一、用微笑告诉孩子
　　要达到数学课堂的和谐，关键在于老师，老师首先应该把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，应该富有感情、趣味盎然地去启发、去感染，使学生感到亲切，感到温暖，从而产生愉悦的心情，这样才能使学生对数学学习始终充满兴趣。我认为，课前的语言引导是关键，几句友好的玩笑，几句小幽默，几句赞美的话，立刻让学生的情绪得到提高。
　　二、用生动感染孩子
　　和谐的课堂氛围同样离不开老师的生动讲解。作为一名教师我们应该知道，小学生的特点是有求知欲，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动、精力不够集中。此时就要求教师在讲课时要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向。事实证明，重过程往往能使结果事半功倍。而要有好的过程老师的生动讲解就必不可少。
　　三、用对话诱导孩子
　　在数学课堂上，如果整堂课只有老师一个人在说话或着自问自答，那这堂课的气氛就没法和谐。因此，一个优秀的教师很善于用对话的方式，诱导学生积极参与问答。通过学生的质疑问难，培养学生的发问能力。学生能够质疑问难，说明学生对知识的内容已经有了一定程度的理解和思考，是主动学习的一种表现，因此老师应该注意加于呵护和引导让学生在数学中生疑、质疑、释疑，让学生“带着问题走向老师”，并指导学生如何提问，有时学生提出一个好的问题，说明学生的思维已被激活，这种情况能够造成师生之间和生生之间的认识冲突，从而形成数学课堂教学的高潮，让课堂气氛得到愉悦和和谐。
　　四、用平等对待孩子
　　要促进数学课堂的和谐，建立平等的师生关系也很重要，老师要学会变成学生，走进学生的感情世界去深刻体会。教育家陶行知曾经说过：“你若变成小孩子，变有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，不觉的你是先生，你更成了真正的先生。”因此，老师要用平等的眼光看待孩子，体现在课堂上就是老师要舍得屈尊降贵，和学生打成一片，倾听学生的声音，这样老师在课堂上才能做到有的放失，對症下药，学生才更加积极的参与课堂教学的互动。
　　五、用发展看待孩子
　　有的小学生不大喜欢数学，他们的数学水平也相对较低，这是可以理解的。老师要懂得用发展的眼光看待孩子，每时每刻都要期待孩子的进步。平时，老师对学生的第一印象固然重要，但这往往也参杂着片面的、固定的、形而上学的观点。世上的万物都是发展变化的，学生也不例外，其发展变化较成年人更为明显。因此，老师要时时看到他们的进步，肯定他们的成绩，这将会调动他们学习数学的积极性，这种积极性不但可以使他们在课堂上主动参与课堂活动，而且会激励他们更努力自主地学习数学。同时，教师在课堂上应该做到分层次教学，让不同层次的学生都有“最近发展区”。比如，难度大一点的问题可以找优秀生解答，难度小一点的问题再找一般生解答，或者直接给不同层次的学生解答不同层次的问题，使他们都能品尝到成功的喜悦。这有助于提高学生学习数学的积极性，有助于许多学生主动参与到数学课堂的互动中来，从而使数学的气氛更加愉悦和谐。和语文课相比，数学课相对要枯燥一些，这就要求我们老师不断开动脑筋，大胆尝试，改革创新，创造和谐的数学课堂氛围，让越来越多的学生喜欢数学。只有这样，数学课堂的效益才能得到提高，学生的数学水平才越来越进步！
　　总之，和谐的数学课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提，也是培养学生的数学意识、提升小学数学教学效果的一个重要途径。我们应该重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，努力拓宽学生的思维空间。只有这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。