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摘要：小学数学是小学阶段非常重要的一个科目，小学生正处于发散性思维能力的长成阶段，而数学教学是培养学生的理性思维与逻辑思维的重要途径，教师应重视教学活动的有效开展。为了提高学生的数学学习能力，首先就要重视对学生数学兴趣的培养，激发学生的学习积极性，从而提高学习效率。本文将针对小学数学教学中对学生数学兴趣的培养展开探析，并结合苏教版小学数学相关案例提出一些实践策略与体会，以供读者参考。
关键词：小学数学;数学兴趣;培养策略
小学数学是一门拓展学生思维的重要基础性学科，教师于教学之中应重视学生思维能力的培养。兴趣是最好的老师，所以，小学数学教师要积极实施有效的教学方法来培养学生的数学学习兴趣，让学生在兴趣的指引下，产生数学学习动力，更高效地进行数学学习。
一、在小学数学教学中培养学生兴趣的前提
（一）适应性
小学数学教学主要是让小学生走进数学，认识数学，初步培养小学生的数学思维。因此，在小学数学教学过程中，教师所制定的学生兴趣培养策略要以适应性原则为前提，要结合小学生的年龄、学习能力和身心发展规律循序渐进的来进行学习兴趣的培养，让学生适应数学，从而爱上数学。
（二）发展性
对小学生数学学习兴趣的培养并不是单纯的应付当下，也不能只为了让学生掌握某一方面的知识点，而是要培养学生持久的学习兴趣，让这种兴趣内化成一种学习能力和学习习惯，促进学生今后长久的全方面发展。
二、小学数学教学中培养学生兴趣的策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
教师要抓住小学生爱玩，好奇心重等特点，创设一个教学情境，小学生在比较轻松活跃的氛围下，学习积极性被调动，学习兴趣被激发，从而更快地专注到教学内容中。当下，教育信息化的普及，为教师创设良好的教学情境提供了很大便利，教师可以将多媒体设备应用到教学情境的创设中，比如通过播放相关图片和视频，还可以利用真实的教学工具等，来吸引学生的注意力，同时让学生能够更加直观地获得认知。
例如，在学习一年级上册“数一数”一课时，教师首先可以通过一段讲述进行课题的导入：“大家想去动物园吗？老师本节课将带领大家走进一个好玩热闹的地方—动物园，认识许多动物朋友”，这时学生的肯定就会被吸引，接着教师通过播放课件向学生展示动物园里的众多动物，讓学生仔细观察，并数一数有多少只动物，每种动物数量分别是多少，从而提高学生的参与意识，激发出学生的数数兴趣，最后教师还可以组织全班学生做“听敲鼓，数鼓声”的游戏，老师敲鼓，敲到几声学生就通过抢答的方式回答，答错的向大家唱一唱1-10的数学儿歌，让学生在有趣和谐的情境中感受数学的魅力，促进学习兴趣的培养。
（二）重视实践操作，培养学生探究意识
数学具备严密逻辑性和高度抽象性以及广泛应用性，因此，小学数学教师要重视数学的实践操作，组织开展一些围绕教学主题相关的实践操作，在操作性教学情境中激发学生的学习兴趣，并积极引导学生在操作中进行思考，促进学生思维能力的发展。
例如，在学习三年级上册“平移、旋转和轴对称”时，教师就可以利用多媒体出示生活中的轴对称图形，让学生一起观看，让他们初步感知轴对称的特点，然后教师让学生说一说生活中还有哪些图形具有这些特点，以这个问题引导每个学生自主思考。在获得一定认知以后，教师组织全班以小组的形式进行剪纸折纸游戏，给他们分发若干卡纸，每一小组内的三个人需剪出或者折叠出不一样的图形，通过小组合作交流，明确哪些是对称图形，并画出对称图形的对称轴。学生通过自己亲自动手操作，不仅可以调动学习积极性，还能更深入直观地理解平移、旋转和轴对称的特征，在探究中收获兴趣。
（三）善用表扬激励措施，提高学生学习兴趣
对于小学生来说，家长和老师的肯定和表扬以及鼓励很大程度上是推动他们进步的有效动力，可以让他们在学习中不断强化信心，从而对数学保持更多更持久的兴趣。在小学数学教学过程中，教师不应该吝啬对学生的赞美，要善用赞美性的语言和肯定性的眼神对学生的优秀表现予以表扬，对待学生学习存在的问题则应该多鼓励，促进其进步，让学生体验到成功的快乐、进步的惊喜，并在这种鼓励的学习过程中和教师达成一种和谐的师生关系，促使他们相信教师，也更加相信自己，从而进一步提高学习兴趣。
三、结语
不论是任何时期、任何学科的学习，学习兴趣都是至关重要的，是唤起学习者学习动机、养成好的学习态度和学习习惯，并最终获得学习能力的重要因素。在小学数学教学中培养学生的学习兴趣并不是一蹴而就的，教师要注意理论联系实际，不能盲目激进，要遵从适度性、发展性原则，让学生对数学产生持续的、长久的兴趣，才能让学生真正的获取认知，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张荣. 浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 南北桥，2021（1）：28.
[2]王明. 浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J]. 文渊（小学版），2020（6）：970-971.
[3]陈乙菠. 小学数学教学中学生兴趣的培养研究[J]. 语文课内外，2020（11）：117.
山西省大同市云冈区新胜第二小学校 037003
关键词：小学数学;数学兴趣;培养策略
小学数学是一门拓展学生思维的重要基础性学科，教师于教学之中应重视学生思维能力的培养。兴趣是最好的老师，所以，小学数学教师要积极实施有效的教学方法来培养学生的数学学习兴趣，让学生在兴趣的指引下，产生数学学习动力，更高效地进行数学学习。
一、在小学数学教学中培养学生兴趣的前提
（一）适应性
小学数学教学主要是让小学生走进数学，认识数学，初步培养小学生的数学思维。因此，在小学数学教学过程中，教师所制定的学生兴趣培养策略要以适应性原则为前提，要结合小学生的年龄、学习能力和身心发展规律循序渐进的来进行学习兴趣的培养，让学生适应数学，从而爱上数学。
（二）发展性
对小学生数学学习兴趣的培养并不是单纯的应付当下，也不能只为了让学生掌握某一方面的知识点，而是要培养学生持久的学习兴趣，让这种兴趣内化成一种学习能力和学习习惯，促进学生今后长久的全方面发展。
二、小学数学教学中培养学生兴趣的策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
教师要抓住小学生爱玩，好奇心重等特点，创设一个教学情境，小学生在比较轻松活跃的氛围下，学习积极性被调动，学习兴趣被激发，从而更快地专注到教学内容中。当下，教育信息化的普及，为教师创设良好的教学情境提供了很大便利，教师可以将多媒体设备应用到教学情境的创设中，比如通过播放相关图片和视频，还可以利用真实的教学工具等，来吸引学生的注意力，同时让学生能够更加直观地获得认知。
例如，在学习一年级上册“数一数”一课时，教师首先可以通过一段讲述进行课题的导入：“大家想去动物园吗？老师本节课将带领大家走进一个好玩热闹的地方—动物园，认识许多动物朋友”，这时学生的肯定就会被吸引，接着教师通过播放课件向学生展示动物园里的众多动物，讓学生仔细观察，并数一数有多少只动物，每种动物数量分别是多少，从而提高学生的参与意识，激发出学生的数数兴趣，最后教师还可以组织全班学生做“听敲鼓，数鼓声”的游戏，老师敲鼓，敲到几声学生就通过抢答的方式回答，答错的向大家唱一唱1-10的数学儿歌，让学生在有趣和谐的情境中感受数学的魅力，促进学习兴趣的培养。
（二）重视实践操作，培养学生探究意识
数学具备严密逻辑性和高度抽象性以及广泛应用性，因此，小学数学教师要重视数学的实践操作，组织开展一些围绕教学主题相关的实践操作，在操作性教学情境中激发学生的学习兴趣，并积极引导学生在操作中进行思考，促进学生思维能力的发展。
例如，在学习三年级上册“平移、旋转和轴对称”时，教师就可以利用多媒体出示生活中的轴对称图形，让学生一起观看，让他们初步感知轴对称的特点，然后教师让学生说一说生活中还有哪些图形具有这些特点，以这个问题引导每个学生自主思考。在获得一定认知以后，教师组织全班以小组的形式进行剪纸折纸游戏，给他们分发若干卡纸，每一小组内的三个人需剪出或者折叠出不一样的图形，通过小组合作交流，明确哪些是对称图形，并画出对称图形的对称轴。学生通过自己亲自动手操作，不仅可以调动学习积极性，还能更深入直观地理解平移、旋转和轴对称的特征，在探究中收获兴趣。
（三）善用表扬激励措施，提高学生学习兴趣
对于小学生来说，家长和老师的肯定和表扬以及鼓励很大程度上是推动他们进步的有效动力，可以让他们在学习中不断强化信心，从而对数学保持更多更持久的兴趣。在小学数学教学过程中，教师不应该吝啬对学生的赞美，要善用赞美性的语言和肯定性的眼神对学生的优秀表现予以表扬，对待学生学习存在的问题则应该多鼓励，促进其进步，让学生体验到成功的快乐、进步的惊喜，并在这种鼓励的学习过程中和教师达成一种和谐的师生关系，促使他们相信教师，也更加相信自己，从而进一步提高学习兴趣。
三、结语
不论是任何时期、任何学科的学习，学习兴趣都是至关重要的，是唤起学习者学习动机、养成好的学习态度和学习习惯，并最终获得学习能力的重要因素。在小学数学教学中培养学生的学习兴趣并不是一蹴而就的，教师要注意理论联系实际，不能盲目激进，要遵从适度性、发展性原则，让学生对数学产生持续的、长久的兴趣，才能让学生真正的获取认知，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张荣. 浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 南北桥，2021（1）：28.
[2]王明. 浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J]. 文渊（小学版），2020（6）：970-971.
[3]陈乙菠. 小学数学教学中学生兴趣的培养研究[J]. 语文课内外，2020（11）：117.
山西省大同市云冈区新胜第二小学校 037003