摘要
　　兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力,如果学生的学习兴趣被激发起来,“要我学”转化为“我要学”,英语学习的效率就会提高,在英语教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,让他们积极、快乐、自信地学习。
　　关键词：激发兴趣目的教育 活跃气氛运用方法培养情感创设情境运用设备
　　正文：
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而英语课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样做才能激发学生学习英语的积极性呢?
　　一、创设环境、营造气氛、鼓励实践
　　离开语言的运用来谈语言学习只能是一句空话。教师作为课堂教学的组织者和引导者，在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语，为学生提供更多的接触和学习英语的机会，力求通过各种手段创造一种浓厚的英语氛围。在课堂上教师在言语、表情、姿态等方面应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励。营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，消除他们心理上的恐惧，减少学生的学习心理压力。多一份鼓励与表扬，少一点责备和纠错。鼓励学生开口，大胆积极地运用语言，增强他们交际的信心，让他们大胆地用英语进行交际。在课下要求学生一见面就说英语，用英语交谈问候，通过交际来学会交际，交流情感、培养兴趣、确立信心。使学生善于创造和把握学习英语的机会。师生之间学生之间的互动交际有利于学生亲身感受直接体验和积极运用语言，切实做到在用中学学中用，真正达到学以致用的目的。这样一来学生不仅掌握了语言知识与技能，而且也能形成积极的学习态度和良好的性格品质。
　　二、转换角色、尊重主体、发挥主导作用
　　
　　在全面贯彻新课程标准，推进课堂教学改革的今天，新教材要求教师必须成
　　
　　为问题情景的创造者，学习活动的组织者和促进者，学习过程中的指导者和学习
　　
　　有困难学生的帮助者。在课堂教学中要尊重学生的主体地位，通过调动学生学习
　　
　　的积极性，达到发挥主体作用的目的，课堂教学的组织好坏会直接影响学生学习
　　
　　外语的兴趣和热情，因此新课程下的教师更多的是一名向导和顾问，所以教师在
　　
　　加强自身素质提高的同时，还应认真学习钻研新课程标准，领会新课程标准的精
　　
　　神实质。在备课上多下功夫，深入钻研教材，把握学科知识的体系、核心和关键，
　　
　　精心设计好每一节课。在教学活动中针对实际情况采用灵活多样的教学方法。把
　　
　　握好每一个教学环节，把握学生的思维特点，在课堂上精心组织，根据课时计划、
　　
　　教学目的提供更多有意义的交际性的练习，充分赋予学生自主学习的空间，真正
　　
　　变讲堂为学堂，把教学过程变为师生交流积极互动的过程。给学生实践以达到实
　　
　　用性和趣味性，让学生感到英语学习是一种享受，是在一种轻松愉悦的气氛中学
　　
　　习知识，这样才能使他们一直保持着浓厚的兴趣饱满的热情和充足的信心。
　　三、运用现代化的教学手段开发丰富的课程资源
　　结合新教材的特点，在英语课堂教学活动中教师要善于运用多媒体、收录机、
　　
　　投影仪等教学媒体开发丰富多彩形式多样的课程资源。充分发挥信息技术的优势
　　
　　为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。利用多媒体技术特
　　
　　有的文字、图象、声音、动画等形式，创设生动的问题情景，为学生提供新知识
　　
　　的现实背景和语言材料，这样教师就可以图文结合声情并茂地讲解演示，带着学
　　
　　生自然地进入到语言环境中，让学生积极发言激发学生积极的情感和学习动机。
　　
　　应用先进的教学手段还可以使课堂教学过程得到优化，使课堂教学在轻松愉快中
　　
　　进行，进而激发学生学习的兴趣和求知欲，来充分调动学生学习的积极性和主动
　　
　　性。
　　四、组织生动有趣的游戏激发兴趣
　　
　　游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的
　　
　　极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和
　　
　　学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏
　　
　　的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有
　　
　　助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了
　　
　　表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极
　　
　　性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言
　　
　　交际，在游戏中学会使用语言，育教于乐。
　　
　　五、增强课堂美感提高兴趣
　　教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学
　　
　　效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准
　　
　　确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同
　　
　　学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教
　　
　　师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将
　　
　　是一个个栩栩如生的艺术形象。
　　
　　教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印
　　
　　象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会
　　
　　引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学
　　
　　習境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消
　　
　　除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容
　　
　　可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不
　　
　　在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入
　　
　　到情景中去。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体
　　
　　语言来演示。
　　结论
　　总之，英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方
　　
　　法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为
　　
　　“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境, 多一些活
　　
　　动的余地，多一点自我表现的机会，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，激
　　
　　发和保持学生对英语的好奇心，提高英语教学的效果。