新课程教学理念指导教师课堂“生成”中不再拘泥于某些实现预想的条条框框之中。每个教师在实际教学中都有生成能力，关键是如何把它生成到教学目标上，生成到设定好的教学过程中去。所以每一位教师必须有清醒的头脑和敏锐的观察能力，以及在日常教学后不断的积累和反思。作为一线教师怎样积极应对这些“意外”生成呢？
　　一、音乐课堂上节外生枝造就精彩
　　不和谐的“音符”常会出现在音乐教学中，这样就会打乱老师原本的教学流程。教师采用得当的处理方法，会取得事半功倍的效果。例如有一次我是这样做的：上课铃打响了，学生们早已准备就绪。今天的教学内容是歌曲《我是草原小牧民》。我充满自信地站在讲台前，等候着听课领导老师的来临。由于长期以来良好的备课习惯，我把整节课的教学环节都进行了精心的设计。还好，由于教学方法很新颖，前边进行得还算顺利。下一个环节是找一个在生活中骑过真马的孩子，到前边来随着歌曲的旋律表演骑马。“谁骑过真马，到前边来。”我的话音刚落，大家立刻用木讷的表情望着我。怎么可能没人骑过真马，我的心里嘀咕着。这种突发情况是我始料未及的。这时，江米乐举手了，我眼前一亮，好象抓住了一棵救命稻草。“江米乐”，我大声的叫到，悬着的心终于沉了下来，可是，她表演的确是舞蹈班里学习的骑马动作。虽然实际与我的教学设想发生了出入，可是临时应对万一处理得不当怎么办。于是我鬼使神差地生拉死拖地硬拽着学生往自己设计的“套儿”里钻。“还有谁骑过真马”，我又问道。“我”，李鹏举起了手。我暗自庆幸着自己设计的环节可以如期进行了。可没想到的是，盼来的也是骑马的舞蹈动作。这的我想不能再这样下去了，于是我说：“许老师曾经在内蒙古大草原骑过真马，你们想看吗？”就这样我顺利地进行了下面的环节，真是捏了一把汗呀！下课了，我反思着这节课的教学环节，始终觉得自己在进行这一环节时感到不舒服。虽然课堂气氛不错，但后悔自己为什么被课前预设的教案套牢，而没有在课堂上更多地贴近学生。这节课让我深深感觉到了课堂生成的重要。
　　二、教学中适时放弃彰显智慧
　　在实践教学过程中，教师预设好的教学思路及课堂上预料中的表现往往使教师很满意，但 “意外”总会发生。为了让 “意外”成為悠然不尽、余味无穷的宝贵资源，教师应牢牢把握新课程提出的“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这充分体现了适时放弃，也能体现教师的一种智慧。有些教师往往忽略或草草带过课堂中的小事件，这些 “小事件”看似出格，却是真实的声音。这样教师不但没把握住教育的契机，而且没有达到教学目的，这些都需要老师的用心和教育机智。记得有一次上课铃打响了，学生们早已准备就绪。这次教学竞赛课我还是选择用四年一班做课，教学内容是歌曲《红蜻蜓》，我充满自信的站在讲台前，等候着听课领导老师的来临。由于长期以来良好的备课习惯，我把整节课的教学环节都进行了精心的设计，甚至细致到每一句的过渡语。对自己安排好的教学环节，我感到很满意。还好，由于教学方法设计的很新颖，前边进行的还算顺利。下一个环节就是学生根据老师的柯尔文手势分声部演唱。由于这种唱法在课上经常采用，所以学生的声音很和谐。可是也许因为听课的老师较多，孩子们有点紧张，所以很简单的三度音程却唱得有些走音。怎么办？是赶紧用琴带，还是教学流程如期进行？这可是我的一种新的教学尝试，我的心里有些迟疑。一定要把我精心设计的教学思路展示出来，来不得半点不完美的痕迹。于是这节课就像是排练好的剧本一样很完美地谢幕了。下课了，我反思着这节课的教学环节，虽然在教学中有许多的亮点，但始终觉得自己在进行这一环节时感到不舒服。后悔自己为什么只注重教学环节的完美性，而没有在课堂上扎扎实实地处理学生发现的问题。这节课让我深深感觉到了课堂生成的重要。
　　在音乐实践教学中，作为一线教师对于课堂上发生许多的意外生成，我们应学会随机应变，转弊为利，将教学目标把握好，创造性地处理这些意外。只有这样才能使课堂成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台！