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摘要：高中政治课程学习的不仅是课本知识，时事政治也是学科学习的重点。对时事政治进行学习有助于高中生深入了解当下政治情况，加强思想道德修养。本文以时事政治为核心，以人教版高中思想政治教材为内容，探究时事政治在高中教学中的应用现状，分析其中存在的问题，结合教学案例提出时事政治的教学应用对策。
关键词：时事政治;高中政治;教学应用
引言：时事政治作为高中政治课程学习的重点内容，有助于提高高中生的政治觉悟，加强对政治教学内容的理解。常见的时事政治素材有现实新闻、国家大事、新的政策制度等[1]。在时事政治的基础上学习高中政治内容，将两者有机结合，能够提高政治课堂效率，提高学生的政治素养。基于此，本文对时事政治在高中政治教学中应用对策进行以下探究。
一、时事政治在高中政治教学中的应用现状
纵观时事政治在高中政治教学的应用情况，并不十分乐观，教师课本内容的重视程度更高，时事政治的教学过于主观且缺少系统性，导致时事政治的教学效果较差，具体问题分析如下。
（一）教学方式不当
由于高中政治教学任务繁重，大部分教师将精力放在课本以及知识拓展上，时事政治的教学仅仅是走个形式，例如在课堂开始之前，教师以时事政治内容引出课堂教学内容，或给高中生布置新闻作业等。不论是课前还是课后，教师所采用的时事政治教学方式不慎合理，学生对时事政治难以有正确的认识，反而对政治课程内容的理解有所阻碍。
（二）重视程度不足
高中政治教学对时事政治的重视程度不足，教师在对时事政治内容进行分析时具有较强的主观性，尤其是在结合课堂教学内容的情况下，往往是针对时事政治提出教师自身的看法。在这样的情况下，学生往往跟随教师的观点，容易形成刻板思维。同时，在升学压力下，教师为了完成教学任务，将时事政治放在非重要位置，导致学生难以养成良好的时事政治主观思维。
（三）缺少学习兴趣
高中生学习任务繁重，政治仅仅是众多学科中的一员，再加上政治内容难度较深，大多学生对政治的学习热情不高。时事政治内容包含新闻热点，在高度发达的网络信息时代，高中生日常可从网络中获取更多的时事政治信息。因此，相对课本内容来说，高中生对时事政治内容更加感兴趣。由于教师在讲述时事政治往往一次带过，导致高中生对政治学习的兴趣大幅度下滑，难以将更多的精力放在政治学习上。
二、时事政治在高中政治教学中的应用对策
为了能够更好地将时事政治应用在高中政治教学中，笔者以人教版高中思想政治必修2中的《維护世界和平促进共同发展》一课为例，阐述时事政治的教学方法、教学设计，提高高中生学习政治的兴趣。
（一）调整教学方法
对于高中政治来说，时事政治并非课堂的“引子”，应将两者进行有机结合，充分发挥时事政治的教学优势[2]。因此，应结合时事政治的特征，调整课堂教学方法，将课堂教学内容与时事政治内容进行融合，引发学生主动思考。例如，目前“香港废青”等时事政治内容引发了全民讨论，高中生对此事的关注度较高。在对《维护世界和平促进共同发展》一课进行讲述时，可结合我国外交政策与香港、澳门的政治情况，对当下的时事热点进行讨论，激发学生的学习兴趣。
（二）重视教学设计
将时事政治与高中政治教学相融合，应重视教学设计，在考察课程特点的基础上，将时事政治穿插在教学内容当中。教师应选择合适的时事政治话题，以小组的形式让学生进行探讨，鼓励学生勇敢表达自己对时事政治看法。例如，在对《维护世界和平促进共同发展》一课的内容进行讲解的过程中，高中生缺少大局观，难以对外交政策、外交情况有正确的认知。结合时事政治，可唤起高中生的爱国之心，以此更好地讲述一国两制政策，让学生一同探讨外交政策的作用，从而达到教学目的。
（三）增加课堂活力
将时事政治应用在高中政治教学当中，可充分发挥时事政治的热点效应优势，激发高中生的学习兴趣，加深心底对政治教学内容的感受。教师可应用多媒体技术，选取具有教育意义的时事政治新闻内容进行播放，增添课堂趣味性。亦或者在课后将好的时事政治节目推荐给学生，引导高中生深入了解政治。在讲述《维护世界和平促进共同发展》一课的过程中，教师可根据时事政治的基本情况，让学生谈谈自身对一国两制政策的看法，引导学生围绕教学核心主动思考，达到最佳教学效果。
结论：综上所述，在网络发达时代，高中生可随时随地从网络中获取时事政治信息，时事政治对于高中生来说不再是遥远的“故事”，而是切切实实发生在身边的重大事件。时事政治是高中生所关心的，而政治是高中生需要学习的，将时事政治与高中政治教学相结合，从多方面来看对学习均是有益的，不仅能够提高高中生对政治学科的学习兴趣，还有助于培养良好的大局观与价值观，为政治的学习及成绩的提高奠定基础。因此，高中政治教学应注重时事政治，引导学生主动思考，提高教学水平。
参考文献：
[1]马骐.新课标下时事政治在高中政治教学中的作用及运用[J].教书育人，2019（19）：45.
[2]周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：235.
关键词：时事政治;高中政治;教学应用
引言：时事政治作为高中政治课程学习的重点内容，有助于提高高中生的政治觉悟，加强对政治教学内容的理解。常见的时事政治素材有现实新闻、国家大事、新的政策制度等[1]。在时事政治的基础上学习高中政治内容，将两者有机结合，能够提高政治课堂效率，提高学生的政治素养。基于此，本文对时事政治在高中政治教学中应用对策进行以下探究。
一、时事政治在高中政治教学中的应用现状
纵观时事政治在高中政治教学的应用情况，并不十分乐观，教师课本内容的重视程度更高，时事政治的教学过于主观且缺少系统性，导致时事政治的教学效果较差，具体问题分析如下。
（一）教学方式不当
由于高中政治教学任务繁重，大部分教师将精力放在课本以及知识拓展上，时事政治的教学仅仅是走个形式，例如在课堂开始之前，教师以时事政治内容引出课堂教学内容，或给高中生布置新闻作业等。不论是课前还是课后，教师所采用的时事政治教学方式不慎合理，学生对时事政治难以有正确的认识，反而对政治课程内容的理解有所阻碍。
（二）重视程度不足
高中政治教学对时事政治的重视程度不足，教师在对时事政治内容进行分析时具有较强的主观性，尤其是在结合课堂教学内容的情况下，往往是针对时事政治提出教师自身的看法。在这样的情况下，学生往往跟随教师的观点，容易形成刻板思维。同时，在升学压力下，教师为了完成教学任务，将时事政治放在非重要位置，导致学生难以养成良好的时事政治主观思维。
（三）缺少学习兴趣
高中生学习任务繁重，政治仅仅是众多学科中的一员，再加上政治内容难度较深，大多学生对政治的学习热情不高。时事政治内容包含新闻热点，在高度发达的网络信息时代，高中生日常可从网络中获取更多的时事政治信息。因此，相对课本内容来说，高中生对时事政治内容更加感兴趣。由于教师在讲述时事政治往往一次带过，导致高中生对政治学习的兴趣大幅度下滑，难以将更多的精力放在政治学习上。
二、时事政治在高中政治教学中的应用对策
为了能够更好地将时事政治应用在高中政治教学中，笔者以人教版高中思想政治必修2中的《維护世界和平促进共同发展》一课为例，阐述时事政治的教学方法、教学设计，提高高中生学习政治的兴趣。
（一）调整教学方法
对于高中政治来说，时事政治并非课堂的“引子”，应将两者进行有机结合，充分发挥时事政治的教学优势[2]。因此，应结合时事政治的特征，调整课堂教学方法，将课堂教学内容与时事政治内容进行融合，引发学生主动思考。例如，目前“香港废青”等时事政治内容引发了全民讨论，高中生对此事的关注度较高。在对《维护世界和平促进共同发展》一课进行讲述时，可结合我国外交政策与香港、澳门的政治情况，对当下的时事热点进行讨论，激发学生的学习兴趣。
（二）重视教学设计
将时事政治与高中政治教学相融合，应重视教学设计，在考察课程特点的基础上，将时事政治穿插在教学内容当中。教师应选择合适的时事政治话题，以小组的形式让学生进行探讨，鼓励学生勇敢表达自己对时事政治看法。例如，在对《维护世界和平促进共同发展》一课的内容进行讲解的过程中，高中生缺少大局观，难以对外交政策、外交情况有正确的认知。结合时事政治，可唤起高中生的爱国之心，以此更好地讲述一国两制政策，让学生一同探讨外交政策的作用，从而达到教学目的。
（三）增加课堂活力
将时事政治应用在高中政治教学当中，可充分发挥时事政治的热点效应优势，激发高中生的学习兴趣，加深心底对政治教学内容的感受。教师可应用多媒体技术，选取具有教育意义的时事政治新闻内容进行播放，增添课堂趣味性。亦或者在课后将好的时事政治节目推荐给学生，引导高中生深入了解政治。在讲述《维护世界和平促进共同发展》一课的过程中，教师可根据时事政治的基本情况，让学生谈谈自身对一国两制政策的看法，引导学生围绕教学核心主动思考，达到最佳教学效果。
结论：综上所述，在网络发达时代，高中生可随时随地从网络中获取时事政治信息，时事政治对于高中生来说不再是遥远的“故事”，而是切切实实发生在身边的重大事件。时事政治是高中生所关心的，而政治是高中生需要学习的，将时事政治与高中政治教学相结合，从多方面来看对学习均是有益的，不仅能够提高高中生对政治学科的学习兴趣，还有助于培养良好的大局观与价值观，为政治的学习及成绩的提高奠定基础。因此，高中政治教学应注重时事政治，引导学生主动思考，提高教学水平。
参考文献：
[1]马骐.新课标下时事政治在高中政治教学中的作用及运用[J].教书育人，2019（19）：45.
[2]周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：235.