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摘要：小学作文教学是语文教学的重要組成部分，同时也是教学中的重点、难点。不少学生对写作文存在抵触情绪，当前作文教学面临教师难教难学的尴尬局面。文章对如何提高小学生的写作能力提出了可行性建议。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。目前，很多学生对写作不是很感兴趣，主要原因就是缺少写作材料。很多学生在写作过程中往往没有灵感，不知道怎么写。笔者从当前小学作文教学存在的问题出发，结合自己的工作经验，对如何提高小学作文教学效果进行了简要分析。
一、当前小学作文教学中存在的问题。
1教学形式化。为了有效提高学生的写作能力和考试成绩，许多教师过于注重学生写作能力的培养。使学生能记住大量优美的词句运用到作文中去。这些所谓的写作技巧，很多都与公式模型相似，学生只需要照着死板的模板抄就可以了。在这种模式下，学生写的文章虽然表面华丽，但缺乏深度和真实的情感表达。这对学生今后写作能力的提高是非常不利的。
2缺乏真情实感。文学创作源于生活，但它不只是记录生活，更需要作者思想情感的表达，是对现实生活的再加工、再创造。但是，现在的学生写作不能结合自己的实际生活，通过文章不能表达自己的真实感受，抄写一些名言警句，使得文章内容过于空洞，缺乏一定的深度。
3缺乏写作材料。在作文教学过程中，教师发现学生往往不知道一篇文章要写什么内容。这主要是由于学生写作材料的缺乏造成的。文学创作来源于生活又高于生活，学生的生活经验有限，阅读不足，造成写作材料的匮乏，再加上学生思维能力的欠缺，影响了学生作文水平的提高。如果老师不加以指导，很多学生往往一节课写不出几个字。
二、小学语文作文教学的策略
写作是一种表达方式，是表达个人情感、与人交流的形式之一，写作能力的高低是文学修养的综合反映。但由于受应试教育的影响，当前小学作文教学存在一些问题，导致学生的创造能力普遍偏低。如何提高学生的写作能力，笔者提出以下几点建议：
1注重培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对写作感兴趣，才能主动学习，乐于写作，同时享受写作的乐趣。因此，在作文教学过程中，教师要注意培养学生的写作兴趣。教师要从学生的实际认知出发，走进学生的世界，深入了解学生的思想动态，充分掌握学生在这个年龄段的兴趣爱好，运用多种手段培养学生写作的兴趣爱好。比如，春天是百花盛开、景色优美的季节，教师可以带领学生走出教室。寻找春天的足迹，让学生在玩耍中发现、发现，然后写日记。然后让学生分成不同的小组，讨论他们眼中最美的春天。注重培养学生的写作兴趣和观察能力，从而提高学生的写作能力。
2与现实生活亲密接触。作文是表达个人情感、理解生活的一种方式，需要缜密的思维来建构。然而，目前，不少教师通过背诵范文、设置范文等方式，教会学生实现文章上下结构的连贯。学生这样写的作文看似华丽，但内容空洞，缺乏个人情感。这不利于学生写作能力的培养。
3注重学生的阅读训练。阅读可以让学生积累大量的写作素材，通过阅读还可以让学生掌握写作技巧，感受语感，增加生活的感受力。其实，一本书就是作者建构的一个精神世界，让学生学会在作者的文章世界里联想自己的实际生活，学会站在作者的角度看世界。
因此，教师在教学活动中要重视学生的阅读训练。一方面，传统的"说教式"教学模式不利于有效提高学生的阅读能力，教师要改变这种教学模式，引导学生主动阅读，让学生参与到阅读教学中来。积极思考，享受阅读的乐趣。在一篇文章中，学生读后会有一些疑问或感受。教师要鼓励学生把遇到的问题或感受提炼出来，然后在学生之间进行沟通和交流。并通过讨论得到答案。对于一些疑难问题，教师要及时指导，既锻炼了学生的思维，而且培养了学生的团队合作能力。另一方面是课外阅读，由于课堂时间有限，为了增强学生的阅读量，积累素材，开阔学生的视野，也必须重视学生的课外阅读。家长要积极配合孩子，比如晚上陪孩子读书半个小时，从而为学生创造良好的阅读环境。
4培养学生写作的自信心。自信来自于对他人努力的认可。学生普遍有很强的荣誉感，他们非常注重别人对自己的认可，尤其是老师和同学。一旦他们的努力得到认可，那么他们写作的自信心和上进心就会明显提高。因此，教师在作文教学中要多鼓励表扬，少责骂。现阶段，学生的写作能力还不成熟。不可避免地存在着文字错误或句子引用不当等问题。教师要多发现学生作文中的闪光点，多表扬和鼓励。如作文描写真实，文章情感丰富等。你是一个善于观察、细心的好学生，你是一个感情丰富的学生。往往能给学生带来极大的自信，激发他们的写作欲望，切实增强他们的写作热情。
6总结
千里之行始于足下，任何事物的发展都是从一点一滴开始的。学生写作能力的提高不是一朝一夕就能解决的，需要教师不断总结经验教训。在探索的过程中，探索有效的教学方法，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1] 李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，（9）.
[2] 党亭军.终身教育视角下学生网瘾的立体防治模式研究[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（5）：18-20.
[3] 沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育，2018，（28）.
[4] 吴碧乐.走出循规蹈矩，让想象自由飞翔——小学作文教学问题及解决策略初探[J].新课程（教育学术），2010，（4）.
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。目前，很多学生对写作不是很感兴趣，主要原因就是缺少写作材料。很多学生在写作过程中往往没有灵感，不知道怎么写。笔者从当前小学作文教学存在的问题出发，结合自己的工作经验，对如何提高小学作文教学效果进行了简要分析。
一、当前小学作文教学中存在的问题。
1教学形式化。为了有效提高学生的写作能力和考试成绩，许多教师过于注重学生写作能力的培养。使学生能记住大量优美的词句运用到作文中去。这些所谓的写作技巧，很多都与公式模型相似，学生只需要照着死板的模板抄就可以了。在这种模式下，学生写的文章虽然表面华丽，但缺乏深度和真实的情感表达。这对学生今后写作能力的提高是非常不利的。
2缺乏真情实感。文学创作源于生活，但它不只是记录生活，更需要作者思想情感的表达，是对现实生活的再加工、再创造。但是，现在的学生写作不能结合自己的实际生活，通过文章不能表达自己的真实感受，抄写一些名言警句，使得文章内容过于空洞，缺乏一定的深度。
3缺乏写作材料。在作文教学过程中，教师发现学生往往不知道一篇文章要写什么内容。这主要是由于学生写作材料的缺乏造成的。文学创作来源于生活又高于生活，学生的生活经验有限，阅读不足，造成写作材料的匮乏，再加上学生思维能力的欠缺，影响了学生作文水平的提高。如果老师不加以指导，很多学生往往一节课写不出几个字。
二、小学语文作文教学的策略
写作是一种表达方式，是表达个人情感、与人交流的形式之一，写作能力的高低是文学修养的综合反映。但由于受应试教育的影响，当前小学作文教学存在一些问题，导致学生的创造能力普遍偏低。如何提高学生的写作能力，笔者提出以下几点建议：
1注重培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对写作感兴趣，才能主动学习，乐于写作，同时享受写作的乐趣。因此，在作文教学过程中，教师要注意培养学生的写作兴趣。教师要从学生的实际认知出发，走进学生的世界，深入了解学生的思想动态，充分掌握学生在这个年龄段的兴趣爱好，运用多种手段培养学生写作的兴趣爱好。比如，春天是百花盛开、景色优美的季节，教师可以带领学生走出教室。寻找春天的足迹，让学生在玩耍中发现、发现，然后写日记。然后让学生分成不同的小组，讨论他们眼中最美的春天。注重培养学生的写作兴趣和观察能力，从而提高学生的写作能力。
2与现实生活亲密接触。作文是表达个人情感、理解生活的一种方式，需要缜密的思维来建构。然而，目前，不少教师通过背诵范文、设置范文等方式，教会学生实现文章上下结构的连贯。学生这样写的作文看似华丽，但内容空洞，缺乏个人情感。这不利于学生写作能力的培养。
3注重学生的阅读训练。阅读可以让学生积累大量的写作素材，通过阅读还可以让学生掌握写作技巧，感受语感，增加生活的感受力。其实，一本书就是作者建构的一个精神世界，让学生学会在作者的文章世界里联想自己的实际生活，学会站在作者的角度看世界。
因此，教师在教学活动中要重视学生的阅读训练。一方面，传统的"说教式"教学模式不利于有效提高学生的阅读能力，教师要改变这种教学模式，引导学生主动阅读，让学生参与到阅读教学中来。积极思考，享受阅读的乐趣。在一篇文章中，学生读后会有一些疑问或感受。教师要鼓励学生把遇到的问题或感受提炼出来，然后在学生之间进行沟通和交流。并通过讨论得到答案。对于一些疑难问题，教师要及时指导，既锻炼了学生的思维，而且培养了学生的团队合作能力。另一方面是课外阅读，由于课堂时间有限，为了增强学生的阅读量，积累素材，开阔学生的视野，也必须重视学生的课外阅读。家长要积极配合孩子，比如晚上陪孩子读书半个小时，从而为学生创造良好的阅读环境。
4培养学生写作的自信心。自信来自于对他人努力的认可。学生普遍有很强的荣誉感，他们非常注重别人对自己的认可，尤其是老师和同学。一旦他们的努力得到认可，那么他们写作的自信心和上进心就会明显提高。因此，教师在作文教学中要多鼓励表扬，少责骂。现阶段，学生的写作能力还不成熟。不可避免地存在着文字错误或句子引用不当等问题。教师要多发现学生作文中的闪光点，多表扬和鼓励。如作文描写真实，文章情感丰富等。你是一个善于观察、细心的好学生，你是一个感情丰富的学生。往往能给学生带来极大的自信，激发他们的写作欲望，切实增强他们的写作热情。
6总结
千里之行始于足下，任何事物的发展都是从一点一滴开始的。学生写作能力的提高不是一朝一夕就能解决的，需要教师不断总结经验教训。在探索的过程中，探索有效的教学方法，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1] 李锦芳.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，（9）.
[2] 党亭军.终身教育视角下学生网瘾的立体防治模式研究[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（5）：18-20.
[3] 沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育，2018，（28）.
[4] 吴碧乐.走出循规蹈矩，让想象自由飞翔——小学作文教学问题及解决策略初探[J].新课程（教育学术），2010，（4）.