“少年强、则国强”。民族期盼孩子成材，教师希望孩子成材，父母呼唤孩子成材，孩子自己也在争取成材。那么，怎样才能培养孩子成为栋梁之才呢？这是教育界及家长尤为关注的话题。下面笔者就人才培养的几个基本条件谈谈个人看法。
　　一、具有丰富的生活知识和强健的身体
　　儿童年幼无知，没有生活经验。在日常生活和学习中，教师和家长应有意识地对孩子进行最基本的生活常识教育，教会他们认识一些安全标志，如：防火、防电、防毒标志等；此外，教师还应通过电视、图片、故事等，让学生体验某些简单的社会经验，学会分辨善恶，学会如何自我保护。如：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，外出要得到家长的同意等等。要经常引导孩子参加一些体育锻炼和户外活动，如：跑步、跳绳、踢毽子等，还可根据季节不同安排不同的活动内容，如：夏天带孩子游泳；冬天带孩子玩雪、滑冰；春天带孩子去郊游爬山等。加强体育锻炼，增强孩子体质，能有效地避免意外伤害。保证孩子的健康和安全是每位教师和家长的第一职责，健康与安全应该由孩子主动地获得，这种获得要从良好的生活习惯中来，从各种教育活动中来，从丰富多彩的体育锻炼中来。
　　二、抓好品德教育是关键
　　学生徳才兼备，这是我们作为教师和家长所希望的。我们盼望更多的孩子成长为优秀人才，成为国家栋梁。我国自古就有“德为先”的思想，司马光在《资治通鉴》中精辟地论述了德与才的关系，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”儿童是孩子个性形成，习惯养成的重要时期，著名的意大利诗人但丁说过：“超常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”有才无德有何用？所以，我们要把小学及学前教育立足于全面发展，而其重点则需要放在品德教育上，即从小教孩子学做人，知道爱父母，关心他人，懂得文明礼貌，养成良好习惯等。
　　三、 具备良好的心态
　　人的一生绝不是一帆风顺的，而是在与困难、挫折的较量中成长的。人的心态能把人推向成功，也能把人引向失败。因此，从小培养孩子面对失败和挫折要具有良好的心态，培养孩子带着微笑看世界。孩子从小就要学会乐观、潇洒地面对困难，长大了才可能以积极的态度面对人生。有两种心理的人，一种是恶性心理，遇到任何问题，心理上反映出来的都是“没办法了”！“倒霉透了”！有这种心态的人永远没有快乐，经常处于烦躁的困惑之中难以自拔，做任何事情也很难取得成功，因为“真倒霉”是一种负效应，不可能激励其振奋精神，战胜困难，摆脱逆境。遇此情况教师或家长应特别注意因势利导，告诉孩子想做好任何一件事情，都不容易。比如：科学家爱迪生为了发明电灯，一次次的实验失败，找出原因，然后再做，直至做了上千次的实验才得以成功；还有居里夫人发现“镭”的实验等等。他们的坚强意志和遇到困难不退缩去战胜的勇气，都是值得我们学习的。另一种是良性心理，遇到什么问题，都能抱着积极的态度，认为“我又多一次锻炼的机会！”这种人常常能把负效应变正效应，由劣势变优势，把坏事变成好事，把不利因素变成有利因素，在心理上永远有一种成功感。
　　面对今天的独生子女，他们在生活中更缺乏锻炼，从小衣食无忧，应有尽有，没有遇到过困难和挫折，而在今后的成长中困难和挫折会不断出现和有待解决，我们作为教育工作者要以轻松的心态去指导和鼓励他们，让他们学会从逆境和挫折中找到“救星”，掌握通向成材大门的金钥匙。牢記成功不是战胜别人，而是战胜自己。
　　四、具备自信心
　　勇敢的人常说：“我能行”，懦弱的人常说：“我不行”。在课堂提问时，常常发现有的孩子勇敢举手发言，有的会则不举手，究其原因是怕回答不正确。现在许多独生子女在父母的溺爱下，变得胆小、懦弱，无论做什么事情“我不会、我不行”总挂在嘴上。而这正是孩子缺乏自信心的表现，他们缺乏重要的支柱—自信。我们应教育帮助孩子改变“我不行”的状态，让他们勇敢地喊出“我能行”！让孩子做些力所能及的事，比如：打扫房间、叠被子、洗自己的鞋袜衣服等。这时家长要因势利导鼓励他们：“你真行”！不可阻挡了孩子的热情和发展。使孩子在自己的操作中掌握技能，增强自信。一位不善言讲，胆小怕事的学生，在一次美术课上，面对老师布置的作业，他无从下笔，这时老师给予鼓励，他便大胆地动手绘画，出乎意料的是一幅《春天》的蜡笔画，画得漂亮极了。老师拿起画伸出大拇指夸奖说：“你真行”！又把画拿给全班学生欣赏，得到大家拍手称赞，课后又把画贴在作品栏里。后来的美术课上，这位学生的表现也越来越好，课上勇敢举手，大胆回答问题，好像换个人似的。试想，如果这位学生遭到老师的斥责，他可能从此罢画，再也不敢动笔。同时，孩子也失去了自信心。因此，在孩子成长过程中，教师和家长应帮助孩子树立起“我能行”的信念，并经常向他们发出“你能行”的正向信息，放手让他们去实践，去亲自品尝成功的喜悦和失败的滋味。
　　五、全面发展、科学施教
　　儿童时期是人的性格形成和习惯养成的重要时期，也是健康体质的奠基时期，更需使上述诸方面全面和谐发展，不可偏废。有的家长望子成龙，望女成凤，只片面地追求“智力开发”，却忽略了对孩子进行良好性格、能力及社会化等方面的培养。而活泼开朗的性格、独立生活能力、交往能力等等，恰恰是作为一个社会人，一个健康人，做杰出的建设者，更为重要的素质。
　　教育必须根据学生不同的年龄特点来施教，应适时、适度地进行教育，不能急于求成，揠苗助长。人的成长过程是没有捷经的，我们一定要注意让孩子按照自身生理和心理规律正常发展，让他们充分体验在成长过程的每一阶段中应有的生活和欢乐，而不能破坏自然成长的规律，剥夺孩子正常成长的发展权利。
　　总之，人的幼年时期正处于教育的开端，它在人的一生中虽是短暂的，但这一时期的教育尤为重要，是教育的黄金时期，是影响终身素质的根基，机不可失，失不再来。所以，希望我们教师和家长都能全面理解这一阶段教育的重要性。小树从小不修，长大再修已晚。人也是这样，少时不教育长大方已迟。我们要正确地对他们实施科学教育，使他们德、智、体、美、劳全面发展。为了孩子的终身发展、家庭的幸福、社会的和谐安定、祖国的繁荣昌盛，让我们抓好今天的根基教育，来实现培养优秀人才奠基工程的宏伟目标。
　　（作者单位：河南义马煤业集团公司直属幼儿园）