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光阴荏苒，岁月如梭。转眼间，我从事教育事业三十六年，当班主任二十五年。回顾自己走过的教育教学道路，最大的体会：教育的真谛——爱。
师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类感情中最高尚的感情，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱。一位哲人说过：“没有爱的教育是失败的教育”。教育的爱，有大爱无疆的：以身护生的谭千秋、 为护生献肢的张丽莉、 生死抉择时，毅然选择为生献命的殷雪梅、 为生舍命的龙德安……；教育的爱，有小爱无界的：贯穿于教育的每一个细节，爱的力量是巨大的、无穷的。
作为一名光荣而神圣的教师，教师的职责并不只是向学生传授书本知识，更重要的是影响学生的精神世界，这种影响的力度决定于教师对学生的爱。教育的工作全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都能健康、活泼、睿智的成长。用“心”育人，给学生以“爱心、诚心、耐心、细心、责任心、事业心”，是我从事教育三十多年的最大体会。
1 爱心、细心
教育是心灵交流的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，应该是充满了人情味的心灵交融，教育的每一个环节都应该体现人的理解和尊重。我曾写过一篇论文《以兴趣为导向的小学作文教学初探》里，（发表于2011年《现代阅读》），记述一个用爱唤醒自信的故事：那天，当我在上课中，发现那满是创伤的手勇敢地举起，我的眼睛突然一亮，脱口而出：“让江福试试吧。”当他用响亮的声音十分正确回答问题时，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。透过掌声，我看见一张布满泪痕的笑脸，多么甜蜜，多么可爱，我的一双眼睛微微湿润了。从此，那个自卑的他，那个一筹莫展的男孩不见了。江福同学以此为动力，克服困难，努力学习.有一次，语文竞赛，获得年级第一名，这就是爱的力量。
2 耐心、责任心、事业心
以真诚换来诚信。——《陶行知贫民教育》。如果说爱一个满身疮伤、浑身散发着气味的“病”学生难的话，那么，爱一个屡教不改的捣蛋鬼，“坏”的学生就更难了。在我几十年的教学生涯中，我碰到过不分男女厕所的智障儿童，碰到三天两头逃学的讨厌学生，也碰到过爱打架、好骂人的“坏学生”，但是，我始终保持一种心态——耐心 、责任心、事业心。
“冰冻三尺，非一日之寒。”再高明的解冻之术，也需要一定的时间。只有教师的真诚关心，持久热爱，才能熔化学生心中的“冰坚”，激发他们的内在的动力，点燃他们积极进取的自信之火，千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃。我的教学随笔《爱是无穷的》里有这样一则故事：记得在2009年，我在龙王小学支教的时候，我班的李春阳，不但好动，磨蹭，耐挫折的能力特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对老师和同学大声吼。有一次，他上课时动前面一个女孩的头发，我提醒他，他忍不住又动，我就让他站起来听课，结果他指着我大声喊：“熊老师，你变相体罚我！”我很诧异，我教书几十年来，我从来没有遇到学生敢指责我。本来我有一肚子火，但是面对那天真无邪，充满求知欲望的孩子，我忍住了，然后我平心静气地给他讲上课的重要性。他看著我温和的目光，哭了，还主动给我认错、道歉。后来我主动经常找他谈心，聊天。他很聪明，我让他充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的批评、指正，才能不断进步……现在，由于我的关怀，我的真心、耐心、责任心、事业心已经深深触动了这位学生的心灵，他已经变成一个懂事、听话、学习上进、对人友善的好学生。
3 关心、诚心
热爱学生用一种真实的感情，是一种发自内心的对学生无限的爱，这爱不是做给学生看的，更不是作给领导看的。做教师的应该真心实意地为学生的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。
2010年，我在龙王小学支教，在我们班里，字写得最不好的是陈彬。每次作业他写得弯弯曲曲的，卷面模糊，对此，我总是说：“来，陈彬让老师帮你。你瞧，这个字多美。”当孩子面对自己的错误时，老师既要真诚、又要耐心，更要关心，指出他的错误，给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的生气，甚至伤心的流泪，都应该是真实的诚挚的。我们用“诚心、关心打动学生的心灵，引起他们思想上，感情上的共鸣，以达达到教育的目的”。
教师既是学生的亲切朋友，又是他们的严厉导师。是慈母、是兄长。诚然，作为一名从事教育几十年的教师，积累了丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“爱心”育人。我用爱心、耐心、诚心、责任心、事业心陪伴我和我的学生度过了一天天，一年年有意义的生活。教育的爱就是了解学生、关怀学生、尊重学生、为每一个学生负责。
一份春华，一份秋实在教书育人的道路上，我付出的是青春和汗水，然而我收获的却是那一份份充实而沉甸甸的感情。我用我的爱心、关心、诚心、责任心、事业心去教诲我的学生，我用我的真情、热情去培育我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。
总之，我以“师德为先，身正为范，学生为本，能力为强，终身学习为标准勤奋工作。
师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类感情中最高尚的感情，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱。一位哲人说过：“没有爱的教育是失败的教育”。教育的爱，有大爱无疆的：以身护生的谭千秋、 为护生献肢的张丽莉、 生死抉择时，毅然选择为生献命的殷雪梅、 为生舍命的龙德安……；教育的爱，有小爱无界的：贯穿于教育的每一个细节，爱的力量是巨大的、无穷的。
作为一名光荣而神圣的教师，教师的职责并不只是向学生传授书本知识，更重要的是影响学生的精神世界，这种影响的力度决定于教师对学生的爱。教育的工作全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都能健康、活泼、睿智的成长。用“心”育人，给学生以“爱心、诚心、耐心、细心、责任心、事业心”，是我从事教育三十多年的最大体会。
1 爱心、细心
教育是心灵交流的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，应该是充满了人情味的心灵交融，教育的每一个环节都应该体现人的理解和尊重。我曾写过一篇论文《以兴趣为导向的小学作文教学初探》里，（发表于2011年《现代阅读》），记述一个用爱唤醒自信的故事：那天，当我在上课中，发现那满是创伤的手勇敢地举起，我的眼睛突然一亮，脱口而出：“让江福试试吧。”当他用响亮的声音十分正确回答问题时，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。透过掌声，我看见一张布满泪痕的笑脸，多么甜蜜，多么可爱，我的一双眼睛微微湿润了。从此，那个自卑的他，那个一筹莫展的男孩不见了。江福同学以此为动力，克服困难，努力学习.有一次，语文竞赛，获得年级第一名，这就是爱的力量。
2 耐心、责任心、事业心
以真诚换来诚信。——《陶行知贫民教育》。如果说爱一个满身疮伤、浑身散发着气味的“病”学生难的话，那么，爱一个屡教不改的捣蛋鬼，“坏”的学生就更难了。在我几十年的教学生涯中，我碰到过不分男女厕所的智障儿童，碰到三天两头逃学的讨厌学生，也碰到过爱打架、好骂人的“坏学生”，但是，我始终保持一种心态——耐心 、责任心、事业心。
“冰冻三尺，非一日之寒。”再高明的解冻之术，也需要一定的时间。只有教师的真诚关心，持久热爱，才能熔化学生心中的“冰坚”，激发他们的内在的动力，点燃他们积极进取的自信之火，千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃。我的教学随笔《爱是无穷的》里有这样一则故事：记得在2009年，我在龙王小学支教的时候，我班的李春阳，不但好动，磨蹭，耐挫折的能力特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对老师和同学大声吼。有一次，他上课时动前面一个女孩的头发，我提醒他，他忍不住又动，我就让他站起来听课，结果他指着我大声喊：“熊老师，你变相体罚我！”我很诧异，我教书几十年来，我从来没有遇到学生敢指责我。本来我有一肚子火，但是面对那天真无邪，充满求知欲望的孩子，我忍住了，然后我平心静气地给他讲上课的重要性。他看著我温和的目光，哭了，还主动给我认错、道歉。后来我主动经常找他谈心，聊天。他很聪明，我让他充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的批评、指正，才能不断进步……现在，由于我的关怀，我的真心、耐心、责任心、事业心已经深深触动了这位学生的心灵，他已经变成一个懂事、听话、学习上进、对人友善的好学生。
3 关心、诚心
热爱学生用一种真实的感情，是一种发自内心的对学生无限的爱，这爱不是做给学生看的，更不是作给领导看的。做教师的应该真心实意地为学生的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。
2010年，我在龙王小学支教，在我们班里，字写得最不好的是陈彬。每次作业他写得弯弯曲曲的，卷面模糊，对此，我总是说：“来，陈彬让老师帮你。你瞧，这个字多美。”当孩子面对自己的错误时，老师既要真诚、又要耐心，更要关心，指出他的错误，给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的生气，甚至伤心的流泪，都应该是真实的诚挚的。我们用“诚心、关心打动学生的心灵，引起他们思想上，感情上的共鸣，以达达到教育的目的”。
教师既是学生的亲切朋友，又是他们的严厉导师。是慈母、是兄长。诚然，作为一名从事教育几十年的教师，积累了丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“爱心”育人。我用爱心、耐心、诚心、责任心、事业心陪伴我和我的学生度过了一天天，一年年有意义的生活。教育的爱就是了解学生、关怀学生、尊重学生、为每一个学生负责。
一份春华，一份秋实在教书育人的道路上，我付出的是青春和汗水，然而我收获的却是那一份份充实而沉甸甸的感情。我用我的爱心、关心、诚心、责任心、事业心去教诲我的学生，我用我的真情、热情去培育我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。
总之，我以“师德为先，身正为范，学生为本，能力为强，终身学习为标准勤奋工作。