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【摘要】：自教育改革实行以来，素质教育和创新教育就成为小学教育改革的热点，用传统的教学方式、方法很难从根本上改变教育教学的现状，也无法完全体现新课程的教育理念。在学习中要提倡培养素质、全面发展、快乐学习，教育游戏越来越受到学生、教师的关注。如何让游戏自然和谐的融入到教育教学活动中，是学校教育发展所面临的大问题。本文结合教学经验，简要阐释之。
【关键词】：小学数学；教育游戏；教学；催化剂
在信息时代，游戏作为新文化發展的代表，已经成为青少年主要娱乐方式之一，并深刻影响着青少年的学习、生活和认知方式。把游戏的一些元素引入到教育中，让学生在游戏的情景中学习，能够极大的提升教学效果，在这种教育思想的指导下，教育游戏应运而生。
一、小学游戏——小学数学教学的催化剂
王平（盘州市石桥镇新街小学，贵州 盘州 553504）数学课程与游戏的关联性
1.数学与游戏都需要技巧
数学是思维的体操，因此数学学习的过程就是对思维能力的锻炼和提升，数学学习不能依靠死记硬背，必须要在理解的基础上，辅以灵活的思维才能够触类旁通。游戏也一样，我们把游戏的规则制定好之后，在游戏的过程中也必须动脑才能够在游戏中获胜，所以从这个层面来讲，数学和游戏都需要技巧，都能实现对学生的智力开发。
2.数学和游戏结合能均衡左右脑开发
科学表明：人的左脑主管思维，逻辑，文字等，大多为短时性记忆；右脑主管音乐，图像，整体把握能力、形象思维能力、独创性等，大多为长时性记忆。小学数学的很多知识小学生的左脑就可以完成，但是记忆的过程却不够牢固，与教育游戏结合后，可以帮助小学生结合动作、音乐、图像等把左右脑的思维同时调动，全面促进小学生的智力开发。
3.游戏的竞争性能够促进数学学习
教育游戏所拥有的挑战、竞争等内在动机可以调动学生的求知欲望，激发学生参与的能力。知识学习过程中小学生都希望得到别人的肯定，利用游戏本身的竞争性，可以激发学生的积极性，使学生在学习的过程中变得兴奋，提高学习效果。
二、借助游戏催化小学数学高效课堂
游戏，对于课堂教学而言是一把双刃剑。如果用得好可以极大的激发小学生的学习兴趣，用不好就会喧宾夺主，让下学生沉迷游戏忘记学习，因此教育游戏在课堂中的应用需要一点小技巧。
1.借助游戏课前预热
传统的课堂导入过程我们都习惯以旧知识来导入，这样做的优点是方便巩固知识，缺点则是小学生的兴趣难以吸引过来，很多时候无法收到应有的效果。这一环节如果能引入一些小的教育游戏，则能将学生的快乐情绪进行有效的转移，使他们的注意力全部集中到学习上，使他们以最佳的状态开始本课的学习。
以倍数教学为例，在这节课开始之前，我们就可以让小学生做“画一画”的游戏。教师在黑板上演示：
第一行画了2个圆：○○
如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的第二行圆的个数和第一行圆的个数相比，有什么关系？
预设：学生会“比多少”，比第一行多画两个，教师可以先引导小学生比较“相差关系”，两行相差几个？除此之外，他们还有什么关系呢？
（出示）第一行：○○
第二行：○○ ○○ ○○ ○○
把第一行的○○圈起来，看作一份，第二行有这样的几份？（4份）
揭示：第二行的个数是第一行的4倍。（定义概念）
2.教育游戏服务于随堂教学
在教师在讲授新知之后，由于学生的疲倦感和课堂氛围严肃性的下降，学生的注意力有的已经分散。这时候教师可以利用教育游戏，让学生从疲倦的状态转为兴奋的状态，也可以让学生进行分小组的比赛。教育游戏可以帮助学生加深对知识的记忆，并且可以让教师很清楚的知道学生对于这节课的学习的掌握情况。
开火车答题是我们在课堂上经常进行的一个简单游戏。利用多媒体教师一次性展示四道题目，有四个同学依照火车四节车厢的模式依次解答，都答对之后，班级其他同学为他们鼓掌，小火车开走，迎来下一组同学。答错或者答不上来，小火车到队尾接受下一次考验。
在这个游戏中不止这四位同学在答题，班级其他同学也需要集中精力关注他们的解答是否正确，可以说是一次全班的互动。同时教师在题版上出示的题目要比较典型，这样在公开解答的过程中有的同学会想到简便方法，还可以及时与大家分享。
3.借助教学游戏激活小学生数学思维
游戏教学法不仅能够增强教学的效果，抓住学生的兴趣点，同样也可以应用于小学生数学思维的培养环节。数学也是有环境条件的，也需要建立在数学背景下进行教学，因此如果小学生不亲身感受也不能具备数学思维能力。
比如“千克和克的初步认识”这节课，教师先不用告诉他们千克与克的换算关系，可以找来实物，让他们分组活动。
看一看：用电子称分别给学生展示下物品的重量：一个香蕉100克，一个桔子100克，一个苹果150克，一支笔2克，一本书120克……让学生们学会认识电子称。
读一读：教师再为学生展示一些标注重量的物品：一个面包200克；一袋味精100克，一袋盐400克，一包瓜子500克，一包洗衣服1000克，一包卫生纸1000克。
掂一掂：让学生们亲自感受下物品的重量，感受一下克与千克的意义。
猜一猜：教师再出示几件物品，矿泉水、牛奶、黑板擦，让学生们拎起来猜一猜他们大概有多重。
小结：
教育游戏综合了游戏和教学的优势，可以为学习者创造一个自由、和谐、有趣的学习环境，有助于培养学习者的学习兴趣，激活小学生的数学思维。在教学中教师可以结合学生的学习情况，设计更多更新的教学游戏全面辅助教学开展。
参考文献：
[1]张志新. "游戏——小学数学教学的催化剂." 学周刊 1（2017）：125-126.
[2]王菲. "农村小学数学教学的催化剂 —— 浅谈电子白板在小学数学中的应用." 中外交流 27（2017）.
[3]黄阳清. "游戏——小学数学教学的催化剂." 教育科学：全文版 ：00039-00039.
【关键词】：小学数学；教育游戏；教学；催化剂
在信息时代，游戏作为新文化發展的代表，已经成为青少年主要娱乐方式之一，并深刻影响着青少年的学习、生活和认知方式。把游戏的一些元素引入到教育中，让学生在游戏的情景中学习，能够极大的提升教学效果，在这种教育思想的指导下，教育游戏应运而生。
一、小学游戏——小学数学教学的催化剂
王平（盘州市石桥镇新街小学，贵州 盘州 553504）数学课程与游戏的关联性
1.数学与游戏都需要技巧
数学是思维的体操，因此数学学习的过程就是对思维能力的锻炼和提升，数学学习不能依靠死记硬背，必须要在理解的基础上，辅以灵活的思维才能够触类旁通。游戏也一样，我们把游戏的规则制定好之后，在游戏的过程中也必须动脑才能够在游戏中获胜，所以从这个层面来讲，数学和游戏都需要技巧，都能实现对学生的智力开发。
2.数学和游戏结合能均衡左右脑开发
科学表明：人的左脑主管思维，逻辑，文字等，大多为短时性记忆；右脑主管音乐，图像，整体把握能力、形象思维能力、独创性等，大多为长时性记忆。小学数学的很多知识小学生的左脑就可以完成，但是记忆的过程却不够牢固，与教育游戏结合后，可以帮助小学生结合动作、音乐、图像等把左右脑的思维同时调动，全面促进小学生的智力开发。
3.游戏的竞争性能够促进数学学习
教育游戏所拥有的挑战、竞争等内在动机可以调动学生的求知欲望，激发学生参与的能力。知识学习过程中小学生都希望得到别人的肯定，利用游戏本身的竞争性，可以激发学生的积极性，使学生在学习的过程中变得兴奋，提高学习效果。
二、借助游戏催化小学数学高效课堂
游戏，对于课堂教学而言是一把双刃剑。如果用得好可以极大的激发小学生的学习兴趣，用不好就会喧宾夺主，让下学生沉迷游戏忘记学习，因此教育游戏在课堂中的应用需要一点小技巧。
1.借助游戏课前预热
传统的课堂导入过程我们都习惯以旧知识来导入，这样做的优点是方便巩固知识，缺点则是小学生的兴趣难以吸引过来，很多时候无法收到应有的效果。这一环节如果能引入一些小的教育游戏，则能将学生的快乐情绪进行有效的转移，使他们的注意力全部集中到学习上，使他们以最佳的状态开始本课的学习。
以倍数教学为例，在这节课开始之前，我们就可以让小学生做“画一画”的游戏。教师在黑板上演示：
第一行画了2个圆：○○
如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的第二行圆的个数和第一行圆的个数相比，有什么关系？
预设：学生会“比多少”，比第一行多画两个，教师可以先引导小学生比较“相差关系”，两行相差几个？除此之外，他们还有什么关系呢？
（出示）第一行：○○
第二行：○○ ○○ ○○ ○○
把第一行的○○圈起来，看作一份，第二行有这样的几份？（4份）
揭示：第二行的个数是第一行的4倍。（定义概念）
2.教育游戏服务于随堂教学
在教师在讲授新知之后，由于学生的疲倦感和课堂氛围严肃性的下降，学生的注意力有的已经分散。这时候教师可以利用教育游戏，让学生从疲倦的状态转为兴奋的状态，也可以让学生进行分小组的比赛。教育游戏可以帮助学生加深对知识的记忆，并且可以让教师很清楚的知道学生对于这节课的学习的掌握情况。
开火车答题是我们在课堂上经常进行的一个简单游戏。利用多媒体教师一次性展示四道题目，有四个同学依照火车四节车厢的模式依次解答，都答对之后，班级其他同学为他们鼓掌，小火车开走，迎来下一组同学。答错或者答不上来，小火车到队尾接受下一次考验。
在这个游戏中不止这四位同学在答题，班级其他同学也需要集中精力关注他们的解答是否正确，可以说是一次全班的互动。同时教师在题版上出示的题目要比较典型，这样在公开解答的过程中有的同学会想到简便方法，还可以及时与大家分享。
3.借助教学游戏激活小学生数学思维
游戏教学法不仅能够增强教学的效果，抓住学生的兴趣点，同样也可以应用于小学生数学思维的培养环节。数学也是有环境条件的，也需要建立在数学背景下进行教学，因此如果小学生不亲身感受也不能具备数学思维能力。
比如“千克和克的初步认识”这节课，教师先不用告诉他们千克与克的换算关系，可以找来实物，让他们分组活动。
看一看：用电子称分别给学生展示下物品的重量：一个香蕉100克，一个桔子100克，一个苹果150克，一支笔2克，一本书120克……让学生们学会认识电子称。
读一读：教师再为学生展示一些标注重量的物品：一个面包200克；一袋味精100克，一袋盐400克，一包瓜子500克，一包洗衣服1000克，一包卫生纸1000克。
掂一掂：让学生们亲自感受下物品的重量，感受一下克与千克的意义。
猜一猜：教师再出示几件物品，矿泉水、牛奶、黑板擦，让学生们拎起来猜一猜他们大概有多重。
小结：
教育游戏综合了游戏和教学的优势，可以为学习者创造一个自由、和谐、有趣的学习环境，有助于培养学习者的学习兴趣，激活小学生的数学思维。在教学中教师可以结合学生的学习情况，设计更多更新的教学游戏全面辅助教学开展。
参考文献：
[1]张志新. "游戏——小学数学教学的催化剂." 学周刊 1（2017）：125-126.
[2]王菲. "农村小学数学教学的催化剂 —— 浅谈电子白板在小学数学中的应用." 中外交流 27（2017）.
[3]黄阳清. "游戏——小学数学教学的催化剂." 教育科学：全文版 ：00039-00039.