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摘 要： 小学语文课程是一门需要投入大量情感，激发学生丰富想象力的学科。因此，小学语文教师要重视学生联想能力和创新能力的培养，给孩子插上联想的翅膀，培养学生丰富的想象力，引导学生通过想象发散思维，达到开发学生智力，激发学生创造力的目的，从而进一步启发学生的浪漫情怀，提高学生的语文素养。
关键词： 小学；语文；激发想象；文学素养
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0133-01
小学语文学习需要学生拥有丰富的想象力，丰富的想象给孩子带来快乐，让学生的生活变得多姿多彩，因此教师要帮助学生养成发散性思维，给学生插上一对想象的翅膀，带着学生好奇的心灵自由飞翔。只有这样，学生才能在学习中感受到语文的魅力，产生对语文的兴趣。因此，小学语文教师要抓住培养学生想象力的最佳时期，通过形式多样的教学形式，设置生动的教学情境，启发学生的想象力。
1、突破课堂束缚，关注学生想象力的培养
传统的语文课堂教学模式是教师先朗读课文，对生词生字进行讲解，让学生了解课文内容，在确认学生对生词和生字已经掌握和了解后，对课文结构进行分析，总结文章的中心思想。在这种教学模式下，学生在课堂中的主体地位没有得到发挥，严重束缚了学生的思维，不利于学生想象力的培养。此外，固定的教学内容也固化了学生的思维，没有给学生提供自由想象的空间。久而久之，学生形成了固定的思维方式，创造性和学习积极性都受到了严重的打击。因此，要改变传统的教学模式，教师就要在思想上重视学生想象力的培养，充分发挥学生课堂主体的作用，加强课堂互动，为培养学生的想象力创造有利的条件。比如在古诗词教学中，教师可以引导学生对诗词所描绘的情境形成一个具体、直观的画面想象，然后再进行古诗词字句学习。在想象的过程中，学生对于古诗词所描绘的情境有一个立体的画面印象，从而有利于学生更加深刻的理解诗词内容。
2、通过课文朗读，强化学生想象力的培养
教师要在语文阅读教学中培养学生的想象能力，最主要的是要引导学生会读课文，让学生边朗读、边想象，在想中读、在读中想。通过反复吟诵、想象，把文字所描述的具体画面呈现在脑海里，让文字描述变成一幅幅优美的画面，这样学生才更容易有感情的进入到课文所描绘的情境之中。比如在阅读《可爱的草原》这一课时，教师在学生自由朗读完课文后，让学生谈一谈自己在课文中的感受。有的学生说感受到了河水的清澈，有的学生说仿佛看到了天空被河水洗的更加蓝了。为了使学生对于课文所描绘的情境有更加深刻的理解，教师可以引导学生一边深情的吟诵课文，一边想象美丽的草塘倒映图。
此外，巧妙利用课文中的插图也是培养学生想象力的一个很好的方法。画面能够更直观的呈现出课文的现实情境。课文插图对培养孩子的思维能力有着重要的作用，也是启发学生丰富联想的有利工具。因此，教师要重视利用插图培养学生丰富的想象力。比如在看到《小马过河》这一课里的插图时，教师可以要求学生把自己想象成想要过河的小马，面对老牛和小松鼠的描述该怎么办。假如有一只长颈鹿和小白兔需要过河来问你，你又会怎样回答。教师要充分利用课文中的插图，让学生的思维得到进一步的启发，使学生进入到一个创作的过程中，从而提高学生的想象能力。
3、营造教学情境，引导学生想象力的挖掘
小学阶段的孩子正处于活泼好动的时期，他们在课堂集中精力听课的时间较短，因此教师在语文教学中要充分利用学生活泼好动的特征，采用适当的教学方法来激发学生的想象力，提高教学效率。在语文教学中，教师可以通过设置相应的教学情境，把具体动作、行为与所学知识紧密结合，使学生能够将所学知識内化。比如教师可以通过让学生模拟表演课文的内容来培养学生的想象力。这种方式既可以加强师生间的互动，活跃课堂气氛，还能够提升学生对语文学习的兴趣，激发出学生丰富的想象力。教师可以通过引导学生在情境中想象，让学生掌握思维的方法，不断提高想象能力。
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生分角色扮演青蛙妈妈、小蝌蚪、鲤鱼和乌龟，让学生真正进入课文角色情境中，在有趣的表演中去体会小蝌蚪成长为青蛙的过程，真正理解课文。在表演中，学生能够更深入的想象小蝌蚪为了找妈妈不怕挫折、困难的真实情境。教师要引导学生在表演时深入挖掘小动物的真实情感，如小蝌蚪找不到妈妈时那种焦急、失望，在看到妈妈和自己长的不一样时的惊奇和疑惑。鲤鱼和乌龟看到小蝌蚪误认为自己是妈妈时，表现出既好笑又对小蝌蚪怜惜的神情。在表演时，教师可以鼓励学生在不偏离课文主题的基础上，尽情发挥想象。小学生对人物性格把握的越准、表演越生动，说明他们的想象力越丰富，创造能力也就越强。
培养学生想象力比教授学生知识更为重要，有限的语文知识远比不上能够概括世界的想象力。因此，教师在语文教学中应该想尽办法利用各种形式，在结合教学内容的基础上，去培养和激发学生的想象力。想象力是知识进化创新的源泉，只有给学生插上想象的翅膀，才能释放他们的思维，让他们在更广阔的领域里飞翔。
参考文献
[1] 陈华兰.谈小学语文教学中学生想象力的培养[J].新课程：小学（中旬），2011， （12）：107.
[2] 向莲.小学语文教学中想象力的培养[J].读书文摘，2016， （21）：60.
关键词： 小学；语文；激发想象；文学素养
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0133-01
小学语文学习需要学生拥有丰富的想象力，丰富的想象给孩子带来快乐，让学生的生活变得多姿多彩，因此教师要帮助学生养成发散性思维，给学生插上一对想象的翅膀，带着学生好奇的心灵自由飞翔。只有这样，学生才能在学习中感受到语文的魅力，产生对语文的兴趣。因此，小学语文教师要抓住培养学生想象力的最佳时期，通过形式多样的教学形式，设置生动的教学情境，启发学生的想象力。
1、突破课堂束缚，关注学生想象力的培养
传统的语文课堂教学模式是教师先朗读课文，对生词生字进行讲解，让学生了解课文内容，在确认学生对生词和生字已经掌握和了解后，对课文结构进行分析，总结文章的中心思想。在这种教学模式下，学生在课堂中的主体地位没有得到发挥，严重束缚了学生的思维，不利于学生想象力的培养。此外，固定的教学内容也固化了学生的思维，没有给学生提供自由想象的空间。久而久之，学生形成了固定的思维方式，创造性和学习积极性都受到了严重的打击。因此，要改变传统的教学模式，教师就要在思想上重视学生想象力的培养，充分发挥学生课堂主体的作用，加强课堂互动，为培养学生的想象力创造有利的条件。比如在古诗词教学中，教师可以引导学生对诗词所描绘的情境形成一个具体、直观的画面想象，然后再进行古诗词字句学习。在想象的过程中，学生对于古诗词所描绘的情境有一个立体的画面印象，从而有利于学生更加深刻的理解诗词内容。
2、通过课文朗读，强化学生想象力的培养
教师要在语文阅读教学中培养学生的想象能力，最主要的是要引导学生会读课文，让学生边朗读、边想象，在想中读、在读中想。通过反复吟诵、想象，把文字所描述的具体画面呈现在脑海里，让文字描述变成一幅幅优美的画面，这样学生才更容易有感情的进入到课文所描绘的情境之中。比如在阅读《可爱的草原》这一课时，教师在学生自由朗读完课文后，让学生谈一谈自己在课文中的感受。有的学生说感受到了河水的清澈，有的学生说仿佛看到了天空被河水洗的更加蓝了。为了使学生对于课文所描绘的情境有更加深刻的理解，教师可以引导学生一边深情的吟诵课文，一边想象美丽的草塘倒映图。
此外，巧妙利用课文中的插图也是培养学生想象力的一个很好的方法。画面能够更直观的呈现出课文的现实情境。课文插图对培养孩子的思维能力有着重要的作用，也是启发学生丰富联想的有利工具。因此，教师要重视利用插图培养学生丰富的想象力。比如在看到《小马过河》这一课里的插图时，教师可以要求学生把自己想象成想要过河的小马，面对老牛和小松鼠的描述该怎么办。假如有一只长颈鹿和小白兔需要过河来问你，你又会怎样回答。教师要充分利用课文中的插图，让学生的思维得到进一步的启发，使学生进入到一个创作的过程中，从而提高学生的想象能力。
3、营造教学情境，引导学生想象力的挖掘
小学阶段的孩子正处于活泼好动的时期，他们在课堂集中精力听课的时间较短，因此教师在语文教学中要充分利用学生活泼好动的特征，采用适当的教学方法来激发学生的想象力，提高教学效率。在语文教学中，教师可以通过设置相应的教学情境，把具体动作、行为与所学知识紧密结合，使学生能够将所学知識内化。比如教师可以通过让学生模拟表演课文的内容来培养学生的想象力。这种方式既可以加强师生间的互动，活跃课堂气氛，还能够提升学生对语文学习的兴趣，激发出学生丰富的想象力。教师可以通过引导学生在情境中想象，让学生掌握思维的方法，不断提高想象能力。
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生分角色扮演青蛙妈妈、小蝌蚪、鲤鱼和乌龟，让学生真正进入课文角色情境中，在有趣的表演中去体会小蝌蚪成长为青蛙的过程，真正理解课文。在表演中，学生能够更深入的想象小蝌蚪为了找妈妈不怕挫折、困难的真实情境。教师要引导学生在表演时深入挖掘小动物的真实情感，如小蝌蚪找不到妈妈时那种焦急、失望，在看到妈妈和自己长的不一样时的惊奇和疑惑。鲤鱼和乌龟看到小蝌蚪误认为自己是妈妈时，表现出既好笑又对小蝌蚪怜惜的神情。在表演时，教师可以鼓励学生在不偏离课文主题的基础上，尽情发挥想象。小学生对人物性格把握的越准、表演越生动，说明他们的想象力越丰富，创造能力也就越强。
培养学生想象力比教授学生知识更为重要，有限的语文知识远比不上能够概括世界的想象力。因此，教师在语文教学中应该想尽办法利用各种形式，在结合教学内容的基础上，去培养和激发学生的想象力。想象力是知识进化创新的源泉，只有给学生插上想象的翅膀，才能释放他们的思维，让他们在更广阔的领域里飞翔。
参考文献
[1] 陈华兰.谈小学语文教学中学生想象力的培养[J].新课程：小学（中旬），2011， （12）：107.
[2] 向莲.小学语文教学中想象力的培养[J].读书文摘，2016， （21）：60.