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摘要：在小学语文学科的教学中，对于学生语感的培养其实是很重要的。因为语感涉及到学生在阅读中的流畅程度，以及书面表达中文字的掌控能力。因此在小学语文的教学中，教师要在语文学科的教学过程中去通过教学经验的总结以及分析来培养学生的语感，使小学阶段的学生们能够在语文学科的学习中增强语言文字的积累能力以及融会贯通的掌握能力。不仅如此，在小学语文的学科教学中，教师通过教学，还要让学生们有意识的进行语感的锻炼，鼓励学生多多进行实践练习，勇敢的张开嘴，在实践锻炼之中加强语感，并逐渐的提升个人的综合学习能力。
关键词：小学语文;课堂教学;培养策略;语感
所谓语感，就是指学生们在语文学习中所积累的一种阅读的语言感觉。人们在文章阅读的过程中，会随着文章的文字节奏来潜移默化的形成一种阅读的语序，以及抑扬顿挫的感觉，这就是语感。不仅如此，语感还包括在书面表达中对于语言文字的掌握排布能力，流畅的语感能够更好的利用语言文字来形成凝练的书面表达风格，使文字语言更贴合普通人的语言习惯。所以，对于学生语感的培养是小学语文教学中必不可少的教学环节，也是教师们在教学中必须重视的教学部分。因为对于小学阶段的学生们来说，通过浅显的阅读是无法真正参透语言的本质的，而是需要对语言的节奏以及韵律形成真正的个人理解，才能够更好的理解文章的语境预计含义，从而真正的做到有效的语文学习，将语文学科的文化性与工具性相统一。据此，在小学阶段的语文教学中，教师要带领学生们通过教材中课文素材的阅读与理解，不断的积累阅读的语感，不断提升学生自身的语言文字的感知能力，从而提升学生整体学习能力。鉴于此，本文将重点的进行小学语文教学中如何培养学生语感的分析探究。
一、在诵读经典中增加语言积累
语感的培养主要是通过大量文章素材的阅读，并且还是要精挑细选的选取优秀的具有文学与审美价值的，能够契合小学阶段学生学习能力与学习兴趣的文章素材，使学生们投入兴趣与精力来进行阅读，从而提升小学阶段学生们的语言感知能力。要知道我国的汉字文化是现如今的文化瑰宝之一，是流传千年而历久弥新的一种留存千古的古老文化。对于语言的学习是无穷无尽、永无止境的。而在小学这个阶段，教师就可以使学生们在经典诗歌与故事的诵读中去进行中国古典诗歌语言的语感积累，在经典篇章的诵读中提炼具有古典意蕴的语感。因为我国古代对于文字的利用是凝练的，学生们在经典篇章的阅读中也能够逐渐的感受到中国优秀传统文化的博大精深。并且学生们通过诵读经典还能够不断的积累摘抄好词好句，扩充学生们的语言宝库，帮助学生们不断拓宽文化视野。比如在《古诗三首》的教学中，教师要引导学生们在课堂中进行课文的阅读，通过经典古诗词的阅读来感受其中语言文字的抑扬顿挫，并且需要学生结合教师的字词指导来富有感情的进行经典诗词的阅读。在诵读之中，教师可以为学生们进行合理的指导，使学生们不断的去积累语言的感受，在诗词的阅读之中感受古典诗词带来的语言能量。在《古诗三首》的阅读教学中，学生们便能够通过诵读来增加原因的积累，从而提升个人的语感。
二、通过互动提问来锻炼学生语感
在小学语文这门学科的教学中，教师是务必要为学生们进行实践课程的开展的，因为学生只有通过实践课程的参与与学习才能真正的做到一种融会贯通式的学习，通过实践锻炼不断的磨合自身的语言能力，在实践活动中把平时学习中所接触到的语言材料进行有效整合，并通过不断的实践练习来加深语言印象。因此在小学语文的教学中，教师可以去通过互动提问的课堂教学方式来促进学生们对于语言知识的融合运用练习，使学生们反复通过语言刺激来形成丰富扎实的语感，并用实践来证明语感培养的重要性。比如在《四季之美》的教学中，教师要让学生们通过阅读来体会文章中所描绘出的四季之美的韵味，去感受景物的静态美以及动态美。在教学中，教师可以为学生们提出几个有效的问题，如同学们都知道哪些关于四季景色的成语？或，在文章中，作者觉得春天在什么时候是最美的？然后让学生们怀着这些问题进行文章的再次阅读。再然后教师就可以让学生们进行举手回答，通过此种方式来锻炼学生的语言能力与总结概括能力。
三、在积累中学会语言的揣摩
在语言的学习中，要学会如何在学习的基础上进行语言结构、节奏、语感的揣摩，分析研究不同的文章风格所展现出来的语感。要知道，不同的文学作者其实是有着个人的语言习惯的，而不同的语言习惯也会有着不尽相同的阅读节奏。像鲁迅先生有犀利辛辣、冰心童趣自然、钱钟书先生的言简义丰等等。这就是在语言的揣摩中能够得到的一种文字感受。在小学语文的教学中，教师要带领学生们去进行语言的揣摩，带领学生们去学习如何培养自身的语感能力，如何在语言的学习中加强认知能力。只有这样才能够通过语言的揣摩，体会文字其中的韵味。比如在《牛郎织女》的课文教学过程中，教师要让学生们在阅读学习中去进行语言的揣摩，在文字的学习过程中去进行品析，分析文字排布的结构技巧。语感的提升并不是一蹴而就的，是需要慢慢积累的，在这个积累的过程中，学生是一直需要研究分析语言的。所以在小学语文的教学中，教师要给予学生揣摩语言的指导建议，让学生有法可依的进行语感积累。
總结
总而言之，在小学语文的学科教学中，对于学生语感的培养是势在必行的。在教学中教师要结合学生们的实际学习情况，以全面的角度来衡量每一名学生的学习情况与学习情趣，然后采取能够适用于学生群体的教学方法来开展教学活动。在语感的培养教学中，教师要承担起身为一名小学语文教师的责任，在教学中尽义务，为学生们打开小学阶段的知识世界。
参考文献：
[1]吴清芳.小学语文教学如何培养学生的语感[J].课外语文，2018，000（001）：24-24.
[2]蔡晓琳.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018，03（No.1004）：56-56.
贵州省遵义市正安县市坪乡中心小学 563411
关键词：小学语文;课堂教学;培养策略;语感
所谓语感，就是指学生们在语文学习中所积累的一种阅读的语言感觉。人们在文章阅读的过程中，会随着文章的文字节奏来潜移默化的形成一种阅读的语序，以及抑扬顿挫的感觉，这就是语感。不仅如此，语感还包括在书面表达中对于语言文字的掌握排布能力，流畅的语感能够更好的利用语言文字来形成凝练的书面表达风格，使文字语言更贴合普通人的语言习惯。所以，对于学生语感的培养是小学语文教学中必不可少的教学环节，也是教师们在教学中必须重视的教学部分。因为对于小学阶段的学生们来说，通过浅显的阅读是无法真正参透语言的本质的，而是需要对语言的节奏以及韵律形成真正的个人理解，才能够更好的理解文章的语境预计含义，从而真正的做到有效的语文学习，将语文学科的文化性与工具性相统一。据此，在小学阶段的语文教学中，教师要带领学生们通过教材中课文素材的阅读与理解，不断的积累阅读的语感，不断提升学生自身的语言文字的感知能力，从而提升学生整体学习能力。鉴于此，本文将重点的进行小学语文教学中如何培养学生语感的分析探究。
一、在诵读经典中增加语言积累
语感的培养主要是通过大量文章素材的阅读，并且还是要精挑细选的选取优秀的具有文学与审美价值的，能够契合小学阶段学生学习能力与学习兴趣的文章素材，使学生们投入兴趣与精力来进行阅读，从而提升小学阶段学生们的语言感知能力。要知道我国的汉字文化是现如今的文化瑰宝之一，是流传千年而历久弥新的一种留存千古的古老文化。对于语言的学习是无穷无尽、永无止境的。而在小学这个阶段，教师就可以使学生们在经典诗歌与故事的诵读中去进行中国古典诗歌语言的语感积累，在经典篇章的诵读中提炼具有古典意蕴的语感。因为我国古代对于文字的利用是凝练的，学生们在经典篇章的阅读中也能够逐渐的感受到中国优秀传统文化的博大精深。并且学生们通过诵读经典还能够不断的积累摘抄好词好句，扩充学生们的语言宝库，帮助学生们不断拓宽文化视野。比如在《古诗三首》的教学中，教师要引导学生们在课堂中进行课文的阅读，通过经典古诗词的阅读来感受其中语言文字的抑扬顿挫，并且需要学生结合教师的字词指导来富有感情的进行经典诗词的阅读。在诵读之中，教师可以为学生们进行合理的指导，使学生们不断的去积累语言的感受，在诗词的阅读之中感受古典诗词带来的语言能量。在《古诗三首》的阅读教学中，学生们便能够通过诵读来增加原因的积累，从而提升个人的语感。
二、通过互动提问来锻炼学生语感
在小学语文这门学科的教学中，教师是务必要为学生们进行实践课程的开展的，因为学生只有通过实践课程的参与与学习才能真正的做到一种融会贯通式的学习，通过实践锻炼不断的磨合自身的语言能力，在实践活动中把平时学习中所接触到的语言材料进行有效整合，并通过不断的实践练习来加深语言印象。因此在小学语文的教学中，教师可以去通过互动提问的课堂教学方式来促进学生们对于语言知识的融合运用练习，使学生们反复通过语言刺激来形成丰富扎实的语感，并用实践来证明语感培养的重要性。比如在《四季之美》的教学中，教师要让学生们通过阅读来体会文章中所描绘出的四季之美的韵味，去感受景物的静态美以及动态美。在教学中，教师可以为学生们提出几个有效的问题，如同学们都知道哪些关于四季景色的成语？或，在文章中，作者觉得春天在什么时候是最美的？然后让学生们怀着这些问题进行文章的再次阅读。再然后教师就可以让学生们进行举手回答，通过此种方式来锻炼学生的语言能力与总结概括能力。
三、在积累中学会语言的揣摩
在语言的学习中，要学会如何在学习的基础上进行语言结构、节奏、语感的揣摩，分析研究不同的文章风格所展现出来的语感。要知道，不同的文学作者其实是有着个人的语言习惯的，而不同的语言习惯也会有着不尽相同的阅读节奏。像鲁迅先生有犀利辛辣、冰心童趣自然、钱钟书先生的言简义丰等等。这就是在语言的揣摩中能够得到的一种文字感受。在小学语文的教学中，教师要带领学生们去进行语言的揣摩，带领学生们去学习如何培养自身的语感能力，如何在语言的学习中加强认知能力。只有这样才能够通过语言的揣摩，体会文字其中的韵味。比如在《牛郎织女》的课文教学过程中，教师要让学生们在阅读学习中去进行语言的揣摩，在文字的学习过程中去进行品析，分析文字排布的结构技巧。语感的提升并不是一蹴而就的，是需要慢慢积累的，在这个积累的过程中，学生是一直需要研究分析语言的。所以在小学语文的教学中，教师要给予学生揣摩语言的指导建议，让学生有法可依的进行语感积累。
總结
总而言之，在小学语文的学科教学中，对于学生语感的培养是势在必行的。在教学中教师要结合学生们的实际学习情况，以全面的角度来衡量每一名学生的学习情况与学习情趣，然后采取能够适用于学生群体的教学方法来开展教学活动。在语感的培养教学中，教师要承担起身为一名小学语文教师的责任，在教学中尽义务，为学生们打开小学阶段的知识世界。
参考文献：
[1]吴清芳.小学语文教学如何培养学生的语感[J].课外语文，2018，000（001）：24-24.
[2]蔡晓琳.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018，03（No.1004）：56-56.
贵州省遵义市正安县市坪乡中心小学 563411