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摘要：小学阶段学生初步接触英语，对英语完全是陌生的，学习存在一定的阻碍，作为一门语言类学科，小学英语本文本以场景为展现出来，灵活多样，虽然较为简单，由于学生没有英语基础，所以学习起来较有难度，借助绘本进行教学，可以为教学提供有效载体，本文主要探索绘本在小学英语教学中的运用。
关键词：小学英语教学;绘本;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学阶段，学生初步接触英语，课程内容以简单的对话文本为主，教师应该立足教材，结合学生需求，帮助学生打好英语基础，但是在实际的学习中，英語学习缺乏一定的载体，绘本内容丰富，图文兼具，且趣味十足，将其应用在小学英语教学中，可以帮助学生学习、理解英语对话文本，促进课堂教学质量的提升，也可以提升英语教学的针对性，激发学生学习兴趣。
1绘本在小学英语教学中的应用价值
小学英语教育学中缺乏一定的载体影响了教学质量，为了提升课程质量，教师应该应用各种资源为学生设计英语活动，从而促使学生在实践中学习英语知识，提升自身的语言能力，将绘本应用在小学英语教学中可以激发课堂活力，绘本内容趣味十足，图文兼备，其短小的故事为主，情节丰富，内容吸引力强，可以充分的激活的课堂参与性，可以促使学生充分投入到英语绘本活动中，有利于构建良好的教育氛围，应用绘本设计英语活动可以构建轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生放松紧绷的神经，全身心的投身到活动中，从而激发学生语言的思维[1]。同时，绘本内容短小精悍，内容精良，符合学生的心理特点，小学阶段的学生年纪小，好动活泼，难以长时间的集中注意力于一件事，以绘本为载体设计的英语教育活动，可以提升英语课堂的趣味性强，提升课程内容的引导性，可以很好的带动学生，促使学生紧随着教师的步伐深入课堂中，从而在实践中获得成长和提升，可以促使学生全方位发展。
2 绘本在小学英语教学中的应用策略
2.1 应用绘本激发学生英语兴趣
在小学英语教学中，教育缺乏一定的载体，从而影响了教育质量，要有效应用绘本提升英语教育质量，教师应该科学选择绘本内容，激发学生英语兴趣，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生处于轻松的课堂环境中，教师在课堂中可以依托绘本内容充分调动学生的积极性，与学生进行良性的互动，使得学生保持的身心轻松和愉悦，从而可以全身心的投身到英语学习活动中[2]。同时，教师应该应用轻柔的语言影响学生，减少学生的压力感，鼓励学生大胆说英语，以绘本内容为核心展开想象，为英语活动的开展创造良好的课堂氛围。例如，在学习《Colours》一课时，教师可以选择合适的绘本，在学习文本之前和学生展开自主的学习，从而利用趣味性的绘本激发学生的兴趣，绘本内容可以激发学生的英语兴趣，通过和学生的良性互动，促使学生保持适度的积极性，然后从绘本内容切入课文，如：“刚才绘本中关于色彩的小故事十分有趣，我们今天学习的内容也是关于颜色的，大家一起来寻找乐趣”，从绘本内容自然的切入课程中，学生保持了学习的积极性，可以很好地提升课堂质量。
2.2 科学选择绘本内容
英语教学一个循序渐渐的过程，要在漫长的教学中促使学生逐步提升学生的英语素养，因此绘本的应用和践行也要循序渐进，不可操之过急，但是学生词汇量、英语基础有限，也教师可以依托绘本展开教学，结合实际情况展开针对性教学，根据学生的需求和教材特点选择合适的绘本，从而激发学生的联想，激发学生英语思维，促使学生通过简单的绘本可以提升听说读写等方面的能力[3]。在实际的教学过程中，教师可以了解学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况开展针对性的绘本写作教学，合理选择绘本内容。例如，在学习《We love animals》一课时，教师可以科学的选择动物方面的绘本内容，根据学生的兴趣，选择学生感兴趣的绘本类型，教师可以选择带有童话色彩的动物系英语绘本，这种绘本故事趣味性强，针对性强，可以极大增强学生的兴趣，根据绘本中的动物角色，可以鼓励学生扮演不同的角色进行规划训练，然后切入文本中，让学生针对文本进行二次对话训练，从而提升学生的英语听说能力，
2.3 以绘本为载体设计实践活动
英语教学中要有效应用绘本，应该遵循学生身心规律，开展计划性的教育，在前期较为简单的英语绘本教学中，主要以对话训练为主，后期教师可以根据学生的基础情况，设计以绘本为载体的英语实践活动，从而提升学生的英语素养和英语技能，根据学生需求和教材情况，可以设计不同的英语实践活动。例如，在学习《My family》一课时，教师可以设计先选出关于家庭的绘本，然后指导学生根据图文进行自主阅读，通过阅读后了解绘本和课文大意，然后教师可以设计“我有怎样的家庭”的实践活动，通过简单的英语接龙，促使学生掌握相应句型的应用，如：“There are four people in my family”的应用，让学生用这一句型介绍自己的家庭，通过接龙式的实践活动，提升学生的语言技能。另外，教师也可以借助绘本设计主演演讲、角色扮演、竞赛等不同形式的英语实践活动，从而充分发挥绘本短小精悍的优势，创造“绘声绘影”的小学英语课堂。
3 结 语
综上所述，小学英语教学中教师要选择有效的载体，才能提升教学质量，绘本内容丰富，形式多样，且涉及广泛，符合学生思维规律和身心特点，教师要充分挖掘其价值，合理应用。
参考文献
[1]黄月嫦.串联知识材料 丰富语言表达——绘本在小学英语阅读教学中的应用探析[J].福建基础教育研究，2021（06）：86-87.
[2]黄慧.浅谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：19-20.
[3]刘美琪.在小学英语绘本教学中培养思维品质的探究[J].天津教育，2021（17）：126-127.
关键词：小学英语教学;绘本;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学阶段，学生初步接触英语，课程内容以简单的对话文本为主，教师应该立足教材，结合学生需求，帮助学生打好英语基础，但是在实际的学习中，英語学习缺乏一定的载体，绘本内容丰富，图文兼具，且趣味十足，将其应用在小学英语教学中，可以帮助学生学习、理解英语对话文本，促进课堂教学质量的提升，也可以提升英语教学的针对性，激发学生学习兴趣。
1绘本在小学英语教学中的应用价值
小学英语教育学中缺乏一定的载体影响了教学质量，为了提升课程质量，教师应该应用各种资源为学生设计英语活动，从而促使学生在实践中学习英语知识，提升自身的语言能力，将绘本应用在小学英语教学中可以激发课堂活力，绘本内容趣味十足，图文兼备，其短小的故事为主，情节丰富，内容吸引力强，可以充分的激活的课堂参与性，可以促使学生充分投入到英语绘本活动中，有利于构建良好的教育氛围，应用绘本设计英语活动可以构建轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生放松紧绷的神经，全身心的投身到活动中，从而激发学生语言的思维[1]。同时，绘本内容短小精悍，内容精良，符合学生的心理特点，小学阶段的学生年纪小，好动活泼，难以长时间的集中注意力于一件事，以绘本为载体设计的英语教育活动，可以提升英语课堂的趣味性强，提升课程内容的引导性，可以很好的带动学生，促使学生紧随着教师的步伐深入课堂中，从而在实践中获得成长和提升，可以促使学生全方位发展。
2 绘本在小学英语教学中的应用策略
2.1 应用绘本激发学生英语兴趣
在小学英语教学中，教育缺乏一定的载体，从而影响了教育质量，要有效应用绘本提升英语教育质量，教师应该科学选择绘本内容，激发学生英语兴趣，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生处于轻松的课堂环境中，教师在课堂中可以依托绘本内容充分调动学生的积极性，与学生进行良性的互动，使得学生保持的身心轻松和愉悦，从而可以全身心的投身到英语学习活动中[2]。同时，教师应该应用轻柔的语言影响学生，减少学生的压力感，鼓励学生大胆说英语，以绘本内容为核心展开想象，为英语活动的开展创造良好的课堂氛围。例如，在学习《Colours》一课时，教师可以选择合适的绘本，在学习文本之前和学生展开自主的学习，从而利用趣味性的绘本激发学生的兴趣，绘本内容可以激发学生的英语兴趣，通过和学生的良性互动，促使学生保持适度的积极性，然后从绘本内容切入课文，如：“刚才绘本中关于色彩的小故事十分有趣，我们今天学习的内容也是关于颜色的，大家一起来寻找乐趣”，从绘本内容自然的切入课程中，学生保持了学习的积极性，可以很好地提升课堂质量。
2.2 科学选择绘本内容
英语教学一个循序渐渐的过程，要在漫长的教学中促使学生逐步提升学生的英语素养，因此绘本的应用和践行也要循序渐进，不可操之过急，但是学生词汇量、英语基础有限，也教师可以依托绘本展开教学，结合实际情况展开针对性教学，根据学生的需求和教材特点选择合适的绘本，从而激发学生的联想，激发学生英语思维，促使学生通过简单的绘本可以提升听说读写等方面的能力[3]。在实际的教学过程中，教师可以了解学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况开展针对性的绘本写作教学，合理选择绘本内容。例如，在学习《We love animals》一课时，教师可以科学的选择动物方面的绘本内容，根据学生的兴趣，选择学生感兴趣的绘本类型，教师可以选择带有童话色彩的动物系英语绘本，这种绘本故事趣味性强，针对性强，可以极大增强学生的兴趣，根据绘本中的动物角色，可以鼓励学生扮演不同的角色进行规划训练，然后切入文本中，让学生针对文本进行二次对话训练，从而提升学生的英语听说能力，
2.3 以绘本为载体设计实践活动
英语教学中要有效应用绘本，应该遵循学生身心规律，开展计划性的教育，在前期较为简单的英语绘本教学中，主要以对话训练为主，后期教师可以根据学生的基础情况，设计以绘本为载体的英语实践活动，从而提升学生的英语素养和英语技能，根据学生需求和教材情况，可以设计不同的英语实践活动。例如，在学习《My family》一课时，教师可以设计先选出关于家庭的绘本，然后指导学生根据图文进行自主阅读，通过阅读后了解绘本和课文大意，然后教师可以设计“我有怎样的家庭”的实践活动，通过简单的英语接龙，促使学生掌握相应句型的应用，如：“There are four people in my family”的应用，让学生用这一句型介绍自己的家庭，通过接龙式的实践活动，提升学生的语言技能。另外，教师也可以借助绘本设计主演演讲、角色扮演、竞赛等不同形式的英语实践活动，从而充分发挥绘本短小精悍的优势，创造“绘声绘影”的小学英语课堂。
3 结 语
综上所述，小学英语教学中教师要选择有效的载体，才能提升教学质量，绘本内容丰富，形式多样，且涉及广泛，符合学生思维规律和身心特点，教师要充分挖掘其价值，合理应用。
参考文献
[1]黄月嫦.串联知识材料 丰富语言表达——绘本在小学英语阅读教学中的应用探析[J].福建基础教育研究，2021（06）：86-87.
[2]黄慧.浅谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：19-20.
[3]刘美琪.在小学英语绘本教学中培养思维品质的探究[J].天津教育，2021（17）：126-127.