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摘要：语文教学是传承人类文化促进青少年健康成长的一门学科，中职语文是基于九年义务教育上，进一步提高学生的科学文化素养和思想道德修养，吸收人类进步文化和弘扬民族优秀传统，为培养具有高素质的能工巧匠服务。与高中不同的是，学校以定向培养技术型人才为目标，故对诸如语文等公共学科的重视程度不够。高中时期正是学生形成正确的价值观、人生观、世界观的关键时期，所以课程思政在中职语文课程教学中的探究迫在眉睫。
关键词：课程思政;语文学科;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、总述课程思政
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人的格局模式，将其他类课程与思想政治理论课程同向同行，最终形成协同效应。课程思政的主要形式是将思想政治教育的理论知识、价值理念和精神层面的追求渗透到各个学科中，让学生的思想和意识、行为和举止受到潜移默化的影响。课程思政是一种新型的教学理念，也是时代发展的必然产物。因此，现阶段的中职学校要从全方面多角度的落实课程的思政教育，不仅要不断革新教学理念也要革新教学方法。除了在公共课程中渗透思政教育，并且在专业课程中也需融合思政教育，这样才与现代的教育发展方向达成一致，也才从根本上实现了教育的初衷。
二、语文课程教学中渗透思政教育的价值体现
（1）有益于塑造学生健全的人格
学校是为社会培养技能型人才的基地，也是推动我国经济大力发展的主力军之一，所以学生的人格也影响着我国今后的发展形式。中职学校的语文既是延续着义务教育阶段的内容又是连接着高职院校的内容，所以作为中间力量他们现得尤为重要。语文教育的内容必须严格依照我国有关的教育政策，培养健全的社会主义接班人为课堂的教学核心。经济全球化和信息化脚步不断推进，部分西方文化渗透于我国社会的各个领域，所以我国传统文化的传承也受到了一定的冲击。作为中间力量的学生就责无旁贷的担任起传承中华民族优秀文化传统的重任。教授语文课程的老师学会利用课程中较为经典的英雄历史人物、大国工匠等引导引导学生建立健全优异的人格。
（2）提高学生对党和国家的关注度
现代的很多青少年缺乏对祖国的归属感对英雄的崇敬意识，更多的是关注明星和网红。学校的思想政治教育课程较为单一和刻板，老师都仅仅是在思想政治课程中进行教学。学校在六学期的教学课程中对于思想政治课程的课时严重不足，并且思想政治课程所采用的教材也是比较局限，缺少对经典论著的学习，例如《马克思主义基本理论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近代史纲要》等。语文学科就是除了政治思想课程之外的第二个学科能够进行思政教育的学科，可以利用经典文学作品、历史中杰出的英雄人物、具有时代感的人物事例等，在其中结合思想教育的具体内容，运用生动的讲解来充分感染学生，并组织相应的活动，让学生可以在情感层面上形成较强的共鸣，从而在日常语文课程学习中更为自然地学习与理解有关的思想政治教育内容。
三、思政教学在语文课程中存在的问题
（1）教学内容不能与时俱进
近年来语文教材的更新较为缓慢，所采用的教学内容大多不能与时代接轨。所以学生对思政教育带来的共鸣感不是非常强烈，也很难对生活中出现的热议话题进行讨论和辨别，这样就错过了对学生进行思政教育的黄金时期。
（2）教师缺乏对思政教育的认识和意识
1.缺乏意识
我国现阶段的语文教育不论是普通教育亦或是职业教育，教学目标都较为一致：多识字，会写文章。然而对于语文教材中所蕴含的人文思想则给予轻视，在平常的语文教学中，无论是什么作品，教师通常梳理文章中的词语，再解析作品中运用了什么写作手法。整篇作品被解剖得支离破碎，完全失去了文章的灵魂。通篇文章学完，到底学到了精神层面的什么不了了之。
2.教法不够创新学生参与度不高
在教法上老师采用传统的讲授法较多，并且就算采用多媒体情景导入、翻转课堂等这些教学形式，然而大多数也仅仅流于表面。其中很多是为了实现信息化而徒添一些技术，并没做到巧妙地运用信息化教学手段来有效达成教学目标。并且中职学校更偏重于对学生专业技能的培养，忽视了教学中所包含的政治元素，导致中职语文教学思政教育过程中学生的参与性不高。
四、中职语文课程渗透思政教育的改革策略
（1）语文课程思政的时效性
中职学校的学生在轻松的学习任务下有更多的时间浏览网页，能够快速了解到时下最新的消息，然而学生对网络上出现的一些热点事件缺少辨别能力。如果老师能够对这些让学生感兴趣的事件进行剖析和引导，那么这时也是融入思政教育的最佳时期，真正意义上做到了教育的润物细无声。
（2）创新思政教育的教法
1.用红色经典育人
高中学校的学生比较好动，厌倦一层不变的传统式讲授教学法，所以语文课程的教师利用语文学科的特点，采用让学生身临其境的教学法，让学生走出教室，在具有特殊纪念意义的时间和地点进行教学。例如带领学生参观烈士墓，感受革命热情，在学生参观的过程中讲述学生感兴趣的事物。经历即教育，体验即成长。教师倡导学生把学习与红色研学相结合，强调学思悟相统一，让学生的身体和心灵共同成长。红色经典育人法是一种创新型教法使学生实现精神上的新生，也是教师和学生共同进行的一场美好修行。
2.用专题讨论造就人
检验学生是否理解情感的最好办法就是让学生自己组织语言进行讲解。语文的口语交际训练有讨论、辩论、演讲等，老师可以将思政教育与这些形式结合。在实际的教学中，教师首先需要注意话题的选择，必须是学生感兴趣的。例如剖析去年抗击疫情的专题人物，让学生对流量明星的专注度潜移默化的转到为国家为人民做出贡献做出牺牲的白衣天使、警察等上面。
参考文献
[1] 王莉.课程思政视阈下高职院校语文学科教学改革路径[J].北京工業职业技术学院学报，2020，19（3）：107-110.
[2] 吴小丰.语文教学中渗透思政教育的思考[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2019（04）.
关键词：课程思政;语文学科;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、总述课程思政
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人的格局模式，将其他类课程与思想政治理论课程同向同行，最终形成协同效应。课程思政的主要形式是将思想政治教育的理论知识、价值理念和精神层面的追求渗透到各个学科中，让学生的思想和意识、行为和举止受到潜移默化的影响。课程思政是一种新型的教学理念，也是时代发展的必然产物。因此，现阶段的中职学校要从全方面多角度的落实课程的思政教育，不仅要不断革新教学理念也要革新教学方法。除了在公共课程中渗透思政教育，并且在专业课程中也需融合思政教育，这样才与现代的教育发展方向达成一致，也才从根本上实现了教育的初衷。
二、语文课程教学中渗透思政教育的价值体现
（1）有益于塑造学生健全的人格
学校是为社会培养技能型人才的基地，也是推动我国经济大力发展的主力军之一，所以学生的人格也影响着我国今后的发展形式。中职学校的语文既是延续着义务教育阶段的内容又是连接着高职院校的内容，所以作为中间力量他们现得尤为重要。语文教育的内容必须严格依照我国有关的教育政策，培养健全的社会主义接班人为课堂的教学核心。经济全球化和信息化脚步不断推进，部分西方文化渗透于我国社会的各个领域，所以我国传统文化的传承也受到了一定的冲击。作为中间力量的学生就责无旁贷的担任起传承中华民族优秀文化传统的重任。教授语文课程的老师学会利用课程中较为经典的英雄历史人物、大国工匠等引导引导学生建立健全优异的人格。
（2）提高学生对党和国家的关注度
现代的很多青少年缺乏对祖国的归属感对英雄的崇敬意识，更多的是关注明星和网红。学校的思想政治教育课程较为单一和刻板，老师都仅仅是在思想政治课程中进行教学。学校在六学期的教学课程中对于思想政治课程的课时严重不足，并且思想政治课程所采用的教材也是比较局限，缺少对经典论著的学习，例如《马克思主义基本理论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近代史纲要》等。语文学科就是除了政治思想课程之外的第二个学科能够进行思政教育的学科，可以利用经典文学作品、历史中杰出的英雄人物、具有时代感的人物事例等，在其中结合思想教育的具体内容，运用生动的讲解来充分感染学生，并组织相应的活动，让学生可以在情感层面上形成较强的共鸣，从而在日常语文课程学习中更为自然地学习与理解有关的思想政治教育内容。
三、思政教学在语文课程中存在的问题
（1）教学内容不能与时俱进
近年来语文教材的更新较为缓慢，所采用的教学内容大多不能与时代接轨。所以学生对思政教育带来的共鸣感不是非常强烈，也很难对生活中出现的热议话题进行讨论和辨别，这样就错过了对学生进行思政教育的黄金时期。
（2）教师缺乏对思政教育的认识和意识
1.缺乏意识
我国现阶段的语文教育不论是普通教育亦或是职业教育，教学目标都较为一致：多识字，会写文章。然而对于语文教材中所蕴含的人文思想则给予轻视，在平常的语文教学中，无论是什么作品，教师通常梳理文章中的词语，再解析作品中运用了什么写作手法。整篇作品被解剖得支离破碎，完全失去了文章的灵魂。通篇文章学完，到底学到了精神层面的什么不了了之。
2.教法不够创新学生参与度不高
在教法上老师采用传统的讲授法较多，并且就算采用多媒体情景导入、翻转课堂等这些教学形式，然而大多数也仅仅流于表面。其中很多是为了实现信息化而徒添一些技术，并没做到巧妙地运用信息化教学手段来有效达成教学目标。并且中职学校更偏重于对学生专业技能的培养，忽视了教学中所包含的政治元素，导致中职语文教学思政教育过程中学生的参与性不高。
四、中职语文课程渗透思政教育的改革策略
（1）语文课程思政的时效性
中职学校的学生在轻松的学习任务下有更多的时间浏览网页，能够快速了解到时下最新的消息，然而学生对网络上出现的一些热点事件缺少辨别能力。如果老师能够对这些让学生感兴趣的事件进行剖析和引导，那么这时也是融入思政教育的最佳时期，真正意义上做到了教育的润物细无声。
（2）创新思政教育的教法
1.用红色经典育人
高中学校的学生比较好动，厌倦一层不变的传统式讲授教学法，所以语文课程的教师利用语文学科的特点，采用让学生身临其境的教学法，让学生走出教室，在具有特殊纪念意义的时间和地点进行教学。例如带领学生参观烈士墓，感受革命热情，在学生参观的过程中讲述学生感兴趣的事物。经历即教育，体验即成长。教师倡导学生把学习与红色研学相结合，强调学思悟相统一，让学生的身体和心灵共同成长。红色经典育人法是一种创新型教法使学生实现精神上的新生，也是教师和学生共同进行的一场美好修行。
2.用专题讨论造就人
检验学生是否理解情感的最好办法就是让学生自己组织语言进行讲解。语文的口语交际训练有讨论、辩论、演讲等，老师可以将思政教育与这些形式结合。在实际的教学中，教师首先需要注意话题的选择，必须是学生感兴趣的。例如剖析去年抗击疫情的专题人物，让学生对流量明星的专注度潜移默化的转到为国家为人民做出贡献做出牺牲的白衣天使、警察等上面。
参考文献
[1] 王莉.课程思政视阈下高职院校语文学科教学改革路径[J].北京工業职业技术学院学报，2020，19（3）：107-110.
[2] 吴小丰.语文教学中渗透思政教育的思考[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2019（04）.