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摘要：教育学生是一件考验我们耐心和技巧的工作，班主任工作更是千头万绪，每天要面对五六十张不同的面孔，如果不掌握一定的技巧和策略是很难将这个工作做好的，特别的，和个别学生谈话交流就显得尤为重要。一千个人眼里有一千个哈姆雷特，由于学生个性不同，心理承受能力不同，作为班主任就需要认真研究思考与个别学生谈话的技巧、原则和方法，掌握好策略是班主任与个别学生谈话取得效果的一个重要尺度，策略到位往往可以沟通师生感情，鞭策学生进步，促使学生成长，没有把握好策略，可能会让谈话没有正面的效果，有时候还会适得其反。
关键词：班主任;个别学生;谈话;方法;策略;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-281
与学生谈话是开展学校德育工作的一个重要途径，也是我们每一个做班主任老师必须具备的一项基本素质。与学生谈话是互相交流的过程，在班主任日常管理工作中，总是需要通过与个别学生谈话，了解情况，解决问题，增进师生感情，获得帮助、引导、教育学生的效果。俗话说，“对症下药，药到病除，言至心开”，我们通过和个别学生谈话，学生不受外界干扰，敞开心扉述说自己的想法、情绪，反应自己的各种情况，利于我们给予他们恰当的帮助。和个别学生谈话有利于促进师生之间沟通思想、交流意见、互通信息、解决问题、增进感情、提高互信。班主任与学生谈话是一种艺术，也是一门学问，班主任与个别学生谈话需要哪些策略呢？下面就班主任与学生谈话的准备，方法，技巧等策略谈一下我自己粗浅的认识。
一、谈话的原则
班主任与学生谈话不仅是一种言语上的交流行为，也是思想道德教育的一种重要工作方法，我们要遵循学生年龄特征的思想活动规律，贴近学生成长时期的思维实际，符合学生的心理认知特征。在与学生谈话时候一般要遵循以下原则：
1、师生平等原则
班主任和学生谈话是一个互相交流的过程，我们老师切忌不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，允许学生发表自己的观点和看法，把学生放在和自己平等的地位，消除学生顾虑和紧张。
2、坦诚互信原则
古语有云“精诚所致，金石为开”。作为班主任我们要真心实意的对待学生，做学生的良师益友，在学习生活中关心爱护学生。唐代诗人白居易曾说过“动人心者莫先乎情”，惟有真挚的情感，发自内心的关爱，才能和学生在思想上产生共鸣，心理上获得沟通。
3、互相尊重原则
班主任和学生谈话时，不能居高临下，态度要和蔼，言辞要温柔，让学生感到亲切实在。耐心聆听学生的讲述，让学生把心中的感受、体验、困惑、抱怨、怒气、忧愁尽情倾诉出来。
4、个体差异原则
班主任与个别学生谈话的方式技巧不可千人一面，要因人而异，因事施法。我们要从学生的年龄、性别、情绪心态、性格特征、表现情况处罚，根据谈话的内容、主题、目的、环境等各种因素，具体问题具体分析。
二、谈话的技巧
班主任与学生谈话是一门考究的艺术，它要求我们班主任不仅具要有较高的思想素质、道德情操和心理应变能力，还要具有广博的学识素养，掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样班主任与学生谈话时才能做到应对自如，得心应手。
1、方法技巧
（1）目标激励： 对需要鼓励进步的谈话学生，要帮助学生设立符合自身实际情况的奋斗目标，并激励其刻苦拼搏， 努力进取，脚踏实地的实现生活、学习中的目标。
（2）循循善诱： 班主任和学生谈话可采用多种方法对学生进行诱导，或叙生活、谈感悟，或立观点、明是非，情感和道理相互交融，做到老师的教诲入耳入心，让学生从心底里服气。
（3）理解安慰： 对于遭受挫折或打击的学生，或非主观原因学习成绩骤然下降的学生，我们一方面要安慰体贴，理解他们，帮助他们愈合心灵的创伤，另一方面要帮助他们分析得失原因，提供方法途径让他们尽快走出低谷，让他们重新树立积极向上的自信心。
2、言语技巧
（1）有理有据：班主任和学生谈话时要始终根据我们国家的教育法律、党的教育方针、校纪校规，运用合适的说理方法，立场鲜明，旁征博引，针对具体的问题有理有据、准确无误，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（2）有趣有序：谈话时尽量要营造愉快宽松的气氛，由浅入深，循序渐进。通过有趣的实例让学生明白人生的价值在于遵纪守法，为社会多做贡献，。
（3）有节有度：班主任和学生谈话要注意分寸，适可而止。班主任和学生谈心要做到散而不乱、刚柔相济、张弛相承、进退有据、扬而有度。
3、情感态度
（1）表情和蔼自然：班主任和学生谈话的时候表情要亲切、自然，充满爱心，不可冷若冰霜，也不能嬉皮笑脸，更不可粗暴无礼。
（2）手势得体得当：班主任和学生谈话要根据内容需要辅以必要的手势，利于师生沟通感情，体现言语意图，但手势动作不能过于频繁，幅度过大，更不能手舞足蹈、翘脚架腿，手势要恰到好处。
（3）语调语速适中：班主任和学生谈心要随着节奏和气氛变化而变化，采用适当的语调、语速，或高或低，或轻或重，或大或小，或缓或急，这样能更好地传递思想情感，增强表达效果，达到激励学生积极进步目的。
三、谈话的过程
1、谈话前要做好准备工作
班主任找学生谈话，不能心血来潮，毫无准备，随心所欲。需要提前了解谈话学生的各种情况，做到“知己知彼，百战不殆”。
2、把握谈话的时机，选择合适的谈话方法、时间和地点
班主任和学生谈话要把握谈话的时机，掌控谈话的火候，这样谈话将事半功倍。
3、谈话要有明确的目标
班主任找学生谈话要有明确的谈心内容，要明确解决什么问题，最终达到什么目的，不能漫无边际地讲。
总之，班主任和学生谈话的方法是多种多样的，一方面要考虑到学生个体的差异性，不同的学生，用不同的方法，对症下药;另一方面要特别注重班集体的班风、学风建设，增强班级的向心力和凝聚力，为学生的进步发展提供一个良好的外部环境，用自信铸就辉煌，用诚信创造品牌。班主任不仅传道受业解惑，更应该成为学生人生的楷模。
参考文献
[1] 朱永新.《中国著名班主任德育思想录》[M].江苏教育出版社2000版.
[2] 任小艾.我的班主任工作.[N] . 光明日报出版社，1989.
[3]王章英.班主任工作管理與教育艺术浅析.[J] .《软件（教育现代化）（电子版）》.2015年9期 .
[4]李宝友.浅谈班主任工作管理.[J].《课程教育研究（新教师教学）》.2016年3期.
关键词：班主任;个别学生;谈话;方法;策略;技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-281
与学生谈话是开展学校德育工作的一个重要途径，也是我们每一个做班主任老师必须具备的一项基本素质。与学生谈话是互相交流的过程，在班主任日常管理工作中，总是需要通过与个别学生谈话，了解情况，解决问题，增进师生感情，获得帮助、引导、教育学生的效果。俗话说，“对症下药，药到病除，言至心开”，我们通过和个别学生谈话，学生不受外界干扰，敞开心扉述说自己的想法、情绪，反应自己的各种情况，利于我们给予他们恰当的帮助。和个别学生谈话有利于促进师生之间沟通思想、交流意见、互通信息、解决问题、增进感情、提高互信。班主任与学生谈话是一种艺术，也是一门学问，班主任与个别学生谈话需要哪些策略呢？下面就班主任与学生谈话的准备，方法，技巧等策略谈一下我自己粗浅的认识。
一、谈话的原则
班主任与学生谈话不仅是一种言语上的交流行为，也是思想道德教育的一种重要工作方法，我们要遵循学生年龄特征的思想活动规律，贴近学生成长时期的思维实际，符合学生的心理认知特征。在与学生谈话时候一般要遵循以下原则：
1、师生平等原则
班主任和学生谈话是一个互相交流的过程，我们老师切忌不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，允许学生发表自己的观点和看法，把学生放在和自己平等的地位，消除学生顾虑和紧张。
2、坦诚互信原则
古语有云“精诚所致，金石为开”。作为班主任我们要真心实意的对待学生，做学生的良师益友，在学习生活中关心爱护学生。唐代诗人白居易曾说过“动人心者莫先乎情”，惟有真挚的情感，发自内心的关爱，才能和学生在思想上产生共鸣，心理上获得沟通。
3、互相尊重原则
班主任和学生谈话时，不能居高临下，态度要和蔼，言辞要温柔，让学生感到亲切实在。耐心聆听学生的讲述，让学生把心中的感受、体验、困惑、抱怨、怒气、忧愁尽情倾诉出来。
4、个体差异原则
班主任与个别学生谈话的方式技巧不可千人一面，要因人而异，因事施法。我们要从学生的年龄、性别、情绪心态、性格特征、表现情况处罚，根据谈话的内容、主题、目的、环境等各种因素，具体问题具体分析。
二、谈话的技巧
班主任与学生谈话是一门考究的艺术，它要求我们班主任不仅具要有较高的思想素质、道德情操和心理应变能力，还要具有广博的学识素养，掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样班主任与学生谈话时才能做到应对自如，得心应手。
1、方法技巧
（1）目标激励： 对需要鼓励进步的谈话学生，要帮助学生设立符合自身实际情况的奋斗目标，并激励其刻苦拼搏， 努力进取，脚踏实地的实现生活、学习中的目标。
（2）循循善诱： 班主任和学生谈话可采用多种方法对学生进行诱导，或叙生活、谈感悟，或立观点、明是非，情感和道理相互交融，做到老师的教诲入耳入心，让学生从心底里服气。
（3）理解安慰： 对于遭受挫折或打击的学生，或非主观原因学习成绩骤然下降的学生，我们一方面要安慰体贴，理解他们，帮助他们愈合心灵的创伤，另一方面要帮助他们分析得失原因，提供方法途径让他们尽快走出低谷，让他们重新树立积极向上的自信心。
2、言语技巧
（1）有理有据：班主任和学生谈话时要始终根据我们国家的教育法律、党的教育方针、校纪校规，运用合适的说理方法，立场鲜明，旁征博引，针对具体的问题有理有据、准确无误，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（2）有趣有序：谈话时尽量要营造愉快宽松的气氛，由浅入深，循序渐进。通过有趣的实例让学生明白人生的价值在于遵纪守法，为社会多做贡献，。
（3）有节有度：班主任和学生谈话要注意分寸，适可而止。班主任和学生谈心要做到散而不乱、刚柔相济、张弛相承、进退有据、扬而有度。
3、情感态度
（1）表情和蔼自然：班主任和学生谈话的时候表情要亲切、自然，充满爱心，不可冷若冰霜，也不能嬉皮笑脸，更不可粗暴无礼。
（2）手势得体得当：班主任和学生谈话要根据内容需要辅以必要的手势，利于师生沟通感情，体现言语意图，但手势动作不能过于频繁，幅度过大，更不能手舞足蹈、翘脚架腿，手势要恰到好处。
（3）语调语速适中：班主任和学生谈心要随着节奏和气氛变化而变化，采用适当的语调、语速，或高或低，或轻或重，或大或小，或缓或急，这样能更好地传递思想情感，增强表达效果，达到激励学生积极进步目的。
三、谈话的过程
1、谈话前要做好准备工作
班主任找学生谈话，不能心血来潮，毫无准备，随心所欲。需要提前了解谈话学生的各种情况，做到“知己知彼，百战不殆”。
2、把握谈话的时机，选择合适的谈话方法、时间和地点
班主任和学生谈话要把握谈话的时机，掌控谈话的火候，这样谈话将事半功倍。
3、谈话要有明确的目标
班主任找学生谈话要有明确的谈心内容，要明确解决什么问题，最终达到什么目的，不能漫无边际地讲。
总之，班主任和学生谈话的方法是多种多样的，一方面要考虑到学生个体的差异性，不同的学生，用不同的方法，对症下药;另一方面要特别注重班集体的班风、学风建设，增强班级的向心力和凝聚力，为学生的进步发展提供一个良好的外部环境，用自信铸就辉煌，用诚信创造品牌。班主任不仅传道受业解惑，更应该成为学生人生的楷模。
参考文献
[1] 朱永新.《中国著名班主任德育思想录》[M].江苏教育出版社2000版.
[2] 任小艾.我的班主任工作.[N] . 光明日报出版社，1989.
[3]王章英.班主任工作管理與教育艺术浅析.[J] .《软件（教育现代化）（电子版）》.2015年9期 .
[4]李宝友.浅谈班主任工作管理.[J].《课程教育研究（新教师教学）》.2016年3期.