论文部分内容阅读
摘要：在小学班级中，班主任是整个班级的管理者以及领导者，是整个班级的关键。由于小学阶段的小学生具有年纪小、心理不成熟的特点，这时就需要班主任对学生及时进行引导，帮助学生解决生活中、学习中所遇到的一些问题。由于国家教育政策的提出，小学班主任要全面的贯彻与落实，并促进学生身体、心理素质的全面发展。本文对小学班主任工作的工作困境，进行了探究并提出了解决策略。
关键词：小学;班主任;工作困境;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]
随着教育改革的不断推进与发展，小学班主任在领导整个班级的同时，还要负责开展对学生的知识、思想工作教育。由于小学阶段的学生年纪小，思想方面不够成熟，小学班主任还要负责对学生人生、价值、世界观的培养。小学班主任不仅要负责对学生的学习成绩的提升，还要负责学生综合素质的发展，因此，班主任需要完善班级管理的方法与策略，从而提升学生的学习素质与学习效率。
一、目前小学班主任在管理工作证遇到的困境
1.班级管理事情繁琐，工作压力较大
由于小学阶段学生年纪小，班主任不仅要负责学生的学习成绩，还要负责学生的日常生活，还要对学生的心理健康问题与负面情绪进行疏导与开导。因此，小学班主任在班级管理工作中往往面临了很大的工作压力。目前，小学班主任不仅要担任“教育者”的身份，同时还兼着“家长”的身份，考虑的事情较为繁琐，压力过大。小学班主任要兼顾提升学生的思想层面与道德层面，培养“德智体美劳”全面发展的全能型人才。
2.家庭教育與学校教育的差异性
所有家长的想法与目的都是一样的，都是希望自己家的孩子可以“出人头地”，但是每个家庭之间的教育方法是不一样的，因此在教育学生时，难免会与学校教育有一定的冲突。但小学阶段，家长作为学生的启蒙教师，不同的家庭教育，通过采用不同的教育理念，会造就不同性格、不同思维模式的学生。班主任作为学校与家长之间的“沟通桥梁”，在孩子的学习与思想方面遇到难题后，班主任需要及时的与学生进行教育。如果与学生沟通没有效果，班主任会选择寻求家长的帮助，让家长协同一起教育，但是由于很多家长的教育方式不合理，比如有的家长觉得“棍棒底下出孝子”这种传统的糟粕理论，导致学生会慢慢的产生逆反心理，使班主任的思想教育无法开展。
二、对小学班主任管理工作中所遇到困境的对策研究
1.为小学班主任“减负”，达到提升教学质量与管理效率
小学班主任可以通过增添班内职务的方式，帮助班主任分担管理工作，从而确保可提升班级管理的效率性，以及提高课程教学的质量。学校可以在期末阶段，让学生通过匿名打分机制，写出学生对班主任的建议与在班级中所遇到的问题。通过这种形式，可以促进学生对班主任的进一步认识，还可以让班主任了解，自己在学生眼中是什么样子，将自己班级中有缺漏的地方，进一步地进行了解。
例如，某小学班主任还同时兼着数学教师的身份，学校发现在该班主任带领的学生有点散漫，在期中测评时学生的数学成绩也在中下层水准，因此，学校又另外聘请了一位数学教师，帮助班主任进行数学教学。通过数学教师的协助，小学班主任也有了更多的精力来处理班级中的事务。在第二次测评时，学校发现该班级的数学成绩有了很大的提升，班级荣誉感也有了很大的提升。学校最后研究决定，增添了期末阶段为班主任打分的环节。经过几个学期的实施，学校发现学生与班主任之间的关系变得更加亲密，班主任的管理能力也有了很大的提升，班级内的其他问题也有了好转。
2.加强学校与家长之间的沟通，建立家庭反馈机制
家长与学校之间的沟通是小学阶段，相对重要的教育方式。通过建立家庭反馈机制，可以有效加强家长与学校的之间的沟通，家校合作，共同教育，让家长对学生在学校的表现，有更加直观、清晰的了解。家长通过家庭反馈机制，与学校有效的沟通教育学生的正确形式，家长与学校配合，让学生的教育工作可以顺利的完成。
例如，某小学班主任在班级管理中，发现有一位学生近期在班级中变得沉默寡言，不和同学一起玩耍，课间时间也是在座位发呆。班主任发现该学生的一场，及时与家长取得了联系，发现是因为学生父母在家中经常吵架，并筹备离婚，学生觉得父母的情感破裂，都不要自己了，因此情绪低落，很伤心。通过了解其中的缘由，班主任对学生进行了开导，让学生慢慢接受现实，同时教师与家长也进行了联系，让家长了解学生近期的情绪变化，并明白学生情绪变化的原因，以此提出一些相关建议。告诉家长，当孩子的面吵架对学生的影响，会影响学生的心理健康。家长通过了解学生近期的情况，也表示了愧疚，并保证以后不会再当着孩子的面吵架。过段时间，学生也恢复了往日的精神，成绩也有了一定的提高。
（三） 组织班主任研讨会，交流管理班级的经验和方法
3.学校可以组织班主任研讨会，交流班级内的管理经验
学校可以每个学期，组织开展1～2次研讨会，让班主任之间相互交流自身总结的管理经验，以及方式方法。班主任之间相互学习，取长补短，通过这种交流方式，提升班主任的管理经验、能力以及整体素质。可以有效完善学校的管理了工作。班主任也要紧跟时代，加强自身管理能力，还可以通过信息化管理，高效率、高质量的完成班级管理工作。
例如，某学校决定将全体班主任召集在一起，并决定定期开展教学研讨会，共同学习，交流经验，分享班级管理中的管理例子。比如其中一位班主任提出了一项困扰已久的教学问题，希望得到其他班主任的帮助。通过该班主任叙述，其他班主任了解到，该班主任遇到的问题是学生的服从能力差，对教师有排斥心理。班主任通过互相交流合作，将这个问题进行了有效的解决。班主任在管理班级中遇到排斥自己的学生，需要先与学生的关系缓和，让学生慢慢信任班主任，才会接受班主任。班主任可以开展集体活动或外出郊游活动，增进彼此之间的了解。
结束语
综上，小学班主任在教学时，要注意对每一位学生的心理健康以及学习情况，及时引导，用心呵护学生的成长。班主任不尽要保证学生的学习成绩，还要重视学生心理健康发展，是班级管理的关键。班主任还要不断地充实自己，丰富管理经验。
参考文献
[1]张彦礼.小学班主任工作困境及对策探究[J].考试周刊，2021（35）：163-164.
[2]杨番.小学班主任工作的困境与解决对策探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（02）：202-203.
惠州市博罗实验学校 广东 惠州 516100
关键词：小学;班主任;工作困境;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]
随着教育改革的不断推进与发展，小学班主任在领导整个班级的同时，还要负责开展对学生的知识、思想工作教育。由于小学阶段的学生年纪小，思想方面不够成熟，小学班主任还要负责对学生人生、价值、世界观的培养。小学班主任不仅要负责对学生的学习成绩的提升，还要负责学生综合素质的发展，因此，班主任需要完善班级管理的方法与策略，从而提升学生的学习素质与学习效率。
一、目前小学班主任在管理工作证遇到的困境
1.班级管理事情繁琐，工作压力较大
由于小学阶段学生年纪小，班主任不仅要负责学生的学习成绩，还要负责学生的日常生活，还要对学生的心理健康问题与负面情绪进行疏导与开导。因此，小学班主任在班级管理工作中往往面临了很大的工作压力。目前，小学班主任不仅要担任“教育者”的身份，同时还兼着“家长”的身份，考虑的事情较为繁琐，压力过大。小学班主任要兼顾提升学生的思想层面与道德层面，培养“德智体美劳”全面发展的全能型人才。
2.家庭教育與学校教育的差异性
所有家长的想法与目的都是一样的，都是希望自己家的孩子可以“出人头地”，但是每个家庭之间的教育方法是不一样的，因此在教育学生时，难免会与学校教育有一定的冲突。但小学阶段，家长作为学生的启蒙教师，不同的家庭教育，通过采用不同的教育理念，会造就不同性格、不同思维模式的学生。班主任作为学校与家长之间的“沟通桥梁”，在孩子的学习与思想方面遇到难题后，班主任需要及时的与学生进行教育。如果与学生沟通没有效果，班主任会选择寻求家长的帮助，让家长协同一起教育，但是由于很多家长的教育方式不合理，比如有的家长觉得“棍棒底下出孝子”这种传统的糟粕理论，导致学生会慢慢的产生逆反心理，使班主任的思想教育无法开展。
二、对小学班主任管理工作中所遇到困境的对策研究
1.为小学班主任“减负”，达到提升教学质量与管理效率
小学班主任可以通过增添班内职务的方式，帮助班主任分担管理工作，从而确保可提升班级管理的效率性，以及提高课程教学的质量。学校可以在期末阶段，让学生通过匿名打分机制，写出学生对班主任的建议与在班级中所遇到的问题。通过这种形式，可以促进学生对班主任的进一步认识，还可以让班主任了解，自己在学生眼中是什么样子，将自己班级中有缺漏的地方，进一步地进行了解。
例如，某小学班主任还同时兼着数学教师的身份，学校发现在该班主任带领的学生有点散漫，在期中测评时学生的数学成绩也在中下层水准，因此，学校又另外聘请了一位数学教师，帮助班主任进行数学教学。通过数学教师的协助，小学班主任也有了更多的精力来处理班级中的事务。在第二次测评时，学校发现该班级的数学成绩有了很大的提升，班级荣誉感也有了很大的提升。学校最后研究决定，增添了期末阶段为班主任打分的环节。经过几个学期的实施，学校发现学生与班主任之间的关系变得更加亲密，班主任的管理能力也有了很大的提升，班级内的其他问题也有了好转。
2.加强学校与家长之间的沟通，建立家庭反馈机制
家长与学校之间的沟通是小学阶段，相对重要的教育方式。通过建立家庭反馈机制，可以有效加强家长与学校的之间的沟通，家校合作，共同教育，让家长对学生在学校的表现，有更加直观、清晰的了解。家长通过家庭反馈机制，与学校有效的沟通教育学生的正确形式，家长与学校配合，让学生的教育工作可以顺利的完成。
例如，某小学班主任在班级管理中，发现有一位学生近期在班级中变得沉默寡言，不和同学一起玩耍，课间时间也是在座位发呆。班主任发现该学生的一场，及时与家长取得了联系，发现是因为学生父母在家中经常吵架，并筹备离婚，学生觉得父母的情感破裂，都不要自己了，因此情绪低落，很伤心。通过了解其中的缘由，班主任对学生进行了开导，让学生慢慢接受现实，同时教师与家长也进行了联系，让家长了解学生近期的情绪变化，并明白学生情绪变化的原因，以此提出一些相关建议。告诉家长，当孩子的面吵架对学生的影响，会影响学生的心理健康。家长通过了解学生近期的情况，也表示了愧疚，并保证以后不会再当着孩子的面吵架。过段时间，学生也恢复了往日的精神，成绩也有了一定的提高。
（三） 组织班主任研讨会，交流管理班级的经验和方法
3.学校可以组织班主任研讨会，交流班级内的管理经验
学校可以每个学期，组织开展1～2次研讨会，让班主任之间相互交流自身总结的管理经验，以及方式方法。班主任之间相互学习，取长补短，通过这种交流方式，提升班主任的管理经验、能力以及整体素质。可以有效完善学校的管理了工作。班主任也要紧跟时代，加强自身管理能力，还可以通过信息化管理，高效率、高质量的完成班级管理工作。
例如，某学校决定将全体班主任召集在一起，并决定定期开展教学研讨会，共同学习，交流经验，分享班级管理中的管理例子。比如其中一位班主任提出了一项困扰已久的教学问题，希望得到其他班主任的帮助。通过该班主任叙述，其他班主任了解到，该班主任遇到的问题是学生的服从能力差，对教师有排斥心理。班主任通过互相交流合作，将这个问题进行了有效的解决。班主任在管理班级中遇到排斥自己的学生，需要先与学生的关系缓和，让学生慢慢信任班主任，才会接受班主任。班主任可以开展集体活动或外出郊游活动，增进彼此之间的了解。
结束语
综上，小学班主任在教学时，要注意对每一位学生的心理健康以及学习情况，及时引导，用心呵护学生的成长。班主任不尽要保证学生的学习成绩，还要重视学生心理健康发展，是班级管理的关键。班主任还要不断地充实自己，丰富管理经验。
参考文献
[1]张彦礼.小学班主任工作困境及对策探究[J].考试周刊，2021（35）：163-164.
[2]杨番.小学班主任工作的困境与解决对策探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（02）：202-203.
惠州市博罗实验学校 广东 惠州 516100