（ 湖南科技学院体育学院， 湖南 永州 425199 ）
　　【摘要】：本文通过文献资料法、专家访谈等研究方法，首先，研究了目前高校公共体育课教学主要存在的问题；其次，根据所发现的问题提出了基于师生共同体的课程教学模式的建构思路；最后对师生共同体的公共体育课程教学模式提出了专题内容设置要合理、内容设计要突出实用、手段要多样性的要求，旨在提高高校公共体育课的教学效果，使大学生的身心能够得到全面的发展。
　　【关键词】：高校；师生共同体；公共体育课；专题教学模式
　　教师所具备的教育教学的能力高低是影响教学效果的重要因素。作为高校的一线体育教师如果本身能够具有较强的能力素质会给我们的高校公共体育课堂教学带来高效和最佳的效果，在学生的创新能力培养的方面也是起到很大的作用，同时很强的能力有利于一线体育教师较快的适应外部环境的变化。在高校公共体育课程教学中，作为教师要和学生一起不断激发学生学习新技能的欲望、提升学生的兴趣，使得我们的大学生能够积极主动地学習大学体育的基本技能。因此，对高校公共体育课程专题教学模式的研究，有效提升当代大学生的社会适应能力。
　　1、目前高校公共体育课教学主要存在的问题
　　1.1对课程教学不重视
　　本人也是从事高校公共体育课程任课教师，那么在平时和老师们的聊天中得知，部分任课教师对课程教学不够重视，总是固执的认为所教学的内容和自己原来的研究方向，或者是现在所授专业课的方向不相同，只想着去给学生讲解自己方向的一些教学内容。另外，当代大学生对大学体育课程的认识也是有偏差的，认为体育课无所谓，出来玩耍，无需学习技能等，还有就是学生自我身体素质差异很大，很容易降低学生对大学体育课程学习的兴趣。
　　1.2知识结构不合理。
　　教师的知识结构的合理性也是影响高校公共体育课堂效果的重要因素之一。例如，在进行教学设计的过程中，要求体育教师依据一定的体育理论基础，并能够和不同的专业的学科的特点，动作要领的难点和重点进行组织教学，使学生能够在愉快的学习中掌握基本技能和体育文化知识；可是在实际的体育教学中，教师在授课中知识结构过于单调，不利于学生对体育基本技能的掌握。
　　1.3教学器材不足
　　目前大部分的高校体育器材还是主要集中在体育学院的专业课程的需求当中，导致大学体育课程中的器材不足。因为大学体育课程是全校的非体育专业的学生，他们对器材的需求是多样化的，如果没有满足学生的多种器材的需求会大大降低学生对公共体育课的学习兴趣和效率。
　　2、基于师生共同体的课程教学模式建构
　　2.1研究教材与社会热点，确定专题教学内容
　　目前，高校公共体育课程教材有很多的版本，虽然版本比较多，可是在教材内容的选取和编写思路上面存在着较大的相同性，主要还是沿用传统的一些教学内容和教学方式方法，很难被当代的大学生所接受。那么为改变这样的境况，我们在制定专题教学内容的过程中要使教学内容的教学难点和重点非常鲜明的突出，课程内容的选择上面要与当今社会上的热点问题相结合，提高学生的学习兴趣，课程中对学生某方面的能力要求与体育技能的应用相吻合。教师对学生进行课堂教学的前提就是先了解每位学生的具体情况，进而对教材进行认真的研究与分析，同时很要利用现代教育技术手段，去搜索社会最近的研究进展和热门话题，形成专题教学内容。
　　2.2加强师生互动与交流
　　高校公共体育课程教学过程，应该加强老师与学生之间的交流与互动，形成一个“教”与“学”的动态平衡。例如，首先，在课堂上面教师在讲解某个技术动作要领之前，先对学生进行自主学习、并给学生提出问题进行小组讨论、让学生提出自己的不同看法和解决问题的方法，最后，老师在进行讲解和点评。其次，下课之后根据本节课所学知识和技能来安排课后作业，并提出任务和要求，这也可以有效的促进学生课后的自主性学习。
　　2.3课程评价关注学生发展
　　公共体育课的评价高校体育教育中一直存着问题，主要的问题就是个别的体育教师在进行课程考核评价的过程没有按照该门课程的考试大纲所要求的考试内容于标准实施，存在着主观臆断的情况，导致不同项目的学生在最后的期末考考试的分数上出现差异。因此，我们在进行课程评价过程中教师应改严格按照考试标准进行考核打分，考核内还应该包括平时的学习态度、进步大小等进行综合评价，以实现评价的客观、全面、公正。
　　3、基于师生共同体的课程教学模式的要求
　　3.1专题内容设置要合理
　　我们在这里所研究的高校公共体育课程专题教学模式并不是说要脱离教材内容，恰恰相反，我们主要是采用专题教学的模式吸引学生充分理解并掌握教材内容，实现高校公共体育课程的培养目标。鉴于此，我们的一线体育教师对教材进行深刻的理解与研究，抓住教学的难点与重点，进而确定专题教学模式的教学内容，并利用网络媒体增加新的知识，不断完善专题教学的内容。
　　3.2专题内容设计要突出实用
　　高校体育教师在进行专题教学模式内容设计过程中要充分的考虑到教学内容的实用性和实效性。我们在教学生基本体育技能的时候尽量多选一些学生毕业后可以受用的技能书动作，例如，太极拳的学习、拉丁舞的学习、武术的学习等学习内容，并结公共体育课程对教师的能力要求来充分体现出教学内容的重实践性、创新性。
　　3.3专题教学手段要多样性
　　公共体育课程面对的是非体育专业所有的大学生，他们来自不同学院和专业，每个学生的身体素质各不相同，兴趣和爱好不相同，那么就要求在教学过程根据专题教学内容，采取灵活多样的教学手段，来提高每位学生的学习兴趣。在教学过程中要充分提出教学的艺术性效果，以便既能突出重点与难点，又能給学生以较强的感官刺激，挖掘学生学习课程的内在潜能。
　　4、结束语
　　通过对基于师生共同体的高校公共体育专题教学模式的研究，可以为教师在公共体育课的教学过程如何更好的发挥自己的教学能力、提高课堂教学效果提供理论依据，并能为学生提供理论与实践相结合的机会，对高等学校培养适应时代发展要求新一代的卓越的教师队伍具有推动作用，对高校公共体育课程可持续发展提供不竭的动力。
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　　作者简介： 张平华（1976—）女，硕士，讲师，研究方向：力量训练的作用，作者单位： 湖南科技学院体育学院。