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摘要：随着教育改革的不断深入，中职学校汽车运用与维修专业的教学备受关注。因为这门课程的实践性较强，在社会上的需求也不断加大，所以汽车运用与维修专业的教学要想提高有效性，就要不断地进行创新，在职业学校中也要不断地调整教学计划，提升教学水平，进而提升学生的专业能力。本文对提升中职汽车运用与维修教学有效性的途径进行探讨。
关键词：中职 汽车运用与维修 教学实践 有效策略
对于中职学校的教育而言，主要的教学目标就是培养学生的专业技能，为我国的经济建设培养更多的实用性人才。但是在实际的教学过程中，受到传统观念的影响，大多数中职院校的教学都是注重理论，忽视了学生实践能力的培养，难以适应社会的发展需求。学生只是会参加考试，不能胜任实际的工作。所以提升中职汽车运用教学的有效性是很有必要的。
一、中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题
（一）专业技术辅助不完善
在中职的汽车运用与维修专业最重要的教学内容就是现代汽车的辅助技术。因为现代汽车辅助技术是不断随着社会的发展而更新的，具有很大的实践教学意义。但是在实际的教学中，许多中职院校关于汽车运用与维修的教材都已经过时，跟不上时代发展的步伐，所以对中职学校的汽车运用与维修专业改革是很有必要的。另外中职院校的教学方法也相对比较落后，教学过程太过注重理论教学，忽视了实践教学，这样的教学会对学生的为了职业发展造成严重的影响。
（二）实践性活动不足
相比较而言，我国中职院校的汽车运用和维修专业的教学方式比较落后，存在严重的理论与实践教学的偏差，基本上都是让学生坐在教室里听取一些理论知识的教学，关于实践的教学却十分有限，学生没有机会去将学到的理论知识和实踐结合起来。这样的教学方法会很大程度的影响到学生能力的发挥。但是就这个专业而言，大多数的学生就业都是需要通过实践操作来完成的，光掌握一些理论知识是不利于学生就业的，会导致学生的专业技术能力低，无法胜任工作的要求[1]。
（三）教学内容缺乏针对性
由于中职汽车运用与维修是一门实践性课程，所以不管是课程上的理论学习还是课外的实践操作，教学内容都是很广泛的，缺乏一定的针对性，没有关于汽车的特殊故障处理的系统知识的学习，教学内容冗杂混乱，难以激发学生的学习积极性，不利于学生的发展。
二、提升中职汽车运用与维修教学有效性的途径探讨
（一）设置学习情境
在我国的中职教学中，一个最大的特点就是加强学校和企业之间的合作，实现产教结合。学校通过和企业开展合作来促进学生实践能力的提升。因为校企可以联合开发出符合学生发展实际的教学课本和实践用书，再利用互联网媒介将网络的教学平台和大量的资源结合起来，完成汽车运用与维修专业的课程设计。在这个过程中学校可以联合企业建设汽车修理和运用和实际操作室，在这里开展汽车专业的实训项目，提升学生的实际动手能力，让学生加深对理论知识的运用，促进学生的发展。
（二）促进产教结合[2]
中职院校要深入的推广产教结合的教学模式，根据企业的发展需求来培养人才。让更多的企业在校企合作之外也可以获得专业性的汽车运用与维修人才。同时企业也可以为中职院校提供高端的实践设备，输送前沿的汽车发展信息，促进企业和中职院校之间的交流合作，进而最大限度的满足企业的内部需求。校企之间的交流可以实现中职院校和企业之间的资源共享，所以要建立科学的校企沟通机制，让教师定期的去企业进行交流学习，学校也可以聘请企业的讲师来为学生授课，促进校企之间的联合。学校也可以定期的组织学生去企业进行实习，学习汽车的相关运用和维修技能，提高学生的实践操作能力。
（三）优化教学用书
当前，在我国的汽车运用和维修体系教学中，还没有统一规范的指导用书。许多学校的指导用书都是由院校自行编制的，教学内容缺乏专业性，教材不能适应时代的发展要求。所以中职院校要促进综合教学的实施，根据社会的需求重新编写教材，让教材更具实用性和适用性，同时适应学生的文化水平，让教材内容更加通俗易懂。
（四）开展案例分析教学
对于中职的汽车运用和维修专业来讲，职业价值是要通过实践来体现的。所以在对汽车运用与维修专业教学时，要充分的利用经典案例来教学，进而帮助学生更快的掌握实际工作中的经典案例[3]，加深学生对专业的理解，促进学生学习兴趣的提升，提升课堂教学的质量。
综上所述，中职院校的汽车运用与维修教学的专业特点就是实践性，所以中职院校要积极地培养学生的专业技能和实践操作能力，同时加大对实训场地的投入，引进先进的教学经验，实现教学方式的改革，进而促进中职学生实践能力的提升。
参考文献：
[1]黄秀荣.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J].中小企业管理与科技，2019，（24）：100-101.
[2]何骏杰.中职汽车运用与维修专业一体化教学模式的渗透分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（7）：97.
[3]杨晓娟.中职汽车运用与维修实践教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：389.
关键词：中职 汽车运用与维修 教学实践 有效策略
对于中职学校的教育而言，主要的教学目标就是培养学生的专业技能，为我国的经济建设培养更多的实用性人才。但是在实际的教学过程中，受到传统观念的影响，大多数中职院校的教学都是注重理论，忽视了学生实践能力的培养，难以适应社会的发展需求。学生只是会参加考试，不能胜任实际的工作。所以提升中职汽车运用教学的有效性是很有必要的。
一、中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题
（一）专业技术辅助不完善
在中职的汽车运用与维修专业最重要的教学内容就是现代汽车的辅助技术。因为现代汽车辅助技术是不断随着社会的发展而更新的，具有很大的实践教学意义。但是在实际的教学中，许多中职院校关于汽车运用与维修的教材都已经过时，跟不上时代发展的步伐，所以对中职学校的汽车运用与维修专业改革是很有必要的。另外中职院校的教学方法也相对比较落后，教学过程太过注重理论教学，忽视了实践教学，这样的教学会对学生的为了职业发展造成严重的影响。
（二）实践性活动不足
相比较而言，我国中职院校的汽车运用和维修专业的教学方式比较落后，存在严重的理论与实践教学的偏差，基本上都是让学生坐在教室里听取一些理论知识的教学，关于实践的教学却十分有限，学生没有机会去将学到的理论知识和实踐结合起来。这样的教学方法会很大程度的影响到学生能力的发挥。但是就这个专业而言，大多数的学生就业都是需要通过实践操作来完成的，光掌握一些理论知识是不利于学生就业的，会导致学生的专业技术能力低，无法胜任工作的要求[1]。
（三）教学内容缺乏针对性
由于中职汽车运用与维修是一门实践性课程，所以不管是课程上的理论学习还是课外的实践操作，教学内容都是很广泛的，缺乏一定的针对性，没有关于汽车的特殊故障处理的系统知识的学习，教学内容冗杂混乱，难以激发学生的学习积极性，不利于学生的发展。
二、提升中职汽车运用与维修教学有效性的途径探讨
（一）设置学习情境
在我国的中职教学中，一个最大的特点就是加强学校和企业之间的合作，实现产教结合。学校通过和企业开展合作来促进学生实践能力的提升。因为校企可以联合开发出符合学生发展实际的教学课本和实践用书，再利用互联网媒介将网络的教学平台和大量的资源结合起来，完成汽车运用与维修专业的课程设计。在这个过程中学校可以联合企业建设汽车修理和运用和实际操作室，在这里开展汽车专业的实训项目，提升学生的实际动手能力，让学生加深对理论知识的运用，促进学生的发展。
（二）促进产教结合[2]
中职院校要深入的推广产教结合的教学模式，根据企业的发展需求来培养人才。让更多的企业在校企合作之外也可以获得专业性的汽车运用与维修人才。同时企业也可以为中职院校提供高端的实践设备，输送前沿的汽车发展信息，促进企业和中职院校之间的交流合作，进而最大限度的满足企业的内部需求。校企之间的交流可以实现中职院校和企业之间的资源共享，所以要建立科学的校企沟通机制，让教师定期的去企业进行交流学习，学校也可以聘请企业的讲师来为学生授课，促进校企之间的联合。学校也可以定期的组织学生去企业进行实习，学习汽车的相关运用和维修技能，提高学生的实践操作能力。
（三）优化教学用书
当前，在我国的汽车运用和维修体系教学中，还没有统一规范的指导用书。许多学校的指导用书都是由院校自行编制的，教学内容缺乏专业性，教材不能适应时代的发展要求。所以中职院校要促进综合教学的实施，根据社会的需求重新编写教材，让教材更具实用性和适用性，同时适应学生的文化水平，让教材内容更加通俗易懂。
（四）开展案例分析教学
对于中职的汽车运用和维修专业来讲，职业价值是要通过实践来体现的。所以在对汽车运用与维修专业教学时，要充分的利用经典案例来教学，进而帮助学生更快的掌握实际工作中的经典案例[3]，加深学生对专业的理解，促进学生学习兴趣的提升，提升课堂教学的质量。
综上所述，中职院校的汽车运用与维修教学的专业特点就是实践性，所以中职院校要积极地培养学生的专业技能和实践操作能力，同时加大对实训场地的投入，引进先进的教学经验，实现教学方式的改革，进而促进中职学生实践能力的提升。
参考文献：
[1]黄秀荣.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J].中小企业管理与科技，2019，（24）：100-101.
[2]何骏杰.中职汽车运用与维修专业一体化教学模式的渗透分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（7）：97.
[3]杨晓娟.中职汽车运用与维修实践教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：389.