随着科学技术的进步，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在化学教学中，信息技术的应用使得化学教学得到了优化，对教学质量的提升产生了很大的推动作用。

一、借助信息技术进行情境创设

　　化学教学比较尊重学生的思维、技能和感受。在教学过程中，不能只是单纯地向学生讲解实验步骤，还要通过相关理念的传达，使学生对化学知识的学习产生兴趣。因此，教师可以根据信息技术的相关特点，对化学情境加以创设，通过信息技术将抽象的化学知识变得更为具体、形象，使学生的好奇心得到有效的满足。例如，“细铁丝在氧气中的燃烧”实验，由于持续时间较短，在实验当中难以进行细致的观察。运用信息技术可以對实验进行循环演示，使学生能够更为仔细地观察实验过程，从而加深知识理解，这对于化学教学效果的优化具有积极的作用。

二、利用信息技术提升学生学习的自主性

　　利用信息技术，学生可以对学习材料进行收集，并完成课件等相关内容的整理，从而学习到相应的化学知识。在网上有很多与化学实验相关的视频和图片，能够使学生的知识获取途径得到进一步的开拓，甚至在网络当中的收获会远高于课堂学习。由于教学条件等因素的限制，教师不可能将每堂化学课都在实验室当中进行，因此，可以通过信息技术让学生对相关资料进行收集，对实验当中的一些常用仪器加以认识，并掌握实验操作的相关步骤，使其在自主学习过程中推动教学效果的提升。

三、利用信息技术对高难实验进行模拟

　　初中化学教学中，对于具有一定危险性且难度较高的实验，由于实验条件有限或其他因素影响，导致很多实验都很难实现。而化学实验本身具有诸多条件，其在反应程度方面各不相同，反应时间也会有所差异，而且一些实验对于操作的严谨性和规范性要求较高，如果操作不当非常容易产生危险。而利用信息技术，能够对化学实验进行有效的模拟，从而对学生的学习进行有效的引导，而模拟实验能够对实验当中的各个细节进行慢放，使实验更为直观、形象，能够让学生对实验产生更为深刻的理解，这对学生知识结构的形成与发展具有非常重要的作用。
　　例如，在对远离有毒物质方面的相关内容进行学习时，想要通过教学和实验让学生理解有毒物质的摄入会对人们身体造成巨大的伤害，具体需要教师对相关资料进行准备，如视频或图片等，通过多媒体信息技术的展示，让学生从资料当中理解人体中毒的相关症状和中毒的原理，这样既可以达到实验操作的效果，又能够避免实验操作不当造成的危害，使化学教学得到有效的优化。

四、信息技术和板书教学结合应用

　　当前阶段，板书教学在初中化学教学当中的应用还非常的普遍，而这种教学方式也有其不可替代的价值。教师作为教学活动的组织者和指导者，应该认识到学生在教学中的主体地位，要通过多媒体进行教学情境的有效创设，引导学生主动进行学习和探究，以此来推动知识结构的有效构建，在此过程中，教师要明白，并不能用信息技术对传统板书教学进行简单的代替，应该将两者结合起来，充分发挥学生的主体作用和自身的引导作用，利用信息技术对教学进行辅助，以此来确保初中化学教学的效果。
　　总之，利用信息技术优化初中化学教学，对教学质量的提升具有积极的作用。因此，教师应该充分掌握并灵活运用该项技术，将其落实到教学的各个环节当中，以此来达到相关教学目标。
　　（作者单位：甘肃省庄浪县赵墩中学）
　　（责任编辑 冉 然）