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摘 要：一个人的思想道德对于一个人的发展是至关重要的，一个人拥有良好的品行是一个人的根基，品行决定着一个人的长远发展，而品德更是一个国家发展的基石，国家拥有良好的精神文明建设才能不断发展，保持安定太平。因此，本文就基于笔者自身经验，以小学品德与法制课程为载体，对构建优质道德与法制课堂的教学策略这一论题进行一番个人观点的说明和阐释。
关键词：小学品德与法治;教学策略;多媒体;辩论赛;生活化
打造小学道德与法治的多元化课堂，教师应该遵循学科的本身特点，以道德与法治新课改的教学目标为原则，提升学生的道德与法律意识，从全方位来培养学生的品行。
一、利用多媒体的生动性，拓宽学生知识面
多媒体教学的形式具有直观、鲜明、生动的特点，学生在这种教学情景中可以更好的感知学习性内容，并从中获得更深的感悟，尤其对于小学生来说，教学内容过于复杂或无聊的时候就会使学生难以集中注意力，而多媒体利用声音、图片、视频等形式激发了学生对于品德与社会课程的热情，让学生的印象更加深刻，教师将教材与课件融合在一起，降低了对这些知识理解的难度，同时还可以制作微课、翻转课堂、慕课的等更加高效的形式，将课上与课下联结起来，在课下通过公众号等形式进行家长与学生的联结，让整个道德与法制课堂变得更加完整，保证学生一个良好的学习思路。总之，这样的多媒体小学道德与法制课堂活跃了课堂氛围，提升了小学生的学习效率。
例如，在讲解《中华民族一家亲》这一课的时候，教师就开展了多媒体的教学方式，教师可以为学生播放《爱我中华》的歌曲视频，调动学生的兴趣，声色结合的画面与歌声可以让学生记忆各民族的特征与文化传统，有利于调动班级的氛围，各个民族的少女穿着具有民族特色的服饰，她们笑容灿烂，美丽的照片展现了我们民族文化的博大精深，学生可以真切感受到我们国家五十六个民族的热情，感受中华民族的大团结。所以，教学小学道德与法制的教师要利用高效的教学形式，拓宽学生的知识面，让学生得到视觉的冲击，音乐的审美以及知识的收获。
二、组织班级体的辩论赛，增强学生思辨性
教师要想构建一个高效率的小学教学课堂就应创建多种形式的课堂模式，不要局限于课本，还应该组织多样的教学活动，比如开展班级体的辩论赛，这样的活动可以在很大程度上增强学生的思辨性，提升学生的语言组织能力，更重要的是提升学生的思考能力。对于思想品德课程的学习，教师一定要提升学生的重视程度，这时，设立班级的辩论赛就是一个良好的途径，学生通过形成正方和反方来对一个问题进行讨论，这样的形式激发了学生的思考欲望，加深了学生对知识的了解，让学生的思维体系变得更加具有整体性与综合性，可以真正增强学生的学习能力。
例如，在讲解《主动拒绝烟酒和毒品》这一课的时候，教师就开展了一个小小的辩论赛，教师提出问题“酒是不是一点都不能喝”，学生可以自行分成正反两方来讨论这个问题，我们只知道，很多人都喜欢喝酒，尤其是男性，但是很多人都因为喝酒喝到身体不好，很多人身体出了毛病，得了一些疾病，但是还是有人执意要喝，为此有的同学认为可以喝一点，尤其是葡萄酒，这还会对身体有一定的好处，但是有的同学认为一点都不能喝，最好是戒酒，教师针对学生的问题可以给出见解，即正确看待饮酒这件事，一定要拒绝酗酒，更要坚决的拒绝毒品，保护自己的身体健康。组织班级体的辩论赛增强了学生思辨性，有利于让学生树立一个良好的思想观点。
三、合理联结教材与生活，培养学生好品行
合理联结教材和生活，品德与法制的课程是与生活密切相关的，教师应该将课本与生活联系在一起，从而培养学生的品行。真正的德育教育不是概念性的教化，而应该将其变得更加生动和具体，激发学生的兴趣，让学生找到身边的事例进行分析，从生活中的点滴感受品德的重要性，要从生活化的教学内容中总结符合教学目的的理论知识，以学生的实际生活為出发点，以学生的生活感悟和人生体验为参考内容，教师可以就学生的学校生活、家庭生活，从学生与同伴的关系、与教师的关系、与家长的关系等多个方面，激发学生的思维，让学生学习的更快乐，更有意义。
例如，在讲解《传统美德 源远流长》这一课的时候，教师就开展了合理联结教材与生活的生活化课堂，教师应该为学生创设更好的教学情景，让学生将理论与实践相结合，从生活中找到素材，比如说我们生活中有哪些美德呢？教师可以引导学生要懂得孝顺，想想自己平时是怎么对自己的父母的，可以在这里讲解一些《弟子规》的内容，还可以树立学生的社会公德，为学生播放“感动中国”的视频，让学生感知品德的重要性。合理联结教材与生活可以培养学生的好品行，让学生从生活出发来体会这些情感。
综上所述，小学品德与法治学科的教师一定要优化教学设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，从心底里重视个人思想品德的建设，不断树立学生的正确价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]邢秋红.浅谈在品德教学活动中对学生思辨能力的培养[J].山西青年，2017（22）：118-119.
[2]王福珍.品德教学应重视思辨能力的培养[J].教学月刊：小学版，2016（06）：31-33.
关键词：小学品德与法治;教学策略;多媒体;辩论赛;生活化
打造小学道德与法治的多元化课堂，教师应该遵循学科的本身特点，以道德与法治新课改的教学目标为原则，提升学生的道德与法律意识，从全方位来培养学生的品行。
一、利用多媒体的生动性，拓宽学生知识面
多媒体教学的形式具有直观、鲜明、生动的特点，学生在这种教学情景中可以更好的感知学习性内容，并从中获得更深的感悟，尤其对于小学生来说，教学内容过于复杂或无聊的时候就会使学生难以集中注意力，而多媒体利用声音、图片、视频等形式激发了学生对于品德与社会课程的热情，让学生的印象更加深刻，教师将教材与课件融合在一起，降低了对这些知识理解的难度，同时还可以制作微课、翻转课堂、慕课的等更加高效的形式，将课上与课下联结起来，在课下通过公众号等形式进行家长与学生的联结，让整个道德与法制课堂变得更加完整，保证学生一个良好的学习思路。总之，这样的多媒体小学道德与法制课堂活跃了课堂氛围，提升了小学生的学习效率。
例如，在讲解《中华民族一家亲》这一课的时候，教师就开展了多媒体的教学方式，教师可以为学生播放《爱我中华》的歌曲视频，调动学生的兴趣，声色结合的画面与歌声可以让学生记忆各民族的特征与文化传统，有利于调动班级的氛围，各个民族的少女穿着具有民族特色的服饰，她们笑容灿烂，美丽的照片展现了我们民族文化的博大精深，学生可以真切感受到我们国家五十六个民族的热情，感受中华民族的大团结。所以，教学小学道德与法制的教师要利用高效的教学形式，拓宽学生的知识面，让学生得到视觉的冲击，音乐的审美以及知识的收获。
二、组织班级体的辩论赛，增强学生思辨性
教师要想构建一个高效率的小学教学课堂就应创建多种形式的课堂模式，不要局限于课本，还应该组织多样的教学活动，比如开展班级体的辩论赛，这样的活动可以在很大程度上增强学生的思辨性，提升学生的语言组织能力，更重要的是提升学生的思考能力。对于思想品德课程的学习，教师一定要提升学生的重视程度，这时，设立班级的辩论赛就是一个良好的途径，学生通过形成正方和反方来对一个问题进行讨论，这样的形式激发了学生的思考欲望，加深了学生对知识的了解，让学生的思维体系变得更加具有整体性与综合性，可以真正增强学生的学习能力。
例如，在讲解《主动拒绝烟酒和毒品》这一课的时候，教师就开展了一个小小的辩论赛，教师提出问题“酒是不是一点都不能喝”，学生可以自行分成正反两方来讨论这个问题，我们只知道，很多人都喜欢喝酒，尤其是男性，但是很多人都因为喝酒喝到身体不好，很多人身体出了毛病，得了一些疾病，但是还是有人执意要喝，为此有的同学认为可以喝一点，尤其是葡萄酒，这还会对身体有一定的好处，但是有的同学认为一点都不能喝，最好是戒酒，教师针对学生的问题可以给出见解，即正确看待饮酒这件事，一定要拒绝酗酒，更要坚决的拒绝毒品，保护自己的身体健康。组织班级体的辩论赛增强了学生思辨性，有利于让学生树立一个良好的思想观点。
三、合理联结教材与生活，培养学生好品行
合理联结教材和生活，品德与法制的课程是与生活密切相关的，教师应该将课本与生活联系在一起，从而培养学生的品行。真正的德育教育不是概念性的教化，而应该将其变得更加生动和具体，激发学生的兴趣，让学生找到身边的事例进行分析，从生活中的点滴感受品德的重要性，要从生活化的教学内容中总结符合教学目的的理论知识，以学生的实际生活為出发点，以学生的生活感悟和人生体验为参考内容，教师可以就学生的学校生活、家庭生活，从学生与同伴的关系、与教师的关系、与家长的关系等多个方面，激发学生的思维，让学生学习的更快乐，更有意义。
例如，在讲解《传统美德 源远流长》这一课的时候，教师就开展了合理联结教材与生活的生活化课堂，教师应该为学生创设更好的教学情景，让学生将理论与实践相结合，从生活中找到素材，比如说我们生活中有哪些美德呢？教师可以引导学生要懂得孝顺，想想自己平时是怎么对自己的父母的，可以在这里讲解一些《弟子规》的内容，还可以树立学生的社会公德，为学生播放“感动中国”的视频，让学生感知品德的重要性。合理联结教材与生活可以培养学生的好品行，让学生从生活出发来体会这些情感。
综上所述，小学品德与法治学科的教师一定要优化教学设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，从心底里重视个人思想品德的建设，不断树立学生的正确价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]邢秋红.浅谈在品德教学活动中对学生思辨能力的培养[J].山西青年，2017（22）：118-119.
[2]王福珍.品德教学应重视思辨能力的培养[J].教学月刊：小学版，2016（06）：31-33.