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摘 要:所有创作的源泉都来自于生活,美术尤其如此。在小学美术作业设计中,注重让小学生联系生活、挖掘生活、感悟生活,让他们在对生活的观察与体验中去产生创灵感和作激情,是新时期小学美术教育者的首要任务。 关键词:小学美术 作业设计 源泉 生活赋予了所有艺术以真实的生命力,脱离了生活的艺术创作是苍白而虚幻的,是无法接受时间考验的“废品”。作为艺术的一种重要形式,美术反映了人类最真实的活动,同时又是对
根据大班幼儿的年龄特点,经过两年的美术基础教学活动,幼儿已经能表现物体的基本部分和主要特征,能大胆使用喜欢的颜色,画面有一定的情节,布局较合理等特点。这个时期的幼儿已有一定的表现技能和欲望,观察力、记忆力、想像力和创造力等正处于良好的发展期,同时幼儿处于象征期过渡阶段,已不满足于已有水平,因此,“教师示范,幼儿模仿”的教学模式已经不适合在大班进行。因此,教师就幼儿示范法应用于大班的美术教学,进行了
长淮新村小学是合肥市特色小学、安徽省书法教育实验校,学校这里的一草一木,一景一观无不给色彩素雅的教学楼以生动的点缀。一道道以文传情的墙,一块块鲜明可爱的标语牌,一扇扇图文并茂的宣传窗,让孩子们时刻感到艺术就在身边,文化就在眼帘;在这里,每个学生都对学校充满着一种深厚的感情,学校呈现出一种团结、向上的精神面貌。 一、物质文化——时时处处皆育人 物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房文化、
卢立军 1971年5月出生于诸暨街亭,自幼喜欢画画 1990年毕业于诸暨师范,启蒙于杨可老师 1990年毕业后任教于王家井新壁完小至今 2000年开始,师从田源老师学习中国花鸟画
摘 要:汉字是中华文明的精髓,学生如能写得一手匀称、工整、美观的字则能让人刮目相看。作为一名语文教师应采取各种有效的教学策略,变枯燥为有趣,激发学生写字的兴趣;化浮躁为沉稳,培养学生良好的书写习惯;化短暂为坚持,培养学生优秀的意志品质,引领学生走进汉字、感受汉字、书写汉字、爱上汉字。 关键词:小学 写字教学 策略 汉字是中华文化的标志,是中华文明的精髓,汉字犹如人的一张脸,因此让每个学生都能写
在美术教学活动中,学生美术作业的设计布置和批阅评价,是美术教学工作中的一个重要组成部分,布置作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化成技能与技巧,同时也对于发展学生的思维和创作能力,美化心灵,陶冶情操,对学生的成长有着重要的意义。 一、小学高段学生美术作业不良现象及原因 五、六年级,学生由于各种原因,美术课堂或美术作业过程中往往出现以下现象:①课前准备不充分,忘记携带美术工具的学时较多
民国时代画家的作品流淌着一份真性情,读到深处就会感知到内里横陈的某些法度,这恰恰是他们思智的闪烁之点。民国时期的大艺术家们,他们天真稚拙的孩提时代就大胆地闯进了这水墨淋漓的黑白天地,在他们幼时就习得毛笔字,书法绘画皆通,而他们的这些“基本功”大多数都是从小在私塾中学来的。 私塾是两千多年来中国古代人才培养的摇篮,也是地方推行教化的重要形式,发端于智慧的春秋时期或更早。私塾,又称家塾、义塾、书塾、
王佑贵 一九七六年生于浙江淳安,又署衡庐、行木庐。 一九九三年入浙江严州师范学校; 一九九七年入中国美术学院学习书法; 二〇〇六年入中国美术学院攻读书法篆刻理论和创作方向硕士研究生,师陈振濂教授 ,二〇〇九年获文学硕士学位; 二〇一一年入中国美术学院攻读书法篆刻理论和创作方向博士研究生,师陈振濂教授。 现为中国书法家协会会员,《美术报》陈振濂书法工作室导师,任教于杭州师范大学美术学院