、激发学生写作兴趣
亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣是一切事物的原动力。学生只有养成留心、细心观察生活的习惯，才能促进写作水平的提升。在激发学生观察兴趣的同时，老师要进行适当指导，指导学生如何去观察事物、告诉学生观察中要注重抓住事物的本质特征。所以，我要求学生每天把身边看到的、听到的、想到的写下来，要善于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点。我认为是一种激发学生的写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进的作用。
二、养成积累好词好句的习惯
苏轼曾说过：“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”，告诉了我们读和写的关系，阅读积累是写作的基础。学生不仅要有写作的兴趣和素材，还应具备一定的语言运动能力，把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。所以大量的阅读是写作素材积累的一个重要途径。在阅读的过程中，我注重教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理，要求他们把读到的优美的词句、精彩的段落和名言警句进行记录，在读完一篇文章之后，鼓励学生写读后感，体会作者的思想感情，总结自己的新的体会，为作文积累语言材料和写作材料，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以致用。
教学中，我会指导学生逐步养成积累好词好句的习惯。首先，在学习一篇课文的时候，我会告诉学生将课文内的名言与精彩词句摘抄下来，时时翻阅背诵，为写作积累素材。同时学生的思想也能受到熏陶，为形成正确的人生观、世界观打下基础。如第十二册第14课《卖火柴的小姑娘》这个故事反映了小女孩的悲惨处境，感受资本主义的黑暗无情。如果将这个故事反映的问题记录下来，将对孩子的思想教育极为深刻。而我们读书角有最现成的读物是同年书架，指导学生概括内容，写心得、读后感，让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的方式做笔记，这样可以提高读书的兴趣，通过这样的日积月累，潜移默化，当学生在长期的积累中建立了语言的“仓库”后，运用起来得心应手，水到渠成。
三、培养学生的自我修改能力
新时期的素质教育要求培养和发展学生的语言能力和逻辑思维能力，培养学生自学自得、自作自改的能力，促进学生全面发展，达到全面提高小学生听说读写能力的目标。自我修改作文，在培养学生的自学精神的同时又能提高学生的作文能力。在教学过程中，我试着让学生参与作文评改过程。学生把自己完成的作文仔细阅读几遍，看能不能发现其中的不足之处，并自己进行修改。或者，让学生参与评比他人的作文，发现其他同学作文中的修辞手法、故事引用等值得自己学习的地方，对比中发现自己的不足，经过改正借鉴后得到提升，从根本上提高学生的写作能力。
四、写作与生活相结合
培养学生的写作思维对学生的写作非常重要，我国目前大部分小学老师期望通过大量的背诵范文、套模式来提高写作水平，这严重忽视了学生的主体地位和学生写作思路的开发，学生完全按照固定的模式进行套用，不去主动思考、探究、创新，只会一时提高写作成绩，不能真正的提高写作水平。只有锻炼学生在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔译生辉。
例如，教师可以带领学生去感受大自然、去体验生活，来拓展思维领域。法国雕塑家罗丹说过：“美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。很多学生的作文之所以千篇一律、没有新意，就是因为对生活缺少观察，缺少发现。小学生生活面本身就比较窄，除了学校就是回家，缺少对社会生活的实践，视野不开阔，对除了学习外的事物了解的比较少。所以，教师可以组织学生去参加一些社会实践活动，引导学生学会观察生活，从生活中得到写作的灵感，这样写出来的作文才会生动、有形，才会更具有吸引力。
随着新课程改革的不断深入，小学语文作文教学要更加注重培养学生写作思维与综合素质，这要求教师要转变传统的教学观念，大胆创新，采用灵活多变的教学方法，多让学生接触生活、多发现、多积累素材，在自我修改中完善，鼓励学生进行自主探究，让小学生真正愿意用自己的文字，描绘出他们眼中及内心中生活的美好。
参考文献：
[1]斗巴才让.培养写作兴趣提高作文能力. 2010.7.23.
[2]龙慧贞.注重小学语文作文教学中的生本教育.科教文汇，2010.5中旬刊）.
[3]何彩萍.关于人教版小学语文作文教学的几点心得体会[期刊论文]-教师，2009（23）