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摘要：伴随信息化时代的到来，越来越多的学校在开展传统教学中受到新教学模式的冲击。为此，本文从信息化在学校教学管理的应用出发，对信息化教学管理进行分析，从而为信息化背景下提高教学管理质量和水平提供参考。
关键词：信息化背景;教学管理实践
一、教学管理在信息化背景下的优势分析
1.信息化背景下教学管理的新特点
一是质量更高。依托互联网丰富的大数据资源，在教学管理中可以利用海量的信息辅助推进，依赖于全新媒体平台，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。
二是范围更广。传统的教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，因此对教学地点的依赖性较大。而在信息化背景下，信息传输效率更高，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备充分利用碎片化时间，进行交流，不限时间、地点学生接受数据信息的机会增多、时间更自由、地点更广泛。在这种背景下，教学不再限于传统教室，教学范围被无限扩大了。[1]
三是模式更新。信息化背景下，教学管理模式由传统的我将你听的单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多的由传授知识变为思想行为引导和学习方法培养。[2]
2.信息化在现代教学管理中的优势
一是帮助学生激发学习兴趣。心理学研究也表明，如果学生的视、听等多种感觉器官共同作用时，更会吸引起学生的学习兴趣。因此，运用全新信息技术，在教学管理中，通过动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动，可以快速将学生引入到教学情境中去，提升教学的趣味性的同时，能够让学生快速的捕捉到知识点，达到教学目的。[3]
二是帮助教师突破教学重点难点。只靠教师的讲解，如果遇到一些诸如古诗词中抽象晦涩内容，就会让学生很难得到有效记忆。而通过信息化教学，晦涩的文字转化成直观的图文，影音，让学生更能接受，课文的重点、难点也在丰富的信息演示过程中迎刃而解了。[4]
三是能够锻炼学生的自主学习意识和探究意识。信息化背景下，教学内容十分丰富，通过生动的课堂表现手法，讲学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。
二、信息化背景下教學管理的实践探索
1.互联网+教学管理
信息化背景下，“互联网+”深入推进，各地依托先进的信息技术，可以将教学网络化、线上化，以发挥出教学资源的最大作用，特别是落后地区的学校也可以利用全新的互联网信息技术共享最先进的教学管理资源，逐步引导学生在学习时，思维向广度扩张。
2.启发式教学管理
信息化背景下的教学管理，已经不同于“填鸭式”的传统模式，而是引导学生自己去判断知识的真伪，针对某个知识点，为学生提出几种假设，把学生带入到多重可能式的当中，让学生自己通过互联网、博物馆及图书馆等途径，整理各类知识资料，主动去探寻，去挖掘，逐步培养学生的探究思维，否定思维和论证思维。
3.多元化教学管理
摒弃传统的书本教学方式，利用先进的多媒体、影音资料、相关影视作品、历史剧等多种先进信息技术教学手段，让学生更真实的触碰知识，综合培养学生的逻辑分析能力和综合归纳能力。积极引导学生就教学中的一些重点、难点知识开展讨论和交流，让学生通过自己搜集信息资料、合作研究、分组交流等方式，让学生在课堂内外充分交换信息，互学互助，提升学生的学习自信，使学生在良好的氛围中提高创新性思维能力，促进综合素质的提高。
三、信息化背景下教学管理实践中存在的问题及建议
1.存在问题
一是全面普及尚需时日。很多地区，特别是农村地区信息技术硬件设施还未实现全覆盖，有些地区信息技术平台刚刚建立，且缺乏专业技术指导人员进行培训，如何操作运用，需要教师和学生共同适应，一个环节出现不同步，都会让信息化教学管理遇到障碍。同时，由于信息化的介入，传统教学模式需要推到重建，而将信息化技术与课程相结合，形成一套全新的完善的教学体系，也需要一个较长的循序渐进的过程。
二是限制学生思维。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，培养了学生这种空间想象能力。而由于信息技术的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生对文字进行再次空间想象的过程。
三是降低教师的教学魅力。传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着信息化的进程，一些年轻教师或经验不足的教师通过信息技术弥补了教学经验和教师魅力上的不足，虽然短期内教学效果相对不错，但长期以往，这种教学会让教师逐渐沦为死板的多媒体技术交换器，教师地位收到冲击。
2.一些建议
一是加大信息技术的普及力度。鼓励各地区加大教育资金投入力度，完善硬件网络架设，特别是为农村学校搭建多媒体信息技术教学平台，实现多媒体技术全覆盖。
二是树立信息化教学管理意识。学校应该加强教师培训，不断提高教师对信息的敏感程度，帮助教师树立信息化教学管理意识，利用先进的信息硬件平台和信息数据分析平台，开展针对性教学引导。
三是鼓励联合教学，提升信息化率。可以开展“结对子”活动，依托先进的网络、新媒体平台，加强先进地区学校与相对落后学校之间的联系，特别是大城市学校和农村地区学校之间的联系。依托先进的信息传输平台和信息对接技术，利用大城市学校的优质师资力量来帮助其他相对薄弱的学校，开展远程教学，促进教育均衡化发展。
结语
信息化背景下，教学管理方式得到全面改进，得到越来越多的认可和应用。信息技术教学的应用，必将改变传统的教学模式，进而大大促进教育教学新模式的推广，为培养更多的实用型人才提供保障。
参考文献
[1]张晗，马群，李印龙.教学信息化平台的建设及应用实践[J].中国医学教育技术，2016，30（02）：187-190.
[2]王璐.教育信息化背景下高校教学管理信息化建设的探索与实践[J].科技资讯，2017，15（34）：115+117.
[3]管恩京，林健，任传波.教务管理者视野下的高校教学信息化改革实践[J].现代教育技术，2017，27（04）：92-98.
[4]黄连强.大数据背景下高校教学信息化研究[J].电脑编程技巧与维护，2018（04）：96-97+121.
关键词：信息化背景;教学管理实践
一、教学管理在信息化背景下的优势分析
1.信息化背景下教学管理的新特点
一是质量更高。依托互联网丰富的大数据资源，在教学管理中可以利用海量的信息辅助推进，依赖于全新媒体平台，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。
二是范围更广。传统的教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，因此对教学地点的依赖性较大。而在信息化背景下，信息传输效率更高，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备充分利用碎片化时间，进行交流，不限时间、地点学生接受数据信息的机会增多、时间更自由、地点更广泛。在这种背景下，教学不再限于传统教室，教学范围被无限扩大了。[1]
三是模式更新。信息化背景下，教学管理模式由传统的我将你听的单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多的由传授知识变为思想行为引导和学习方法培养。[2]
2.信息化在现代教学管理中的优势
一是帮助学生激发学习兴趣。心理学研究也表明，如果学生的视、听等多种感觉器官共同作用时，更会吸引起学生的学习兴趣。因此，运用全新信息技术，在教学管理中，通过动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动，可以快速将学生引入到教学情境中去，提升教学的趣味性的同时，能够让学生快速的捕捉到知识点，达到教学目的。[3]
二是帮助教师突破教学重点难点。只靠教师的讲解，如果遇到一些诸如古诗词中抽象晦涩内容，就会让学生很难得到有效记忆。而通过信息化教学，晦涩的文字转化成直观的图文，影音，让学生更能接受，课文的重点、难点也在丰富的信息演示过程中迎刃而解了。[4]
三是能够锻炼学生的自主学习意识和探究意识。信息化背景下，教学内容十分丰富，通过生动的课堂表现手法，讲学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。
二、信息化背景下教學管理的实践探索
1.互联网+教学管理
信息化背景下，“互联网+”深入推进，各地依托先进的信息技术，可以将教学网络化、线上化，以发挥出教学资源的最大作用，特别是落后地区的学校也可以利用全新的互联网信息技术共享最先进的教学管理资源，逐步引导学生在学习时，思维向广度扩张。
2.启发式教学管理
信息化背景下的教学管理，已经不同于“填鸭式”的传统模式，而是引导学生自己去判断知识的真伪，针对某个知识点，为学生提出几种假设，把学生带入到多重可能式的当中，让学生自己通过互联网、博物馆及图书馆等途径，整理各类知识资料，主动去探寻，去挖掘，逐步培养学生的探究思维，否定思维和论证思维。
3.多元化教学管理
摒弃传统的书本教学方式，利用先进的多媒体、影音资料、相关影视作品、历史剧等多种先进信息技术教学手段，让学生更真实的触碰知识，综合培养学生的逻辑分析能力和综合归纳能力。积极引导学生就教学中的一些重点、难点知识开展讨论和交流，让学生通过自己搜集信息资料、合作研究、分组交流等方式，让学生在课堂内外充分交换信息，互学互助，提升学生的学习自信，使学生在良好的氛围中提高创新性思维能力，促进综合素质的提高。
三、信息化背景下教学管理实践中存在的问题及建议
1.存在问题
一是全面普及尚需时日。很多地区，特别是农村地区信息技术硬件设施还未实现全覆盖，有些地区信息技术平台刚刚建立，且缺乏专业技术指导人员进行培训，如何操作运用，需要教师和学生共同适应，一个环节出现不同步，都会让信息化教学管理遇到障碍。同时，由于信息化的介入，传统教学模式需要推到重建，而将信息化技术与课程相结合，形成一套全新的完善的教学体系，也需要一个较长的循序渐进的过程。
二是限制学生思维。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，培养了学生这种空间想象能力。而由于信息技术的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生对文字进行再次空间想象的过程。
三是降低教师的教学魅力。传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着信息化的进程，一些年轻教师或经验不足的教师通过信息技术弥补了教学经验和教师魅力上的不足，虽然短期内教学效果相对不错，但长期以往，这种教学会让教师逐渐沦为死板的多媒体技术交换器，教师地位收到冲击。
2.一些建议
一是加大信息技术的普及力度。鼓励各地区加大教育资金投入力度，完善硬件网络架设，特别是为农村学校搭建多媒体信息技术教学平台，实现多媒体技术全覆盖。
二是树立信息化教学管理意识。学校应该加强教师培训，不断提高教师对信息的敏感程度，帮助教师树立信息化教学管理意识，利用先进的信息硬件平台和信息数据分析平台，开展针对性教学引导。
三是鼓励联合教学，提升信息化率。可以开展“结对子”活动，依托先进的网络、新媒体平台，加强先进地区学校与相对落后学校之间的联系，特别是大城市学校和农村地区学校之间的联系。依托先进的信息传输平台和信息对接技术，利用大城市学校的优质师资力量来帮助其他相对薄弱的学校，开展远程教学，促进教育均衡化发展。
结语
信息化背景下，教学管理方式得到全面改进，得到越来越多的认可和应用。信息技术教学的应用，必将改变传统的教学模式，进而大大促进教育教学新模式的推广，为培养更多的实用型人才提供保障。
参考文献
[1]张晗，马群，李印龙.教学信息化平台的建设及应用实践[J].中国医学教育技术，2016，30（02）：187-190.
[2]王璐.教育信息化背景下高校教学管理信息化建设的探索与实践[J].科技资讯，2017，15（34）：115+117.
[3]管恩京，林健，任传波.教务管理者视野下的高校教学信息化改革实践[J].现代教育技术，2017，27（04）：92-98.
[4]黄连强.大数据背景下高校教学信息化研究[J].电脑编程技巧与维护，2018（04）：96-97+121.