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摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣支撑下个体对事物产生极大的热情、好奇和求知欲。随着现代素质教育改革策略在初中的持续深入，若要促使课堂教学质量和效率的提升，需以学生发展为本，激发其学习兴趣，特别是中学生正处于人生发育的黄金时期，学生年龄、心理等特征决定其在学习生活中多以自身兴趣爱好为主，而如何进一步增强课堂教学的趣味性与灵活性，最大限度地激发学生学习兴趣，成为广大基础教育领域亟待解决课题。
关键词：初中生;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-181
兴趣，主要是在探索和追求某种事物或活动中个体的心理倾向。在评判课堂教学效果时，教师能否对学生学习兴趣进行有效激发是其中一大衡量指标。美国教育心理学家Jerome Seymour Bruner认为，“学生学习动力来源于对所学材料的兴趣”;爱因斯坦在其所著《教育论》中指出，“对一切老说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。由此可见，在知识获取中兴趣在其中扮演着重要角色，不但可形成对学生学习动力的有效激发，且形成了对学生现实心理的积极反应，与学生学习效果息息相关。本研究认为若要提高课堂教学效果，加快学生学习兴趣的培养不失为最佳途径，并针对此做出了一下努力：
一、创设问题情景，激发学习兴趣
“有其始之，则已之也难”，课堂教学中导入新课是其中一项基础环节。对新导入课程设知识内容与学生已有知识储备两者关联性进行深入研究，在课程创设各类情境，如，猜测情境、探究情境、发现情境以及类比情境，调动学生在自身认知领域内的涌动，激发探究心理。在课程开展的起始阶段，聚集学生注意力，在特定学习情境中融入个人情绪，形成对学生强烈和浓厚求知欲、兴趣的有效激发，提高课堂整体教学效率和质量。在新课导入过程中创新运用现代多媒体技术，通过互联网海量教育信息资源，拓宽学生眼界，激发学生内心想象力和创造力，彻底扭转学生传统课堂被动地位，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
二、实施开放性课堂，營造和谐宽松学习氛围
在课堂教学过程中，所使用教学内容尽可能贴近实际生活，是学生充分感受知识的实用性价值，增强学生对“知识来源于生活”这一观念的理解，引导其将所学理论知识融入实际生活，增强学生学习过程中的强烈求知欲，不断提升参与课堂活动的积极性，激发其浓烈的学习情绪。积极营造开放性教学氛围，提高学生参与程度，充分发挥学生主体地位，在学生参与过程中刺激学生求知欲和兴趣。与此同时，通过开放性课堂的有效组织，可促使学生活动空间的不断扩展，提升教学整体容量，融入自然生活，使学生轻松愉悦的氛围中精准把握教学内容。此外，在开放性课堂组织过程中，教师应给予学生一定的支持与鼓励，促使学生在知识和情感等方面需求的有效满足，增进师生情感，调动学生参与开放性课堂的积极性与主动性，并且结合中学生特殊心理特征，形成对学生学习兴趣的有效激发。
三、促进情感体验，培养学习兴趣
学生内心世界十分丰富多样，渴望得到同学、老师、家长的认可，日常学习中展现出极强的成功欲和表现欲，特别是学困生，其学习兴趣复杂多变，兴趣在困难面前消失殆尽，不但形成对自身学习的影响，且破坏了整个班集体学习兴趣的稳定性。因此，教师在课堂上应善于将学生学习欲、成功欲、表现欲转化为一种长久性、永恒性的情感或兴趣，自始至终坚持“以情动人，以爱动心”的教学理念，深入了解学生情感产生源泉。对于学生要保持一视同仁，爱护关心每一位学生，针对学困生要给予热心的帮助，在学习上给予其权利的帮助，一对一的辅导，逐题点拔，通过双方心灵的深度沟通，消除思想上的隔阂，关心学生日常生活，帮助学生心理层面上长期所积压的心理问题，促使学生充分感受教师的关爱与期待，降低心理层面的负担。在课堂教学活动中，教师可针对不同学生提出一些与其实际发展水平相适应的问题，促使学生在课堂学习中体验成功所带来的成功和喜悦之情，进而从根本上提升学生学习兴趣的与长期性。此外，教师自始至终应保持“多表扬，少批评”的心态，多挖掘学生在其他方面的“闪光点”，提升自身在学生心目中的形象，真正意义上达到“亲其师才能信其道”。
五、结语
综上所述，教师在初中课堂教学实践过程中，需对学生学习兴趣进行有效激发，并通过各种教学手段和教学方法的创新应用，引导学生积极主动的投入至课堂教学内容的深度探索与学习之中。因为只有不断激发学生对所学知识的兴趣，才能促使学生学习效率和学习效果的不断提升，对此，教师可尝试通过积极创设问题情景，激发学习兴趣，实施开放性课堂，营造和谐宽松学习氛围，促进情感体验，培养学习兴趣等多种措施来培养学生课堂学习兴趣，帮助学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1]周立.构建和谐师生关系，活化英语课堂教学——初中英语教学的几点思考和体会[J].新课程学习（学术教育），2019，03（18）：186-187.
[2]李海燕，向春华.如何激发学生学习兴趣——以初中数学课堂为例[J].大东方，2018，01（06）：78-79.
[3]岳田敏，邓春.探究新课改背景下初中数学中如何提高学生学习兴趣[J].教育（文摘版），2019，02（10）：214-215.
关键词：初中生;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-181
兴趣，主要是在探索和追求某种事物或活动中个体的心理倾向。在评判课堂教学效果时，教师能否对学生学习兴趣进行有效激发是其中一大衡量指标。美国教育心理学家Jerome Seymour Bruner认为，“学生学习动力来源于对所学材料的兴趣”;爱因斯坦在其所著《教育论》中指出，“对一切老说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。由此可见，在知识获取中兴趣在其中扮演着重要角色，不但可形成对学生学习动力的有效激发，且形成了对学生现实心理的积极反应，与学生学习效果息息相关。本研究认为若要提高课堂教学效果，加快学生学习兴趣的培养不失为最佳途径，并针对此做出了一下努力：
一、创设问题情景，激发学习兴趣
“有其始之，则已之也难”，课堂教学中导入新课是其中一项基础环节。对新导入课程设知识内容与学生已有知识储备两者关联性进行深入研究，在课程创设各类情境，如，猜测情境、探究情境、发现情境以及类比情境，调动学生在自身认知领域内的涌动，激发探究心理。在课程开展的起始阶段，聚集学生注意力，在特定学习情境中融入个人情绪，形成对学生强烈和浓厚求知欲、兴趣的有效激发，提高课堂整体教学效率和质量。在新课导入过程中创新运用现代多媒体技术，通过互联网海量教育信息资源，拓宽学生眼界，激发学生内心想象力和创造力，彻底扭转学生传统课堂被动地位，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
二、实施开放性课堂，營造和谐宽松学习氛围
在课堂教学过程中，所使用教学内容尽可能贴近实际生活，是学生充分感受知识的实用性价值，增强学生对“知识来源于生活”这一观念的理解，引导其将所学理论知识融入实际生活，增强学生学习过程中的强烈求知欲，不断提升参与课堂活动的积极性，激发其浓烈的学习情绪。积极营造开放性教学氛围，提高学生参与程度，充分发挥学生主体地位，在学生参与过程中刺激学生求知欲和兴趣。与此同时，通过开放性课堂的有效组织，可促使学生活动空间的不断扩展，提升教学整体容量，融入自然生活，使学生轻松愉悦的氛围中精准把握教学内容。此外，在开放性课堂组织过程中，教师应给予学生一定的支持与鼓励，促使学生在知识和情感等方面需求的有效满足，增进师生情感，调动学生参与开放性课堂的积极性与主动性，并且结合中学生特殊心理特征，形成对学生学习兴趣的有效激发。
三、促进情感体验，培养学习兴趣
学生内心世界十分丰富多样，渴望得到同学、老师、家长的认可，日常学习中展现出极强的成功欲和表现欲，特别是学困生，其学习兴趣复杂多变，兴趣在困难面前消失殆尽，不但形成对自身学习的影响，且破坏了整个班集体学习兴趣的稳定性。因此，教师在课堂上应善于将学生学习欲、成功欲、表现欲转化为一种长久性、永恒性的情感或兴趣，自始至终坚持“以情动人，以爱动心”的教学理念，深入了解学生情感产生源泉。对于学生要保持一视同仁，爱护关心每一位学生，针对学困生要给予热心的帮助，在学习上给予其权利的帮助，一对一的辅导，逐题点拔，通过双方心灵的深度沟通，消除思想上的隔阂，关心学生日常生活，帮助学生心理层面上长期所积压的心理问题，促使学生充分感受教师的关爱与期待，降低心理层面的负担。在课堂教学活动中，教师可针对不同学生提出一些与其实际发展水平相适应的问题，促使学生在课堂学习中体验成功所带来的成功和喜悦之情，进而从根本上提升学生学习兴趣的与长期性。此外，教师自始至终应保持“多表扬，少批评”的心态，多挖掘学生在其他方面的“闪光点”，提升自身在学生心目中的形象，真正意义上达到“亲其师才能信其道”。
五、结语
综上所述，教师在初中课堂教学实践过程中，需对学生学习兴趣进行有效激发，并通过各种教学手段和教学方法的创新应用，引导学生积极主动的投入至课堂教学内容的深度探索与学习之中。因为只有不断激发学生对所学知识的兴趣，才能促使学生学习效率和学习效果的不断提升，对此，教师可尝试通过积极创设问题情景，激发学习兴趣，实施开放性课堂，营造和谐宽松学习氛围，促进情感体验，培养学习兴趣等多种措施来培养学生课堂学习兴趣，帮助学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1]周立.构建和谐师生关系，活化英语课堂教学——初中英语教学的几点思考和体会[J].新课程学习（学术教育），2019，03（18）：186-187.
[2]李海燕，向春华.如何激发学生学习兴趣——以初中数学课堂为例[J].大东方，2018，01（06）：78-79.
[3]岳田敏，邓春.探究新课改背景下初中数学中如何提高学生学习兴趣[J].教育（文摘版），2019，02（10）：214-215.