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摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”强调了阅读的重要性，一本语文书，80%的内容使阅读课文，阅读是学好语文的基础。农村小学语文教学阅读教学中，普遍存在着学生阅读兴趣偏低、阅读能力偏弱的现象，如何培养农村小学生的阅读兴趣，是农村小学语文老师共同研究的课题。
关键词：农村；小学生；阅读兴趣
《语文课程标准》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书”，课件阅读再语文教学中的重要作用。对于小学生而言，只会做自己感兴趣的事，如果学生把阅读当成一种兴趣，才会从内心深处产生对阅读的主动需要，才会养成阅读的好习惯。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，阅读兴趣低下，阅读量少，影响了学业质量的提升。
一、影响农村小学生阅读兴趣的因素
1、观念滞后，作业负担过重。一些农村地区的学校，从校长到老师，视野不够开阔，观念比较落后，认识不到培养学生阅读能力的重要性，对学生缺乏阅读策略指导。另外，多年的应试教育，让很多老师和家长认为，学习就是做作业，老师会布置很多的家庭作业，家长会买很多课外习题，大搞题海战术，如此重压，学生每天有做不完的作业，又哪会提起兴趣阅读呢？
2、多数农村小学生不会自觉读书。由于农村学生家长大多数奔波于工地、田间，疏于对孩子的管理和引导，造成农村小学生放任自流的现象，小小年纪已经看电视、玩游戏成瘾，没有养成良好的读书习惯，多数学生不会自觉的进行课外阅读。
3、缺乏正确的读书方法。虽然老师课上也会强调要多看课外书，但由于没有良好的阅读习惯和正确的阅读方法，导致学生为了搪塞老师而去阅读，根本感受不到课外阅读带来的快乐，自然缺乏对阅读的兴趣。
二、培养农村小学生阅读兴趣的方法
1、通过故事诱导，激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生都喜欢听故事，老师可抓住学生的这一特点，利用自习课、思品课给学生讲一些有趣的故事来激发学生阅读兴趣。听故事的过程中，学生个个集中百分百的注意力，双耳直竖，故事的惊险刺激、神秘奇特、感人至深的情节使孩子们渐渐被感染、被陶醉。正当孩子们听得津津有味时，老师戛然而止，神神秘秘的告诉孩子故事情节错综复杂， 要知更精彩情节， 请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动去进行阅读。
2、开展读书竞赛活动，激励学生阅读兴趣
教师可通过开展多类型的读书竞赛活动来激发学生的阅读兴趣。读书竞赛可由教师限定篇目，设计题型，通过组织学生优秀作文“征文比赛”或办班级手抄报、黑板报等，促进学生阅读能力的发展。通过组织开展课外于都竞赛，提高学生的参与度，学生的读写能力、思维能力有所提高，学生的学习生活丰富多彩。通过比赛评比，让学生体验到读书带来的成功的乐趣，让读书成为生活和学习的需要。
3、正确的阅读方法的指导
在语文教学过程中，教师应该仅仅抓住课文内容实行精讲多读教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性，培养了学生的阅读理解能力，只有理解所读的内容，才会对阅读产生兴趣。阅读的方法归结起来有以下两个：
（1）按顺序朗读，体会作者的思想感情。所有的文章阅读，都是要先按一定的顺序进行朗读，朗读是阅读的基础，朗读的过程中弄明白文章所叙述的内容，先讲什么、再讲什么，最后讲什么，文章所表达的中心思想。在朗读的过程中，用笔标注出能够表达作者思想感情的句子或段落，细细体会，这些词、句、段表达了作者怎样的思想感情，用什么语速、语调或语气朗读就能表达作者的这种感情。
（2）分步朗读，评读赏悟。在通读完全文，大概了解了文章叙述的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应着力指导学生养成以适当地提出问题的习惯：“这本书大概讲什么？”“主题是什么？”“告诉我们什么道理？”“有什么意义？”“给我们什么启迪？”并且明确地告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。通过这样的方式，使学生加深对阅读内容的理解，使学生对阅读产生更大兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性。
进行阅读的最终目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力和核心是理解，提高学生阅读能力的归宿是培养学生的理解能力。这一过程中，教师要抓住农村小学生的身心发展特点，通过多种途径，采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生能够掌握正确的阅读方法，只有这样，学生才会愿意自觉的去读书，才能真正达到培养学生阅读能力和提高学生综合素质的目的，也是语文素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]常久清.浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣[J].飞：素质教育版，2014（3）：13-14.
[2]何群.浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣[J].新校园
关键词：农村；小学生；阅读兴趣
《语文课程标准》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书”，课件阅读再语文教学中的重要作用。对于小学生而言，只会做自己感兴趣的事，如果学生把阅读当成一种兴趣，才会从内心深处产生对阅读的主动需要，才会养成阅读的好习惯。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，阅读兴趣低下，阅读量少，影响了学业质量的提升。
一、影响农村小学生阅读兴趣的因素
1、观念滞后，作业负担过重。一些农村地区的学校，从校长到老师，视野不够开阔，观念比较落后，认识不到培养学生阅读能力的重要性，对学生缺乏阅读策略指导。另外，多年的应试教育，让很多老师和家长认为，学习就是做作业，老师会布置很多的家庭作业，家长会买很多课外习题，大搞题海战术，如此重压，学生每天有做不完的作业，又哪会提起兴趣阅读呢？
2、多数农村小学生不会自觉读书。由于农村学生家长大多数奔波于工地、田间，疏于对孩子的管理和引导，造成农村小学生放任自流的现象，小小年纪已经看电视、玩游戏成瘾，没有养成良好的读书习惯，多数学生不会自觉的进行课外阅读。
3、缺乏正确的读书方法。虽然老师课上也会强调要多看课外书，但由于没有良好的阅读习惯和正确的阅读方法，导致学生为了搪塞老师而去阅读，根本感受不到课外阅读带来的快乐，自然缺乏对阅读的兴趣。
二、培养农村小学生阅读兴趣的方法
1、通过故事诱导，激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生都喜欢听故事，老师可抓住学生的这一特点，利用自习课、思品课给学生讲一些有趣的故事来激发学生阅读兴趣。听故事的过程中，学生个个集中百分百的注意力，双耳直竖，故事的惊险刺激、神秘奇特、感人至深的情节使孩子们渐渐被感染、被陶醉。正当孩子们听得津津有味时，老师戛然而止，神神秘秘的告诉孩子故事情节错综复杂， 要知更精彩情节， 请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动去进行阅读。
2、开展读书竞赛活动，激励学生阅读兴趣
教师可通过开展多类型的读书竞赛活动来激发学生的阅读兴趣。读书竞赛可由教师限定篇目，设计题型，通过组织学生优秀作文“征文比赛”或办班级手抄报、黑板报等，促进学生阅读能力的发展。通过组织开展课外于都竞赛，提高学生的参与度，学生的读写能力、思维能力有所提高，学生的学习生活丰富多彩。通过比赛评比，让学生体验到读书带来的成功的乐趣，让读书成为生活和学习的需要。
3、正确的阅读方法的指导
在语文教学过程中，教师应该仅仅抓住课文内容实行精讲多读教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性，培养了学生的阅读理解能力，只有理解所读的内容，才会对阅读产生兴趣。阅读的方法归结起来有以下两个：
（1）按顺序朗读，体会作者的思想感情。所有的文章阅读，都是要先按一定的顺序进行朗读，朗读是阅读的基础，朗读的过程中弄明白文章所叙述的内容，先讲什么、再讲什么，最后讲什么，文章所表达的中心思想。在朗读的过程中，用笔标注出能够表达作者思想感情的句子或段落，细细体会，这些词、句、段表达了作者怎样的思想感情，用什么语速、语调或语气朗读就能表达作者的这种感情。
（2）分步朗读，评读赏悟。在通读完全文，大概了解了文章叙述的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应着力指导学生养成以适当地提出问题的习惯：“这本书大概讲什么？”“主题是什么？”“告诉我们什么道理？”“有什么意义？”“给我们什么启迪？”并且明确地告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。通过这样的方式，使学生加深对阅读内容的理解，使学生对阅读产生更大兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性。
进行阅读的最终目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力和核心是理解，提高学生阅读能力的归宿是培养学生的理解能力。这一过程中，教师要抓住农村小学生的身心发展特点，通过多种途径，采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生能够掌握正确的阅读方法，只有这样，学生才会愿意自觉的去读书，才能真正达到培养学生阅读能力和提高学生综合素质的目的，也是语文素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]常久清.浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣[J].飞：素质教育版，2014（3）：13-14.
[2]何群.浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣[J].新校园