论文部分内容阅读
摘要：高效课堂的构建在高中化学教育中是十分重要的，既要求课堂教学符合新课程理念，又要求能够达到提升学生学习能力的效果。本文从高中化学课堂分析出发，针对高中化学教学特点进行进行高效课堂构建，以师生双方的角度对高效课堂的构建提出建议，从而提高高中化学教学效率和教学质量。
关键词：高中化学;高效课堂;课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-313
高效课堂的构建有利于提高学生的学习效果。化学课堂的教学理念以及教学环节的设计都是提高化学课堂效率的范畴， 在保持化学课堂的原有特点的基础上进行创新， 增加师生间的互动， 带动学生主动思考、热爱思考，从而强化教学效果。课程改革不断深入，社会对于学生的要求越来越趋向于学生的综合水平， 教师的教学任务也有了更高的要求，教师要充分结合学生的认知水平， 增加与学生的交流，做好课堂改革的过渡，课堂内容要少而精，为学生提供更好的学习资源，增强学生对于化学学科的认识，并提高对于化学学习的兴趣，增加任务驱动式教学环节以及探究实验环节， 从整体上提高学生素质。
一、独到的教学理念，是保持高中化学课堂活力的基础
创新高中化学教学理念，是构建高效课堂的重要部分，也是以创新为主要发展方向的时代的要求。教学理念的创新一方面要以传统高中化学教学理念为参考和出发点，保持高中化学课堂的特点;另一方面要在原有基础上增添新的内容。在师生间的深入互动以及开放性的时间探究中，学生的发散思维能够得到更大程度上的发挥，课上和课下的学习活动中能够自主思考，思维更加活跃，教师在新鲜的课堂教学中也会更加清楚高中化学的学习是十分灵活的，并不一定必须按部就班按“标准”进行，创新课堂可以帮助学生立足自身情况，对自己有更清楚的认知， 自主建构知识体系。
例如，在“二氧化硫”这一节的教学中， 教师利用多媒体向学生展示云冈石窟以及其他与二氧化硫相关的自然现象的图片，让学生了解云冈石窟中雕像的色彩并不是富丽堂皇、光彩照人的，那么教师可以引导学生思考这种现象是怎样形成的呢，这类问题很容易激发学生的学习兴趣。
二、分层教学， 是提升学生学习动力的基础
课上的互动是高中化学教学中不可缺少的部分，师生的互动有利于调动学生的积极性，避免上课走神、注意力不集中等。在互动过程中，往往教师能够更加了解学生的学习需求，以及学生对于当堂课程的掌握情况，而学生也更加清楚学习的重点，在学习中有更加合理的安排。传统化学教学中统筹教学明显存在不足，且在教育飞速发展的今天，传统教学方式愈发不适应现今的高中化学教学，在教学理念不断革新的同时，教学实践也要跟随思想的发展脚步，不断发展进步。我们要从学生的普遍认知水平和知识掌握程度下手，结合学生的发展特点， 尊重差异， 让化学课堂变得更加包容。 因此， 教师设计互动环节以及探究活动时，要注重学生的综合水平，难易程度可以多层设计，供學生自主选择，对于成绩突出的学生可以要求其完成难度较高的题目，而对于还没有完全掌握课堂教学内容的同学要帮助其巩固基础，为将来的学习做好铺垫。
高中化学的学习要按照从基础到发展到提升的顺序。也就是说，在学习过程中，学生都要从最基础的概念等基础知识开始学起，然后才能够在掌握了基础知识的基础上有所延伸发展，例如可以看一些教辅书籍或者课外读物等等，提升阶段其实是学生自主发展的阶段，如果学有余力可以研究难度更深的知识，挑战课堂上没有的内容，教师在该过程中充当引导的角色，为学生提供相关指导。让学习具有趣味性，是督促学生进行学习活动的重要手段，老师通过设计教学，帮助学生找到自己的定位， 并且在教学中加入一些游戏环节， 不同层次的学生都可以更快地接受所学内容， 学习与兴趣的结合能够有“1+1>2”的效果。
三、创新教学模式，是促进高中化学课堂持续发展的基础
教学模式对于教师来说是保证教学流畅性的重要手段， 传统教学模式在一定时间内发挥过重要作用，但是在现阶段的教育事业中，只有不断创新，才能一直持续发展，传统的教学模式在当今十分有局限性， 只能让学生记住知识点，但是对于学生素质的提升和综合素质的提高，并没有太大的作用，学生无法获得更多新的认知。为避免传统教学模式对学生的发展造成影响， 教师必须积极开展一些开放有趣的教学活动， 注重培养学生的学习能力。即使创新的教学模式并没有十分成熟的策划以及效果检测，但是在新鲜的学习环境和氛围中，学生能够更加有学习的动力，也能使化学课堂不断持续地向前发展。因此， 为达到拓宽学生的知识面的目的，教学模式应该是多元化的、新颖的，而不应该是单一的、乏味的，创新即要避免“换汤不换药”式的创新， 教师应将化学基础教学活动用科学的方法进行内容重构， 逐步将针对性和多样性融入其中。
在全新的学习环境中， 学生会有完全不同以往的精神上和思想上的直观感受， 教师的状态能够直接影响到学生的学习状态，在状态的转变中逐渐培养学生学习化学、应用化学知识的能力， 有利于学生善于发现生活中的化学相关知识， 在任务驱动下或者探究活动中， 学生的思维得到有效锻炼，课堂的效率也会随之提高。
六、结语
高中化学高效课堂的构建对于强化学科特点、突出基础知识以及学生的拓展提升都有十分重要的意义。那么要怎样才能构建高效的化学课堂呢？笔者总结为以下三点：独到的教学理念，是保持高中化学课堂活力的基础;分层教学， 是提升学生学习动力的基础;创新教学模式，是促进高中化学课堂持续发展的基础。
参考文献
[1]张建文.创新型高效高中化学课堂的构建研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（04）：134-135.
[2]王涛.核心素养下的高中化学高效课堂构建分析[J].中国新通信，2020，22（01）：222.
关键词：高中化学;高效课堂;课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-313
高效课堂的构建有利于提高学生的学习效果。化学课堂的教学理念以及教学环节的设计都是提高化学课堂效率的范畴， 在保持化学课堂的原有特点的基础上进行创新， 增加师生间的互动， 带动学生主动思考、热爱思考，从而强化教学效果。课程改革不断深入，社会对于学生的要求越来越趋向于学生的综合水平， 教师的教学任务也有了更高的要求，教师要充分结合学生的认知水平， 增加与学生的交流，做好课堂改革的过渡，课堂内容要少而精，为学生提供更好的学习资源，增强学生对于化学学科的认识，并提高对于化学学习的兴趣，增加任务驱动式教学环节以及探究实验环节， 从整体上提高学生素质。
一、独到的教学理念，是保持高中化学课堂活力的基础
创新高中化学教学理念，是构建高效课堂的重要部分，也是以创新为主要发展方向的时代的要求。教学理念的创新一方面要以传统高中化学教学理念为参考和出发点，保持高中化学课堂的特点;另一方面要在原有基础上增添新的内容。在师生间的深入互动以及开放性的时间探究中，学生的发散思维能够得到更大程度上的发挥，课上和课下的学习活动中能够自主思考，思维更加活跃，教师在新鲜的课堂教学中也会更加清楚高中化学的学习是十分灵活的，并不一定必须按部就班按“标准”进行，创新课堂可以帮助学生立足自身情况，对自己有更清楚的认知， 自主建构知识体系。
例如，在“二氧化硫”这一节的教学中， 教师利用多媒体向学生展示云冈石窟以及其他与二氧化硫相关的自然现象的图片，让学生了解云冈石窟中雕像的色彩并不是富丽堂皇、光彩照人的，那么教师可以引导学生思考这种现象是怎样形成的呢，这类问题很容易激发学生的学习兴趣。
二、分层教学， 是提升学生学习动力的基础
课上的互动是高中化学教学中不可缺少的部分，师生的互动有利于调动学生的积极性，避免上课走神、注意力不集中等。在互动过程中，往往教师能够更加了解学生的学习需求，以及学生对于当堂课程的掌握情况，而学生也更加清楚学习的重点，在学习中有更加合理的安排。传统化学教学中统筹教学明显存在不足，且在教育飞速发展的今天，传统教学方式愈发不适应现今的高中化学教学，在教学理念不断革新的同时，教学实践也要跟随思想的发展脚步，不断发展进步。我们要从学生的普遍认知水平和知识掌握程度下手，结合学生的发展特点， 尊重差异， 让化学课堂变得更加包容。 因此， 教师设计互动环节以及探究活动时，要注重学生的综合水平，难易程度可以多层设计，供學生自主选择，对于成绩突出的学生可以要求其完成难度较高的题目，而对于还没有完全掌握课堂教学内容的同学要帮助其巩固基础，为将来的学习做好铺垫。
高中化学的学习要按照从基础到发展到提升的顺序。也就是说，在学习过程中，学生都要从最基础的概念等基础知识开始学起，然后才能够在掌握了基础知识的基础上有所延伸发展，例如可以看一些教辅书籍或者课外读物等等，提升阶段其实是学生自主发展的阶段，如果学有余力可以研究难度更深的知识，挑战课堂上没有的内容，教师在该过程中充当引导的角色，为学生提供相关指导。让学习具有趣味性，是督促学生进行学习活动的重要手段，老师通过设计教学，帮助学生找到自己的定位， 并且在教学中加入一些游戏环节， 不同层次的学生都可以更快地接受所学内容， 学习与兴趣的结合能够有“1+1>2”的效果。
三、创新教学模式，是促进高中化学课堂持续发展的基础
教学模式对于教师来说是保证教学流畅性的重要手段， 传统教学模式在一定时间内发挥过重要作用，但是在现阶段的教育事业中，只有不断创新，才能一直持续发展，传统的教学模式在当今十分有局限性， 只能让学生记住知识点，但是对于学生素质的提升和综合素质的提高，并没有太大的作用，学生无法获得更多新的认知。为避免传统教学模式对学生的发展造成影响， 教师必须积极开展一些开放有趣的教学活动， 注重培养学生的学习能力。即使创新的教学模式并没有十分成熟的策划以及效果检测，但是在新鲜的学习环境和氛围中，学生能够更加有学习的动力，也能使化学课堂不断持续地向前发展。因此， 为达到拓宽学生的知识面的目的，教学模式应该是多元化的、新颖的，而不应该是单一的、乏味的，创新即要避免“换汤不换药”式的创新， 教师应将化学基础教学活动用科学的方法进行内容重构， 逐步将针对性和多样性融入其中。
在全新的学习环境中， 学生会有完全不同以往的精神上和思想上的直观感受， 教师的状态能够直接影响到学生的学习状态，在状态的转变中逐渐培养学生学习化学、应用化学知识的能力， 有利于学生善于发现生活中的化学相关知识， 在任务驱动下或者探究活动中， 学生的思维得到有效锻炼，课堂的效率也会随之提高。
六、结语
高中化学高效课堂的构建对于强化学科特点、突出基础知识以及学生的拓展提升都有十分重要的意义。那么要怎样才能构建高效的化学课堂呢？笔者总结为以下三点：独到的教学理念，是保持高中化学课堂活力的基础;分层教学， 是提升学生学习动力的基础;创新教学模式，是促进高中化学课堂持续发展的基础。
参考文献
[1]张建文.创新型高效高中化学课堂的构建研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（04）：134-135.
[2]王涛.核心素养下的高中化学高效课堂构建分析[J].中国新通信，2020，22（01）：222.