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加强中小学生心理健康教育，是培养同现代化要求相适应的人才的必然要求。下面，让我谈一谈如何在小学音乐课堂上实施心理健康教育。
一、创设温馨、和谐、民主的课堂心理氛围，培育健康心灵
课堂心理氛围是指学生在课堂上的情绪、情感状态。我认为好的课堂应该在一定纪律约束下最大可能地为学生提供温馨、和谐、民主的课堂心理气氛，促使孩子非智力因素的健康发展，让孩子体验音乐带来的快乐。
1.精心设计课前迎接，营造温馨的课堂心理氛围
音乐课堂好比一台晚会，演好序曲至关重要，因此我精心设计课前迎接，把情感的纽带抛向学生，让孩子处于愉悦的心理状态下参与音乐活动。例如，我会根据儿童的年龄特点弹奏一些优美的音乐或设计一些适当的音乐短句，既活泼生动形象又成功地进行了组织教学，为学生所喜爱。如课前问好：
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1 2 3 4 5 - | 1 5 . 6 3 . | 5 4 3 2 1 - ||
（师）小朋 友们 好，（生）你 好 你 好， 老师 你 好！
这样学生会觉得很有趣，课堂气氛会更友好、融洽、温馨。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。
2.在课堂上经常与学生进行情感交流，营造和谐、民主的氛围
在音乐课堂上，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。我在每次安排课堂创作实践活动或小组讨论活动，都主动参与到一些小组之中，与学生一起实践、讨论，帮助他们掌握音准和节奏，提高音乐的理解能力。在教学中我把自己看成是学生的服务者、导引者、促进者、激励者，以关心、平等、亲切的态度对待学生，真正地成为孩子王，最大限度地缩小了师生之间的心理距离，使孩子们获得心理上的愉悦感，进而消除心理上的紧张、自我否定的不良情绪。
二、采用灵活的教学方法，突出心理健康教育
对孩子实施心理健康教育，关键在于教师的教学方法和教学手段。在课堂教学中，我采用了“开辟音乐点歌台”、“星级组评选”等方法，培养他们的乐观自信、团结协作、奋发进取的精神，塑造健全的人格。
1.开辟点歌台，培育自信，让孩子充分展示才华
自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素。为了帮助学生克服与防止自卑感，培养自信心，我采用一个训练自信心的方法，就是留出十分钟开辟“点歌台”，请出一位能力强的学生当主持人，其余学生当小歌手，教师做伴奏员，由小主持人点小歌手上台演唱自选的歌曲。有些孩子生性腼腆，比较拘谨，不善表现自己，我就大张旗鼓地鼓励他们，让他们放下面子放大胆子、敢于表演。在整个活动中，学生始终充当主角，教师为配角，学生的兴趣浓，积极性得到发挥，自信心大大增强了，孩子们的才华得以充分展示。
2.开展星级组评选，培养学生团结拼搏、奋发进取精神
有些孩子有着自私自利的毛病，缺乏协作精神，但好胜心较强。根据这特点，我采用了竞赛、评比等方式，开展“星极组”评选，让学生在强烈的竞争心理下，积极参与音乐实践，掌握音乐基本技能，培养团结拼搏、奋发进取精神。在音乐课堂上，我提问一个问题，请学生抢答，如果学生抢答成功并回答正确，该生所在的组别就获得我奖励的“智慧星”；在分组进行的歌表演中，歌唱得好，表演能力强的组别获得我奖励的“表演星”……每节课我都做累计，获星最多的组别获得“星级组”的称号，可得到我奖励的小奖品。在评选星级组过程中，每个同学都想为自己所在的组别争星，无论是回答问题还是进行歌表演，同学们都团结一致，积极愉快地参与音乐活动，音乐课堂成了积极、健康、活泼、生动的天地。评选活动不但培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时，让学生在比赛中也体验到成功的喜悦，合作的快乐。
三、利用音乐教材内容渗透心理健康教育内容，培育健康心灵
音乐教材含有丰富的心理健康教育内容，我在教学中非常注重挖掘教材中的有利因素，希望用音乐给孩子带去更多的人文关怀，有的放矢地引导学生走向健康正确的心理发展之路。
1.结合教材讲音乐故事，磨炼坚定意志
意志是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍所做的持续努力，对个体的学习、工作有着巨大的影响。在教学中我充分挖掘教材中展现的音乐家的优秀品质，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，对学生进行心理渗透教育，在学生细小的心灵中留下深刻的印象。如在学新歌《翠亨村出了个伟人》时，当学生能有感情地唱出歌曲的情境后，我向学生讲述了一代伟人孙中山的故事，教育学生人生就像歌曲所描述的一样，好比崎岖的山路，总会有曲折和困难，只有奋力拼搏、克服困难，才能到达目的。
2.结合音乐欣赏教学，培养高尚的情操
在音乐欣赏教学中，我注重引导学生欣赏古今中外优秀的音乐作品，培养学生健康的情趣，特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励学生的爱国热情和民族自豪感。如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，我结合今年抗战胜利72周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。在上音乐欣赏课时，我努力使学生身临其境，或享受欢乐，或感受痛苦，或憤怒地遣责，或激情地歌唱，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我觉得孩子的心理健康教育工作是一项系统工程，意义深远。融心理健康于学科教学之中，是新时代对我们的要求，是现代教育的要求。衷心希望我们的每一个孩子都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时也养成良好的心理品质。
一、创设温馨、和谐、民主的课堂心理氛围，培育健康心灵
课堂心理氛围是指学生在课堂上的情绪、情感状态。我认为好的课堂应该在一定纪律约束下最大可能地为学生提供温馨、和谐、民主的课堂心理气氛，促使孩子非智力因素的健康发展，让孩子体验音乐带来的快乐。
1.精心设计课前迎接，营造温馨的课堂心理氛围
音乐课堂好比一台晚会，演好序曲至关重要，因此我精心设计课前迎接，把情感的纽带抛向学生，让孩子处于愉悦的心理状态下参与音乐活动。例如，我会根据儿童的年龄特点弹奏一些优美的音乐或设计一些适当的音乐短句，既活泼生动形象又成功地进行了组织教学，为学生所喜爱。如课前问好：
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（师）小朋 友们 好，（生）你 好 你 好， 老师 你 好！
这样学生会觉得很有趣，课堂气氛会更友好、融洽、温馨。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。
2.在课堂上经常与学生进行情感交流，营造和谐、民主的氛围
在音乐课堂上，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。我在每次安排课堂创作实践活动或小组讨论活动，都主动参与到一些小组之中，与学生一起实践、讨论，帮助他们掌握音准和节奏，提高音乐的理解能力。在教学中我把自己看成是学生的服务者、导引者、促进者、激励者，以关心、平等、亲切的态度对待学生，真正地成为孩子王，最大限度地缩小了师生之间的心理距离，使孩子们获得心理上的愉悦感，进而消除心理上的紧张、自我否定的不良情绪。
二、采用灵活的教学方法，突出心理健康教育
对孩子实施心理健康教育，关键在于教师的教学方法和教学手段。在课堂教学中，我采用了“开辟音乐点歌台”、“星级组评选”等方法，培养他们的乐观自信、团结协作、奋发进取的精神，塑造健全的人格。
1.开辟点歌台，培育自信，让孩子充分展示才华
自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素。为了帮助学生克服与防止自卑感，培养自信心，我采用一个训练自信心的方法，就是留出十分钟开辟“点歌台”，请出一位能力强的学生当主持人，其余学生当小歌手，教师做伴奏员，由小主持人点小歌手上台演唱自选的歌曲。有些孩子生性腼腆，比较拘谨，不善表现自己，我就大张旗鼓地鼓励他们，让他们放下面子放大胆子、敢于表演。在整个活动中，学生始终充当主角，教师为配角，学生的兴趣浓，积极性得到发挥，自信心大大增强了，孩子们的才华得以充分展示。
2.开展星级组评选，培养学生团结拼搏、奋发进取精神
有些孩子有着自私自利的毛病，缺乏协作精神，但好胜心较强。根据这特点，我采用了竞赛、评比等方式，开展“星极组”评选，让学生在强烈的竞争心理下，积极参与音乐实践，掌握音乐基本技能，培养团结拼搏、奋发进取精神。在音乐课堂上，我提问一个问题，请学生抢答，如果学生抢答成功并回答正确，该生所在的组别就获得我奖励的“智慧星”；在分组进行的歌表演中，歌唱得好，表演能力强的组别获得我奖励的“表演星”……每节课我都做累计，获星最多的组别获得“星级组”的称号，可得到我奖励的小奖品。在评选星级组过程中，每个同学都想为自己所在的组别争星，无论是回答问题还是进行歌表演，同学们都团结一致，积极愉快地参与音乐活动，音乐课堂成了积极、健康、活泼、生动的天地。评选活动不但培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时，让学生在比赛中也体验到成功的喜悦，合作的快乐。
三、利用音乐教材内容渗透心理健康教育内容，培育健康心灵
音乐教材含有丰富的心理健康教育内容，我在教学中非常注重挖掘教材中的有利因素，希望用音乐给孩子带去更多的人文关怀，有的放矢地引导学生走向健康正确的心理发展之路。
1.结合教材讲音乐故事，磨炼坚定意志
意志是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍所做的持续努力，对个体的学习、工作有着巨大的影响。在教学中我充分挖掘教材中展现的音乐家的优秀品质，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，对学生进行心理渗透教育，在学生细小的心灵中留下深刻的印象。如在学新歌《翠亨村出了个伟人》时，当学生能有感情地唱出歌曲的情境后，我向学生讲述了一代伟人孙中山的故事，教育学生人生就像歌曲所描述的一样，好比崎岖的山路，总会有曲折和困难，只有奋力拼搏、克服困难，才能到达目的。
2.结合音乐欣赏教学，培养高尚的情操
在音乐欣赏教学中，我注重引导学生欣赏古今中外优秀的音乐作品，培养学生健康的情趣，特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励学生的爱国热情和民族自豪感。如欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，我结合今年抗战胜利72周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。在上音乐欣赏课时，我努力使学生身临其境，或享受欢乐，或感受痛苦，或憤怒地遣责，或激情地歌唱，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我觉得孩子的心理健康教育工作是一项系统工程，意义深远。融心理健康于学科教学之中，是新时代对我们的要求，是现代教育的要求。衷心希望我们的每一个孩子都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时也养成良好的心理品质。