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【摘 要】 语言是实现人与人之间情感沟通的重要工具，而语文更是在我国悠久发展历史中形成的特色文化，是我国乃至全人类文化的重要组成部分。小学阶段的语文教育主要以启蒙与培养兴趣为主，而高年级学生相对于低年级学生来说思想更加成熟、独立思考的能力较强，如果能以兴趣为切入点引导其进行自主探究，对其语文水平的提升有很大帮助。本文就站在兴趣培养的角度，对提高小学高年级语文教学质量的措施进行探究，希望对相关教育工作者有所帮助。
【关键词】 小学语文 高年级学生 学习兴趣
一、以人格魅力感染学生
小学生善于发现与模仿，很多时候父母就是他们的偶像，因为他们喜欢父母，所以会去模仿父母的行为，而教师如果也想让学生喜欢语文学科，就需要先用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上自己，逐渐融入到语文知识的学习中。
（一）始终保持良好情绪
一个成年人都不会随意发脾气，教育工作者更应能掌控自己的情绪，以笑容与积极向上的外在表现去感染学生。在实际教学过程中我们不难看出教师的情绪会对学生产生影响，教师板着脸学生会感到压抑，教师面带笑容学生会很放松，因此教师要考虑学生感受把控自我情绪，把握分寸创设慈祥而不懦弱、严厉而不冷酷的教师形象，加深与学生之间的情感共鸣，改善师生关系的同时创造良好的课堂氛围。
（二）尊重学生差异，保护学生自尊心
学生的差异能够将其个性体现的淋漓尽致，正是有这些差异才使他们的身上有更多的闪光点，因此教师应尊重学生主体地位，从学生的角度出发对其心理需求、接受能力、理解能力等进行综合分析，对在语文学习上有困难的学生应给与更多的关注与帮助，更有针对性地开展教学工作，创造人人平等、相互砥砺的班级环境，学习上出现问题要努力解决，保护学生自尊心，给学生更多表现的机会，让全班同学看到其身上的闪光点，多给他们一些肯定与鼓励，让他们在语文学习过程中体会成就感，激发学习兴趣，感受学习带来的快乐。
二、深入挖掘教材，有效提升语文课堂趣味性
小学语文教材中的内容都是精挑细选出的语言文化精粹，这些优秀作品不论是从文学质量上，还是从教育效果上来说都很好，教师要深入发掘教材内容，采取合适的教学手段在学生面前展示语文的独特魅力。
（一）细心组织教学内容，创设问题情境
小学高年级学生虽然已经有一定的语文知识基础，但是在授课过程中如果内容难以理解还是会影响到一部分学生的学习积极性，因此教师在设计教学内容时就应该重视知识结构的合理性，难度适中，既要让学生听懂，又要给予学生充分的自主探究空间，通过创设问题情境的方式将学生引入到问题研究之中，注重知识之间的联系性，起到强化语文技能、培养语文思维的效果。比如在六年级上册的《为人民服务》教学中，如果教师只针对文章内容进行讲解而不拓展相关知识，学生很难形成“为人民服务”的思想，一些有较深含义的句子学生往往难以理解，因此教师要选择适当的历史材料，先将学生带入到历史环境中，让学生认识到这是毛主席在抗战最为艰苦的时期用来悼念革命同志所写的演讲词，号召大家向张思德同志学习，全心全意为人民服务，让学生深刻感受时代情怀，融入文章创作环境，去思考文章所体现出来的深刻意义;随后教师让学生自主阅读完课文并进行小组合作探究，探究问题的设定要由浅入深，也可遵循一定的时间顺序，保障逻辑顺序，这样才能引导学生层层深入：
1. 司马迁是谁？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是什么意思？
2. “为一个共同的革命目标，走到了一起”中“目标”指的是什么？
3. 毛主席在追悼会中的演讲主要叙述了那些内容？
（二）加入更多的生活化元素，将文章具象地呈现在学生面前
教师可利用生活化元素去还原文章内容，针对小学生注意力不集中等特殊性，教师可灵活运用教具、画图和猜谜语的方式提高课堂趣味性，调动学生学习积极性的同时，让学生真正认识到语文就在我们身边。如在《打电话》一课中，教师可以先结合生活实际问学生：“有没有听过相声”“你喜欢的相声段子和明星有哪些”“了不了解相声的艺术特点”等，以小组讨论的形式与小组同学分享自己的生活经验与兴趣爱好，将学生引入到课堂之中，随后教师在对课程内容进行讲解，也可利用教具或教室中的元素来还原电话亭内外甲、乙两人的对话场景，以角色模拟的方式让同学分段扮演，给学生更多展示机会的同时，加深他们对文章内容的认识与理解，体会相声艺术的独特韵味，感受语言文化的博大精深。
三、结束语
综上所述，我们不难看出在新课改背景下学生学习兴趣培养的重要作用，小学语文教育工作者应积极转变观念，针对高年级学生的特殊性开展教学工作，结合生活化元素灵活运用创设情境、角色扮演等方法，在保障教学内容的前提下，努力转变学生对语文课堂的认知，并且要做好把控工作，培养学习兴趣与学习习惯，有效提高学生综合素养。
参考文献
[1] 孔健.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析[J].中国校外教育，2019（9）：114+118.？
[2] 李鄰黎.打开兴趣之门：谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：122.？
【关键词】 小学语文 高年级学生 学习兴趣
一、以人格魅力感染学生
小学生善于发现与模仿，很多时候父母就是他们的偶像，因为他们喜欢父母，所以会去模仿父母的行为，而教师如果也想让学生喜欢语文学科，就需要先用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上自己，逐渐融入到语文知识的学习中。
（一）始终保持良好情绪
一个成年人都不会随意发脾气，教育工作者更应能掌控自己的情绪，以笑容与积极向上的外在表现去感染学生。在实际教学过程中我们不难看出教师的情绪会对学生产生影响，教师板着脸学生会感到压抑，教师面带笑容学生会很放松，因此教师要考虑学生感受把控自我情绪，把握分寸创设慈祥而不懦弱、严厉而不冷酷的教师形象，加深与学生之间的情感共鸣，改善师生关系的同时创造良好的课堂氛围。
（二）尊重学生差异，保护学生自尊心
学生的差异能够将其个性体现的淋漓尽致，正是有这些差异才使他们的身上有更多的闪光点，因此教师应尊重学生主体地位，从学生的角度出发对其心理需求、接受能力、理解能力等进行综合分析，对在语文学习上有困难的学生应给与更多的关注与帮助，更有针对性地开展教学工作，创造人人平等、相互砥砺的班级环境，学习上出现问题要努力解决，保护学生自尊心，给学生更多表现的机会，让全班同学看到其身上的闪光点，多给他们一些肯定与鼓励，让他们在语文学习过程中体会成就感，激发学习兴趣，感受学习带来的快乐。
二、深入挖掘教材，有效提升语文课堂趣味性
小学语文教材中的内容都是精挑细选出的语言文化精粹，这些优秀作品不论是从文学质量上，还是从教育效果上来说都很好，教师要深入发掘教材内容，采取合适的教学手段在学生面前展示语文的独特魅力。
（一）细心组织教学内容，创设问题情境
小学高年级学生虽然已经有一定的语文知识基础，但是在授课过程中如果内容难以理解还是会影响到一部分学生的学习积极性，因此教师在设计教学内容时就应该重视知识结构的合理性，难度适中，既要让学生听懂，又要给予学生充分的自主探究空间，通过创设问题情境的方式将学生引入到问题研究之中，注重知识之间的联系性，起到强化语文技能、培养语文思维的效果。比如在六年级上册的《为人民服务》教学中，如果教师只针对文章内容进行讲解而不拓展相关知识，学生很难形成“为人民服务”的思想，一些有较深含义的句子学生往往难以理解，因此教师要选择适当的历史材料，先将学生带入到历史环境中，让学生认识到这是毛主席在抗战最为艰苦的时期用来悼念革命同志所写的演讲词，号召大家向张思德同志学习，全心全意为人民服务，让学生深刻感受时代情怀，融入文章创作环境，去思考文章所体现出来的深刻意义;随后教师让学生自主阅读完课文并进行小组合作探究，探究问题的设定要由浅入深，也可遵循一定的时间顺序，保障逻辑顺序，这样才能引导学生层层深入：
1. 司马迁是谁？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是什么意思？
2. “为一个共同的革命目标，走到了一起”中“目标”指的是什么？
3. 毛主席在追悼会中的演讲主要叙述了那些内容？
（二）加入更多的生活化元素，将文章具象地呈现在学生面前
教师可利用生活化元素去还原文章内容，针对小学生注意力不集中等特殊性，教师可灵活运用教具、画图和猜谜语的方式提高课堂趣味性，调动学生学习积极性的同时，让学生真正认识到语文就在我们身边。如在《打电话》一课中，教师可以先结合生活实际问学生：“有没有听过相声”“你喜欢的相声段子和明星有哪些”“了不了解相声的艺术特点”等，以小组讨论的形式与小组同学分享自己的生活经验与兴趣爱好，将学生引入到课堂之中，随后教师在对课程内容进行讲解，也可利用教具或教室中的元素来还原电话亭内外甲、乙两人的对话场景，以角色模拟的方式让同学分段扮演，给学生更多展示机会的同时，加深他们对文章内容的认识与理解，体会相声艺术的独特韵味，感受语言文化的博大精深。
三、结束语
综上所述，我们不难看出在新课改背景下学生学习兴趣培养的重要作用，小学语文教育工作者应积极转变观念，针对高年级学生的特殊性开展教学工作，结合生活化元素灵活运用创设情境、角色扮演等方法，在保障教学内容的前提下，努力转变学生对语文课堂的认知，并且要做好把控工作，培养学习兴趣与学习习惯，有效提高学生综合素养。
参考文献
[1] 孔健.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析[J].中国校外教育，2019（9）：114+118.？
[2] 李鄰黎.打开兴趣之门：谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：122.？