子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。整理与复习课，其实包含两层基本含义有： 一是整理，是把平时相对独立进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是加深数学知识的理解，扩大数学知识的联系，进一步提高数学知识掌握的水平。数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。那么，怎样才能上好数学复习课呢？下面我谈一下自己的一点看法。
　　一、充分发挥学生的主体作用，培养学生整理知识的能力
　　整理知识是复习课的重要一环，复习已学的知识并建构起知识网络，使学生形成良好的認知结构，这是整理复习课的一个重要目标。所以在上复习课教学中应该重视指导学生把所学知识进行系统的整理归纳、对比梳理，将零散的知识系统化，使容易模糊的知识清晰化。整理的方式可采用画图、表格、文字叙述等。然后组织学生交流、展示课前学生对这部分学习内容所做的概括。这一教学活动是促使学生课前主动回顾这一部分学了哪些知识，有什么联系，唤起学生学习的愿望。展示交流中教师应充分肯定学生的参与和各种尝试，不足的地方请同学互相补充或教师给予提示。展示完后，教师还应在环节的衔接处进行引导，做好承上启下的工作。如教师可询问：这些都是我们学过的知识，你还有什么疑问？还有什么要提醒大家的吗？这样有助于培养学生的归纳概括能力，而且由学生自己提出注意事项，比教师反复强调效果要好。这一过程更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高教学知识掌握水平，提高数学知识应用技能的过程。
　　二、精心设计练习，培养学生的学习兴趣
　　解题是复习的主要活动，通过解题，让学生了解自己，哪些知识已经掌握、哪些比较薄弱，也能让教师了解学生的实际情况，从而提高复习效率。这就要求教师要精心设计练习题，通过有效的练习，切实提高“整理和复习”的课堂教学效率，促进学生有效地发展。教师如果就题教题，既浪费学生的时间和精力，更不能落实整理复习的目标。在教学中，要让学生通过做习题，有所得，有所悟，教师就应重视教学方法的选择，根据教学目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动，让学生在交流和自主探索中获得发展。还可以通过做有趣的数学游戏，围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。练习形式一定要多样化、游戏化，尽量让学生在学中玩，在玩中学，让学生多想、多说、多动、多参与，这样，学生的积极性才容易调动起来，才容易激起他们的学习兴趣。特别在突破难点方面，老师更应考虑采取不同形式，从不同方面来准备复习题，从而达到预期的目的。要激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还应采取适当的赏识教育。在复习课中教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。
　　俗话说：教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。