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良好的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，充分调动其积极性，真正做到课堂教学的组织者、引导者这一角色，就必须学会营造良好的课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，让学生乐学、好学。作为小学语文教师，如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的气氛，实现有效教学呢？
一、培养学生兴趣
对于小学生来说，如果有了学习的兴趣，他们在课堂上的表现不但热情，有积极性，而且十分活跃，能跟着教师的讲解、思路，积极思考、提问，与教师主动地互动、交流，形成一种活跃的学习氛围，要让学生做一个学习型、探索型的人，而不是一个接受型、等待型的容器。所以，在课堂教学中要考虑到小学生贪玩、好动的天性，要在设计教学内容、选择教学方法时注意把这些因素融入其中，为学生打造出新颖、有趣，充满乐趣的课堂，才能调动学生学习的积极性，活跃气氛，营造良好的课堂氛围。而利用多媒体教学法能够使教学过程更加生动形象，吸引学生的注意力，调动学生课堂参与的积极性，就是营造良好课堂氛围的一个重要策略。例如在给学生教授《太空生活趣事多》这一课文的过程中，为了激发学生兴趣，教师就可以运用多媒体课件，向学生展示一些关于太空的图片和视频，激发学生对太空的想象，强化他们的求知欲。学习《圆明园的毁灭》这一课时可以通过播放火烧圆明园的视频来使学生感受到圆明园被毁是一个多么巨大的损失，同时可以对学生进行爱国主义教育，通过这种方式能够使学生更快地融入到这种情绪当中，对于课堂氛围的调动具有重要的意义。教师要有走进学生心灵的沟通能力，了解学生，利用他们的天性，设计课堂内容，选择教学方法，让学生带着兴趣学习，营造积极的课堂学习氛围，推动语文教学不断发展。
二、构建良好师生关系
在“新课标”指导下的语文课堂上，早已经不适应教师一味教，学生单纯听的教学模式了，在课堂教学中，首先教师应当改变传统教学模式中“灌输式”的教学方法，要多与学生互动，注重学生的反应，通过问答的方式或者情景导入的方式来展开教学，通过师生之间增多的互动来构建一中活泼的课堂氛围。其次，教师在教学过程时应当多对学生进行鼓励，当学生回答错问题时应当给学生指出错误并鼓励学生下次加油，而不是责骂学生，一味地责骂学生只会打击学生参与课堂的积极性和主动性，而在教师的鼓励下学生往往能够激起更大的学习热情，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，多鼓励小学生能够使他们感受到教师的温暖，有利于营造亲切友好的课堂氛围。而且课堂氛围也不会以为学生会答错问题而变得沉闷，学生会更加积极地回答教师的问题，使课堂氛围更加和谐。实践证明，良好的课堂氛围，不但能吸引学生的注意力，让学生能集中精力专心听讲，努力获取更多的知识，还能大大调动学生愉快、积极的学习态度，有利于学生的学习以及小学语文课堂教学的推进。
三、采用多样化的教学方法
1.实践教学法
小学生正处于活泼好动的年级，对周围的事物充满了好奇心，积极地尝试各种新鲜的事情，我们在教学过程中应当充分利用小学生这一身心特点，采用实践教学法，通过实践的过程加强师生之间、学生之間的交流，建立良好的课堂氛围。在学习《只有一个地球》时，教师可以让学生去调查一下当前地球的资源状况，带领学生发起一个资源回收、节约资源的实践活动，让学生在实践活动中更好地学习语文知识，并且通过这种实践活动学生与教师之间、同学之间会建立更加牢固和亲密的关系，对于营造良好的课堂氛围具有积极的的意义。当学习《触摸春天》这一课时，与其在课堂内学习，不如教师带着学生去校园里、去公园、去郊外感受春天，教师可以组织学生一起去郊游、去放风筝等等，在实践活动中让学生对春天有一个更加深刻和形象的认识，这种方式也更有利于营造一个活泼的课堂氛围。
2.巧用游戏教学
在传统的教学模式中学生在课堂上比较被动，不能够积极的参与到课堂教学中来，因此课堂氛围比较沉闷。为了进一步改善当前的课堂氛围，形成一种活泼的、学生积极参与的语文课堂，我们可以采用游戏教学法，通过游戏的方式激发学生的积极性和主动性，充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，实现语文教学的目的。例如，在学习人教版二年级上册《难忘的泼水节》这一课时，我们就可以组织学生进行一个“自己的”泼水节，将泼水节变成班级内的一个游戏，通过这个游戏让学生感受到泼水节的氛围，对文章有更深的理解，而且每个学生都能够参与到这个游戏当中来，活跃了课堂的氛围。在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时则可以让学生将这一课文表演出来，通过这种表演的方式加深学生对小蝌蚪找妈妈这一过程的理解，同时还能够吸引学生的注意力，使课堂氛围更加轻松活泼。除了在课文教学中可以利用游戏教学法以外，在一些基础知识的教学中游戏教学法也能发挥重要的作用，例如通过举办成语大赛、古诗词大赛、传统文化知多少等等游戏和竞赛，能够在游戏的环节中巩固学生的语文基础知识，将原本枯燥乏味的基础知识学习变得生动有趣，调动学生的积极性和参与性，营造出良好的学习氛围。当然，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
总之，在小学语文课堂教学过程中，营造一种良好轻松和谐的教学氛围，切实调动学生的主观能动性，有利于唤起学生富有创造性的精神状态，学生在整个过程中快乐参与学习，不断展示知识的魅力，学生随时感受成功的喜悦，课堂气氛活跃起来，课堂教学就会收到事半功倍的效果。
一、培养学生兴趣
对于小学生来说，如果有了学习的兴趣，他们在课堂上的表现不但热情，有积极性，而且十分活跃，能跟着教师的讲解、思路，积极思考、提问，与教师主动地互动、交流，形成一种活跃的学习氛围，要让学生做一个学习型、探索型的人，而不是一个接受型、等待型的容器。所以，在课堂教学中要考虑到小学生贪玩、好动的天性，要在设计教学内容、选择教学方法时注意把这些因素融入其中，为学生打造出新颖、有趣，充满乐趣的课堂，才能调动学生学习的积极性，活跃气氛，营造良好的课堂氛围。而利用多媒体教学法能够使教学过程更加生动形象，吸引学生的注意力，调动学生课堂参与的积极性，就是营造良好课堂氛围的一个重要策略。例如在给学生教授《太空生活趣事多》这一课文的过程中，为了激发学生兴趣，教师就可以运用多媒体课件，向学生展示一些关于太空的图片和视频，激发学生对太空的想象，强化他们的求知欲。学习《圆明园的毁灭》这一课时可以通过播放火烧圆明园的视频来使学生感受到圆明园被毁是一个多么巨大的损失，同时可以对学生进行爱国主义教育，通过这种方式能够使学生更快地融入到这种情绪当中，对于课堂氛围的调动具有重要的意义。教师要有走进学生心灵的沟通能力，了解学生，利用他们的天性，设计课堂内容，选择教学方法，让学生带着兴趣学习，营造积极的课堂学习氛围，推动语文教学不断发展。
二、构建良好师生关系
在“新课标”指导下的语文课堂上，早已经不适应教师一味教，学生单纯听的教学模式了，在课堂教学中，首先教师应当改变传统教学模式中“灌输式”的教学方法，要多与学生互动，注重学生的反应，通过问答的方式或者情景导入的方式来展开教学，通过师生之间增多的互动来构建一中活泼的课堂氛围。其次，教师在教学过程时应当多对学生进行鼓励，当学生回答错问题时应当给学生指出错误并鼓励学生下次加油，而不是责骂学生，一味地责骂学生只会打击学生参与课堂的积极性和主动性，而在教师的鼓励下学生往往能够激起更大的学习热情，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，多鼓励小学生能够使他们感受到教师的温暖，有利于营造亲切友好的课堂氛围。而且课堂氛围也不会以为学生会答错问题而变得沉闷，学生会更加积极地回答教师的问题，使课堂氛围更加和谐。实践证明，良好的课堂氛围，不但能吸引学生的注意力，让学生能集中精力专心听讲，努力获取更多的知识，还能大大调动学生愉快、积极的学习态度，有利于学生的学习以及小学语文课堂教学的推进。
三、采用多样化的教学方法
1.实践教学法
小学生正处于活泼好动的年级，对周围的事物充满了好奇心，积极地尝试各种新鲜的事情，我们在教学过程中应当充分利用小学生这一身心特点，采用实践教学法，通过实践的过程加强师生之间、学生之間的交流，建立良好的课堂氛围。在学习《只有一个地球》时，教师可以让学生去调查一下当前地球的资源状况，带领学生发起一个资源回收、节约资源的实践活动，让学生在实践活动中更好地学习语文知识，并且通过这种实践活动学生与教师之间、同学之间会建立更加牢固和亲密的关系，对于营造良好的课堂氛围具有积极的的意义。当学习《触摸春天》这一课时，与其在课堂内学习，不如教师带着学生去校园里、去公园、去郊外感受春天，教师可以组织学生一起去郊游、去放风筝等等，在实践活动中让学生对春天有一个更加深刻和形象的认识，这种方式也更有利于营造一个活泼的课堂氛围。
2.巧用游戏教学
在传统的教学模式中学生在课堂上比较被动，不能够积极的参与到课堂教学中来，因此课堂氛围比较沉闷。为了进一步改善当前的课堂氛围，形成一种活泼的、学生积极参与的语文课堂，我们可以采用游戏教学法，通过游戏的方式激发学生的积极性和主动性，充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，实现语文教学的目的。例如，在学习人教版二年级上册《难忘的泼水节》这一课时，我们就可以组织学生进行一个“自己的”泼水节，将泼水节变成班级内的一个游戏，通过这个游戏让学生感受到泼水节的氛围，对文章有更深的理解，而且每个学生都能够参与到这个游戏当中来，活跃了课堂的氛围。在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时则可以让学生将这一课文表演出来，通过这种表演的方式加深学生对小蝌蚪找妈妈这一过程的理解，同时还能够吸引学生的注意力，使课堂氛围更加轻松活泼。除了在课文教学中可以利用游戏教学法以外，在一些基础知识的教学中游戏教学法也能发挥重要的作用，例如通过举办成语大赛、古诗词大赛、传统文化知多少等等游戏和竞赛，能够在游戏的环节中巩固学生的语文基础知识，将原本枯燥乏味的基础知识学习变得生动有趣，调动学生的积极性和参与性，营造出良好的学习氛围。当然，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
总之，在小学语文课堂教学过程中，营造一种良好轻松和谐的教学氛围，切实调动学生的主观能动性，有利于唤起学生富有创造性的精神状态，学生在整个过程中快乐参与学习，不断展示知识的魅力，学生随时感受成功的喜悦，课堂气氛活跃起来，课堂教学就会收到事半功倍的效果。