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摘要：丰富多彩的小学语文阅读课堂可以给学生带来快乐的学习体验，也可以促进学生的综合知识提升。因此，教师需要从多种角度来丰富小学语文阅读教学，让学生能够在阅读课堂中获得综合提升，为学生之后的学习奠定基础。
关键词：小学语文 阅读教学 多角度丰富 策略研究
阅读不仅仅是小学语文教学的一部分，同时也是学生进行综合学习、获得眼界提升的重要途径。因此，教师在进行小学阶段的语文阅读教学时不能仅仅依赖原有的教学模式，而是应当寻求一定的优化，让学生能够感受到阅读的乐趣，进而不止在语文课堂上认真阅读，在课后也能主动阅读。基于此，教师可以从丰富阅读课堂的角度出发，将多种教学资源与阅读教学结合起来，让学生意识到阅读不仅仅是语文课本中的文字阅读，阅读可以与多方面内容联合。如此一来，学生的思想和眼界会更加开阔，学生的综合能力也会得到提升。因此，本文从以下几个方面入手来对多角度丰富小学语文阅读课堂的策略进行研究。
1.将视频与语文阅读相结合
将视频与小学语文阅读相结合可以让语文阅读课堂“动”起来，增加课堂活力。因此，教师首先需要对即将教学的语文内容进行全面的了解;其次，教师需要根据阅读内容精心挑选视频;第三，教师需要将视频与阅读内容进行巧妙的融合，让视频带动阅读，提升学生的阅读兴致与阅读理解能力。
例如：在进行“猫”的教学时，我用猫的相关视频给学生进行了教学导入。具体来说，对于猫学生并不陌生，甚至有很多学生家都养了猫。所以，当我将各种可爱的小猫的视频播放出来的时候，学生的注意力一下子就被视频吸引了，看到自己喜欢的小猫学生还会进行小声的交流，课堂氛围在视频与学生的交流中变得活跃起来。视频的时长只有三分钟，学生看完之后都有一种意犹未尽的感觉。在这种情况下，我让学生换一种形式来看猫，即让学生通过阅读的形式来了解更多不同品性的猫以及养猫人的心态变化。有了猫的视频的铺垫，学生在阅读时非常积极主动，甚至有学生将作者对猫的做法与自己在生活中的做法进行了比较。在这样的视频与阅读的结合中，学生对作者所写的内容以及作者的情感理解得较为深入。因此，教师可以用视频来丰富阅读教学。
2.将图片与语文阅读相结合
将图片与语文阅读相结合可以让语文课堂多彩起来，增加課堂层次。因此，教师可以将多种图片加入到教学课件中，一来教师可以用图片来吸引学生的注意力;二来教师可以用图片深化学生对阅读内容的理解;三来教师可以运用图片进行教学拓展，让学生在图片的基础上进行延伸学习和想象。
例如：在进行“颐和园”的教学时，我给学生展示了多张图片。具体来说，课文中对颐和园的景物进行了多方面的介绍，景色多，内容也多。然而仅仅凭借阅读文字内容，学生可能很难想象到颐和园的景致是什么样的，因此，我在教学导入与学生的阅读思考环节都加入了一些图片。在教学导入中，我给学生展示的图片是颐和园的大门与全景，在学生看图时我大致给学生介绍了一下颐和园在皇家园林中地位。在学生对颐和园产生了阅读兴趣之后，我让学生进行课文阅读，通过课文描述想象一下颐和园内部是什么样子的。在学生有了自己的主观印象之后，我给学生展示了文中所描述风景的相关图片。看到图片，有学生觉得跟自己的想象很像，也有学生恍然大悟，瞬间产生了一种“原来是这样子”的感觉。通过图片的融入，学生的阅读更有层次感了，学生的能力也得到了锻炼。因此，教师可以用图片丰富阅读课堂。
3.将音乐与语文阅读相结合
将音乐与语文阅读相结合可以让语文课堂教学更加“声情并茂”，增加课堂的内涵。因此，教师可以根据具体要教学的语文阅读教学内容来选择合适的音乐。音乐的感染力很强，学生在音乐的铺垫下再进行阅读学习，阅读的效果会得到优化与提升，学生对阅读与音乐也会产生新的认识。
例如：在进行“长城”的教学时，我给在正式开始教学前和教学结束后分别给学生播放了一首歌曲。具体来说，在学生阅读课文之前我给学生播放了歌曲《雪中长城》，这首歌曲节奏明快，浑厚有力，学生听了之后对歌词中所提到的长城盛景非常感兴趣。因此，我用一个问题过渡到了课文教学中，即我让学生找一找课文中所描绘的长城与歌曲中的长城有什么异同之处。学生在阅读与分析时表现得非常积极，学习效率很高。因此。在基础的教学结束之后，我又给学生播放了歌曲《孟姜女哭长城》，用此告诉学生关于长城的故事有很多，感兴趣的学生可以在课下进行了解。通过这样的音乐融入，学生的阅读理解能力与分析能力会得到提升，学生的知识面也会得到丰富。因此，教师可以用音乐丰富阅读教学。
总而言之，对于小学阶段的阅读教学而言，教师需要帮助学生打好阅读基础，这里所说的基础包括知识方面与兴趣方面。鉴于此，教师需要在丰富语文阅读方面进行精心研究，让学生的阅读意识与阅读认知获得综合提升，同时也让学生对阅读抱有一定的热情与期待。
参考文献
[1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]郑少颜. 试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.
关键词：小学语文 阅读教学 多角度丰富 策略研究
阅读不仅仅是小学语文教学的一部分，同时也是学生进行综合学习、获得眼界提升的重要途径。因此，教师在进行小学阶段的语文阅读教学时不能仅仅依赖原有的教学模式，而是应当寻求一定的优化，让学生能够感受到阅读的乐趣，进而不止在语文课堂上认真阅读，在课后也能主动阅读。基于此，教师可以从丰富阅读课堂的角度出发，将多种教学资源与阅读教学结合起来，让学生意识到阅读不仅仅是语文课本中的文字阅读，阅读可以与多方面内容联合。如此一来，学生的思想和眼界会更加开阔，学生的综合能力也会得到提升。因此，本文从以下几个方面入手来对多角度丰富小学语文阅读课堂的策略进行研究。
1.将视频与语文阅读相结合
将视频与小学语文阅读相结合可以让语文阅读课堂“动”起来，增加课堂活力。因此，教师首先需要对即将教学的语文内容进行全面的了解;其次，教师需要根据阅读内容精心挑选视频;第三，教师需要将视频与阅读内容进行巧妙的融合，让视频带动阅读，提升学生的阅读兴致与阅读理解能力。
例如：在进行“猫”的教学时，我用猫的相关视频给学生进行了教学导入。具体来说，对于猫学生并不陌生，甚至有很多学生家都养了猫。所以，当我将各种可爱的小猫的视频播放出来的时候，学生的注意力一下子就被视频吸引了，看到自己喜欢的小猫学生还会进行小声的交流，课堂氛围在视频与学生的交流中变得活跃起来。视频的时长只有三分钟，学生看完之后都有一种意犹未尽的感觉。在这种情况下，我让学生换一种形式来看猫，即让学生通过阅读的形式来了解更多不同品性的猫以及养猫人的心态变化。有了猫的视频的铺垫，学生在阅读时非常积极主动，甚至有学生将作者对猫的做法与自己在生活中的做法进行了比较。在这样的视频与阅读的结合中，学生对作者所写的内容以及作者的情感理解得较为深入。因此，教师可以用视频来丰富阅读教学。
2.将图片与语文阅读相结合
将图片与语文阅读相结合可以让语文课堂多彩起来，增加課堂层次。因此，教师可以将多种图片加入到教学课件中，一来教师可以用图片来吸引学生的注意力;二来教师可以用图片深化学生对阅读内容的理解;三来教师可以运用图片进行教学拓展，让学生在图片的基础上进行延伸学习和想象。
例如：在进行“颐和园”的教学时，我给学生展示了多张图片。具体来说，课文中对颐和园的景物进行了多方面的介绍，景色多，内容也多。然而仅仅凭借阅读文字内容，学生可能很难想象到颐和园的景致是什么样的，因此，我在教学导入与学生的阅读思考环节都加入了一些图片。在教学导入中，我给学生展示的图片是颐和园的大门与全景，在学生看图时我大致给学生介绍了一下颐和园在皇家园林中地位。在学生对颐和园产生了阅读兴趣之后，我让学生进行课文阅读，通过课文描述想象一下颐和园内部是什么样子的。在学生有了自己的主观印象之后，我给学生展示了文中所描述风景的相关图片。看到图片，有学生觉得跟自己的想象很像，也有学生恍然大悟，瞬间产生了一种“原来是这样子”的感觉。通过图片的融入，学生的阅读更有层次感了，学生的能力也得到了锻炼。因此，教师可以用图片丰富阅读课堂。
3.将音乐与语文阅读相结合
将音乐与语文阅读相结合可以让语文课堂教学更加“声情并茂”，增加课堂的内涵。因此，教师可以根据具体要教学的语文阅读教学内容来选择合适的音乐。音乐的感染力很强，学生在音乐的铺垫下再进行阅读学习，阅读的效果会得到优化与提升，学生对阅读与音乐也会产生新的认识。
例如：在进行“长城”的教学时，我给在正式开始教学前和教学结束后分别给学生播放了一首歌曲。具体来说，在学生阅读课文之前我给学生播放了歌曲《雪中长城》，这首歌曲节奏明快，浑厚有力，学生听了之后对歌词中所提到的长城盛景非常感兴趣。因此，我用一个问题过渡到了课文教学中，即我让学生找一找课文中所描绘的长城与歌曲中的长城有什么异同之处。学生在阅读与分析时表现得非常积极，学习效率很高。因此。在基础的教学结束之后，我又给学生播放了歌曲《孟姜女哭长城》，用此告诉学生关于长城的故事有很多，感兴趣的学生可以在课下进行了解。通过这样的音乐融入，学生的阅读理解能力与分析能力会得到提升，学生的知识面也会得到丰富。因此，教师可以用音乐丰富阅读教学。
总而言之，对于小学阶段的阅读教学而言，教师需要帮助学生打好阅读基础，这里所说的基础包括知识方面与兴趣方面。鉴于此，教师需要在丰富语文阅读方面进行精心研究，让学生的阅读意识与阅读认知获得综合提升，同时也让学生对阅读抱有一定的热情与期待。
参考文献
[1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]郑少颜. 试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.